◎ 王亞杰 張勤東

隨著新課改逐步深入，課堂教學的中心已從對知識的教學轉變?yōu)橥怀鰧W生的學習，學生是否主動獲取知識開始成為教師關注的重點。目前我國現(xiàn)行教育模式將教材作為知識載體，隨著教學模式的不斷更迭、發(fā)展，教材的質量面臨著較高要求，而教材插圖作為文字內容的補充，其作用也逐漸體現(xiàn)了出來，有了插圖的幫助后，學生對教學內容的理解更加深刻，同時教師的教學也更加輕松，可以為學生奠定學習基礎。

一、高中化學教材插圖的功能

1.包含的化學知識豐富

從教學實踐中可以看出，很多化學現(xiàn)象、知識，或者實驗操作，通過插圖展現(xiàn)出來會非常直觀、生動，一目了然，可以幫助人們步步深入，將其中的知識內涵挖掘出來，從插圖中汲取知識。例如，原子結構與元素性質之間關系是比較典型的一課，筆者就鉀、鈉元素和水的反應實驗插入了彩圖，從插圖之中不同的反應現(xiàn)象生動地展現(xiàn)了出來，學生的思考更為深入，很容易就總結出了結論。再如，在對分子之間作用力、氫鍵進行講授時，插入了兩個彩圖，使這部分知識內容在學生的頭腦中進一步加深了。

2.是教學內容的組成部分

從很多教材插圖中我們可以看出教學內容的主題在哪里。插圖的應用有利于加深對很多教學概念、實驗過程的理解，很多抽象的化學知識會變得系統(tǒng)化。例如，物質的量濃度配制是有一定典型性的課程，教材中配備了相關彩圖，學生們通過觀察插圖，很輕松的掌握了這部分實驗的步驟，明確了各儀器的使用方法、實驗中需要注意的問題。再如，數(shù)據(jù)圖表在實驗教學中的作用非常大，概念性理論在這些圖表的輔助下會變得更加系統(tǒng)、具體，可以增強學生對所學化學知識的認同感?？傊貌鍒D的方式展現(xiàn)知識內容，其效果明顯好于用文字進行表達，相比文字表達，插圖的方式更為直觀、清晰，示范性、指導性更強，對于加深學生的理解意義非凡。

3.是對教學內容的形象說明

教材中配備的插圖，很多都能生動描述出知識內容，其表達的東西非常豐富。這些插圖的使用可以充分調動出學生的學習積極性，并且激發(fā)出學生的化學學習興趣，有利于吸引其注意力，加深對知識內容的印象。例如，二氧化硫、二氧化氮在大氣之中的污染就是比較典型的一課，教材中配備了三幅插圖，這些插圖非常生動的描述出了這些有害氣體來源何處，闡述了酸雨的成分、形成的過程以及對森林的破壞，等等，原本枯燥的文字有了這些插圖作為補充，其闡述的內容變得更加清晰，進一步加深了學生們對這部分知識內容的理解，起到了很好的教學效果。

4.可以加深學生對知識的記憶

教材中設置了非常豐富的圖片，這些圖片中包含了很多立體感比較強的實驗內容，實驗的過程、現(xiàn)象都清晰可見，這些插圖有效地彌補了很多學校缺乏硬件的缺陷，使這些學校在無法確保學生親手實驗的情況下也可以通過觀察圖片的方式感受到化學的世界是多么的奇妙，從而透過插圖學會正確的實驗操作技能，通過觀察實驗過程中的化學反應、現(xiàn)象，加深學生對一些化學知識的理解。例如，當對鈉、水二者反應進行講述時，教材中配備了三幅插圖，為學生們展現(xiàn)了這一實驗的過程與現(xiàn)象，當觀察這些插圖后再親手實驗時，學生會獲得非常深刻的印象，時間長了再進行這一知識點的復習時，只要看到插圖就可以回憶起當時實驗操作時的場景，從而清晰的記住并且理解實驗現(xiàn)象背后的原因。

5.培養(yǎng)學生科學研究精神和愛國精神

新版教材插圖不僅強調德育方面要“立德樹人”，同時還主張借助插圖引導學生形成自己的職業(yè)規(guī)劃，充分挖掘出插圖背后的內涵，聯(lián)系文字知識內容，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行進一步的梳理。例如，發(fā)現(xiàn)青蒿素的藥學家屠呦呦，是新版教材中的插圖之一，透過對屠呦呦的了解我們可以發(fā)現(xiàn)，加深對化學知識的理解與運用，不僅與自身學習有關，同時與整個國家、民族也存在很大的關聯(lián)，從而激發(fā)出學生的愛國主義熱情。

二、高中化學教材插圖的利用

1.激發(fā)情趣，調動積極性

目前，很多教材中配備的插圖都是有關化學工業(yè)成就的介紹的，比方說太陽能汽車、火箭升天等，這些化學成就與化學科學密不可分，透過插圖我們可以清晰地認識到科學永遠都是第一生產(chǎn)力。借助于一些化學家肖像的插圖，以及對他們在化學領域的貢獻，學生的科學態(tài)度與方法會發(fā)生一定轉變，幫助其形成辯證唯物主義觀念，從而積極主動地投身到對化學科學奧秘的探索之中，從中體會來自科學研究的喜悅，去深刻感受煩瑣化學直接的奧妙。

2.培養(yǎng)學生的想象與推理能力

雖然插圖是平面、靜止的，看似只可以為學生展示出事物的一個側面，或者只能提供一個活動的瞬間，但是正是如此，學生才獲得了想象的空間。在化學教學過程中，利用這些插圖可以對學生的想象、推理能力進行很好的培養(yǎng)。例如，洋蔥式結構插圖的運用，使抽象的微觀世界以宏觀的形式展現(xiàn)了出來，極大地促進了學生想象力的提升。再如，化學電源教學過程中，教材中為學生配備了蓄電池、干電池的插圖，這樣學生們即可利用這些示意圖，加上化學知識的幫助，很快他們就能推斷出其工作原理。

3.培養(yǎng)學生的觀察力

教材中插圖的配合，可以幫助學生有順序的觀察實驗過程和現(xiàn)象，并且學會如何就實驗過程與現(xiàn)象進行比較，不僅可以從插圖之中加深對事物的認識和了解，同時還有利于培養(yǎng)觀察能力，從而總結出實驗過程中需要注意的問題，明確具體的實驗過程，在解答問題時形成清晰的思路。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力

不僅實驗過程的示意圖，教材中還配備了大量有關實踐活動的插圖，這些插圖的配置有助于激發(fā)出學生運用已學到的知識進行實踐研究，在課堂上學生們都會躍躍欲試。例如，在環(huán)境污染的相關教學中，通過實踐活動插圖可幫助學生掌握測定當?shù)赜晁畃H 值的方法，并且判斷出當?shù)乜諝庵惺欠裼形廴敬嬖冢瑥亩治龀霎數(shù)爻霈F(xiàn)酸雨的原因，并給出一些合理建議。再如，在有機化學的教學中，借助于教材插圖，學生可以利用牙簽等物品加深理解，等等。

三、結語

綜上，在新課程標準下，高中化學教材中大量彩版插圖為我們的教學帶來了一股清流。相比黑白版插圖，有效運用這些插圖有助于學生清晰化學概念、化學思維的形成，在教學中往往可以獲得事半功倍的教學效果。因此，筆者認為，在教學實踐過程中我們應該進一步探索教材內容，并從最大程度上發(fā)揮其教學作用，以便更好地提升教學質量與教學效率。