◎ 張志華

從目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面均存在一定的不足，這些問題的存在嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性。課程教學(xué)的步驟基本包括“備課—教學(xué)—鞏固—評價(jià)”四個方面，要想提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加以完善，以確保教學(xué)的順利推進(jìn)。針對提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性策略，教師可以參考以下。

一、有效備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

備課是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。從目前的化學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備情況來看，教師會存在備課不全面，備課質(zhì)量不佳的問題，為了提高備課的有效性，教師可以從以下方面入手。

1.教材備課

教材是備課的關(guān)鍵，在備課的過程中，教師需要針對本章內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理與分析，明確教學(xué)重難點(diǎn)，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識框架的羅列，使教師的課堂教學(xué)能夠有跡可循，提高課堂教學(xué)的邏輯性。

2.資料備課

除教材之外，為拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，在教材備課的基礎(chǔ)上，教師需要借助信息化技術(shù)查詢和收集與單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀案例、教學(xué)視頻、課件等，使得教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等能夠得到完善，教學(xué)過程能夠得到持續(xù)優(yōu)化。

3.集體備課

在基本備課完成后，為確保備課內(nèi)容能夠得到再次完善，教師可以采用集體備課的形式，針對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容等方面進(jìn)行商討，結(jié)合其他教師的備課內(nèi)容，使自身的創(chuàng)新教學(xué)思維得到調(diào)動。而且在集體備課時，教師的教學(xué)問題也能夠被及時指出和解決。

通過將教材備課、資料備課、集體備課三方面進(jìn)行融合，可以確保教師備課內(nèi)容的豐富性、全面性，奠定了高中化學(xué)教學(xué)有效性推進(jìn)的基礎(chǔ)。

二、合理規(guī)劃，提高教學(xué)效率

在備課的基礎(chǔ)上，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本得到完善，為提高化學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要對課堂教學(xué)過程進(jìn)行合理規(guī)劃。在課堂規(guī)劃方面，教師需要針對以下方面進(jìn)行思考。

1.尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生是教育的主體，在教學(xué)開展過程中，教師不能夠一味地追求教學(xué)的創(chuàng)新性，教學(xué)目標(biāo)定位要難易適中，要讓學(xué)生均能夠進(jìn)行自我思維的調(diào)動，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到尊重學(xué)情、因?qū)W定教。

2.合理選擇教育教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效性課堂開展和推進(jìn)的基礎(chǔ)，針對化學(xué)知識教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以從合作探究、問題探究等能夠調(diào)動學(xué)生主體性的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力。

3.科學(xué)規(guī)劃課程推進(jìn)時間和進(jìn)度。在課堂教學(xué)推進(jìn)過程中，教師還需要針對教學(xué)過程中的具體推進(jìn)時間、推進(jìn)進(jìn)度等進(jìn)行全方面規(guī)劃和掌握，以確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握知識，提高教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)知識訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量

知識訓(xùn)練是加深學(xué)生知識掌握程度的關(guān)鍵。當(dāng)前，習(xí)題練習(xí)是最主要的訓(xùn)練模式之一，為提升習(xí)題訓(xùn)練效果，教師需要從問題探究和知識整理方面進(jìn)行知識訓(xùn)練過程的優(yōu)化，結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行知識的回顧和整理，提高學(xué)生的知識構(gòu)建能力。以《脂肪烴》的知識講解為例，教師主要是幫助學(xué)生了解烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)以及物理性質(zhì)等。因此，在進(jìn)行知識訓(xùn)練鞏固的過程中，除習(xí)題練習(xí)外，教師還可以要求學(xué)生在明確不同脂肪烴結(jié)構(gòu)的同時，對比和思考不同類型脂肪烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，使學(xué)生在自主鞏固和探究中加深對脂肪烴的結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識整理能力，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)、鞏固，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、完善評價(jià)，確保教學(xué)完善

評價(jià)是完善和優(yōu)化課堂的重要環(huán)節(jié)。為確保高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須完善課堂評價(jià)模式。從目前的高中化學(xué)教學(xué)情況來看，教師對課堂評價(jià)與自我反思方面的關(guān)注和執(zhí)行程度并不佳。為提高化學(xué)教學(xué)有效性，教師可以構(gòu)建多元評價(jià)模式，將教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方面進(jìn)行融合，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)邏輯性、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面、客觀、公正的評價(jià)，使學(xué)生、教師之間能夠互相溝通、互相監(jiān)督，確保教師在不斷改善自我的同時，使每個學(xué)生都能進(jìn)行正確的自我審視，使高中化學(xué)教學(xué)能夠更順利地推進(jìn)。為調(diào)動學(xué)生在評價(jià)過程中的積極性，教師需要營造良好的溝通氛圍，使學(xué)生能夠放下心理畏懼和戒備，更好地投入評價(jià)之中，確保及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)問題。針對教師教學(xué)的基本開展情況，學(xué)校需要制定和完善相關(guān)制度，使教師能夠明確自身不足，并加以完善和改進(jìn)，不斷提高專業(yè)能力和教學(xué)水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)有效性的提高不僅是品質(zhì)課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，在開展化學(xué)教學(xué)工作時，教師需要盡可能地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)等方面，及時改善教學(xué)中的問題，創(chuàng)新教學(xué)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效推進(jìn)。