◎ 于洪科

引言:新的課程背景下,小學數(shù)學的教學更加強調(diào)學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力。對此,教師應(yīng)明確重點、做好教學理念的轉(zhuǎn)換,并通過教學方法的豐富為學生創(chuàng)造更多地解決實際問題的機會。在此過程中,為確保收到理想的教學效果,還要對學生的學習興趣進行充分地了解以及教學手段的完善,有效激發(fā)學習興趣。

一、掌握小學數(shù)學教育的特點

對于小學生來說,由于心智還都處于發(fā)展階段,所以在教學過程中應(yīng)多以趣味性引導為主,即通過對事物的特點和形象展開合理化的想象,從而逐漸地培養(yǎng)思維模式。特別是對于小學階段的數(shù)學教學來說,其本身具有一定的難度,而且對學生的基本素質(zhì)要求也較高,最重要的是理論性的知識偏多導致課堂整體略顯枯燥,如果沒有把握住教育特點,則很容易造成學生的參與度不高、學習興趣不濃厚。除此之外,這一階段的學生好奇心較重,所以比較容易被課堂外的事物吸引,因此按照傳統(tǒng)的教育思路則很難實現(xiàn)教學效率的提高。鑒于此,要從小學生的心理特點和行為特點出發(fā),找到課外事物與課本知識的結(jié)合點,從而豐富教學資源,達到育教結(jié)合的目的[1]。

二、轉(zhuǎn)換教育理念

優(yōu)化小學數(shù)學教學、培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力最關(guān)鍵的一步就是做好教師教學理念的轉(zhuǎn)換。一直以為,素質(zhì)教育的目標更多地集中在對于應(yīng)試教育的關(guān)注,而拋開成績之外,對于動手能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)微乎其微,因此要進行教育理念的調(diào)整。實際上,小學生數(shù)學應(yīng)用能力的提高一定程度上體現(xiàn)在其對于生活常識的認識以及對數(shù)量關(guān)系的理解,因此,要將生活情景引入到教學活動之中,培養(yǎng)學生具備主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。與此同時,還要從對數(shù)學的基本認識出發(fā),讓學生明白知識來源于生活實際又服務(wù)于生活實際的道理,從而激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力[2]。

三、精心選擇教學內(nèi)容

在實際的教學過程中,教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行嚴格把控,爭取立足于生活層面完成教學內(nèi)容的展示。例如,青島某學校在教學“生活中的比”這一課節(jié)時,不斷引用生活中的比例縮放現(xiàn)象,如放大鏡的效果、鏡頭的遠近等,從而讓學生在結(jié)合生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上更好地理解數(shù)學概念。與此同時,還可以與之前所學的“除法”知識進行聯(lián)系性學習,爭取能夠幫助學生將抽象化的概念具體化。此外,教師還可以組織布置課外活動,讓學生根據(jù)自身對于“比”的概念的理解,搜集比例發(fā)生變化的現(xiàn)象,讓學生進一步感受數(shù)學知識在生活中的廣泛性和重要的影響意義?？傊?在選擇教學內(nèi)容時,既要遵循普遍性原則又要滿足代表性要求,以有效提高課堂體驗感。

四、科學調(diào)整教學方式

通過對小學生思維能力的分析我們可以發(fā)現(xiàn),課堂的互動性與學生的興趣度之間有著密不可分的聯(lián)系,因此教師要有針對性地進行教學方式的調(diào)整。例如,學習“人民幣兌換”的知識時,首先教師要明確教學目標,并做好基本原理的介紹,如“四舍五入法”等;其次,通過課內(nèi)外的各類活動,給學生創(chuàng)造人民幣交易的機會,如以購票的形式讓學生自主找零等;最后,進行匯率等深層次概念的講解,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。除此之外,教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù),確保課堂資源的多元化和演示方法的多樣化,通過教學效率的改善,讓學生接觸更多地生活常識。

五、貼緊生活展開練習

若想實現(xiàn)知識掌握的穩(wěn)定性,課后的鞏固練習必不可少。根據(jù)以往的經(jīng)驗,學生在進行課后習題演練時,通常會按照章節(jié)和順序?qū)⒕毩晝灾械念}完整的做一遍。而實際上,這種中規(guī)中矩的復習方式所取得的效果并不好,不僅沒有一定的題型針對性,而且大量的習題容易給學生造成一定的學習壓力,甚至導致機械性的做題,卻不會活學活用。對此,教師在布置習題時應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)著手:首先,題量適度;其次,代表性強;最后,有豐富的生活背景等。例如,當學習計算“路程與時間”之間的關(guān)系時,可以讓學生通過實際模擬完成關(guān)于“速度”的計算,并爭取實現(xiàn)“一題多練”,提高學習效率。與此同時,還要考慮學生的特點和基礎(chǔ)水平,并適當進行拔高題的設(shè)置,逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力和實際應(yīng)用能力。

六、培養(yǎng)學生的獨立性

新的教育觀強調(diào),要將學生作為教學活動的主體,對此,首先教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的灌輸式教學,而是要將課堂時間盡可能地交由學生思考、提問;其次,在解題或者是實際應(yīng)用過程中,要鼓勵學生探求多種解題思路,并善于把握規(guī)律,將復雜題型簡便化;再次,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,如預(yù)習、錯題記錄等,從而加深對知識的印象,更好地應(yīng)用數(shù)學知識;最后,可通過分組學習的形式,將班級劃分為若干個學習小組,然后通過教師的問題設(shè)置,讓學生自主探究并進行匯報,鍛煉學生的獨立性和合作意識。

結(jié)論:對優(yōu)化小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的方法進行探究,不但要進行理論方案的準備,還要結(jié)合實際的教學環(huán)境以及學情,做好具體的課程安排,讓學生的數(shù)學應(yīng)用能力得到有效鍛煉。除此之外,還要進行相關(guān)教育經(jīng)驗的總結(jié)和方式方法的優(yōu)化,提高教學方案的有效性和規(guī)范性,為素質(zhì)教育的發(fā)展建立基礎(chǔ)。