◎ 白小童

一、交互式電子雙板的簡介

交互式電子雙板經歷了以下幾個階段。1.白板階段，屬于電子雙板的雛形階段，是電子類白板形成的重要基礎。2.電子板階段。電子類白板初步形成，推動了教學工作的發(fā)展，使教學資源更加豐富。3.交互式電子雙板。(1)具有較強的定位能力，可以有效地對動作進行捕捉，進而實現(xiàn)良好的控制效果。(2)采用雙板形式有助于內容顯示的控制，使信息可以在雙板間進行交互，使內容顯示更加全面。(3)交互式電子雙板是由兩個投影機和交互白板構建而成的，能夠更好地向學生展示教學信息，為教學資源的利用提供很大的空間[1]。

二、交互式電子雙板的優(yōu)勢

1.使教學資源更加豐富

初中生物涉及眾多微觀問題，學生學習具有較大的難度，如果只是通過教師在課堂中講解，很難獲得良好的教學效果，并且不能達到預期的教學目標。然而，交互式電子雙板能夠支持各種教學資源，使音頻、視頻和動畫有機地結合在一起，使微觀抽象的知識變得更加直觀化和形象化，使學生的理解能力不斷提高。

2.提高師生間交流的機會

在傳統(tǒng)的生物教學方式中，師生間難以建立有效的溝通。而交互式電子雙板的應用能夠使師生之間的交流機會增多，通過網絡通信技術使PC 和交互白板實現(xiàn)互動，使教師和學生處于同一局域網[2]。教師可以利用教師端向學生端發(fā)送不同類型的題目，學生通過學生端白板與教師進行交流，共享教學資源，豐富了互動形式和教學內容，有效地增加了學生和教師之間的互動，培養(yǎng)了學生的交際能力和協(xié)作能力。

3.使學生有更多的實踐機會

交互式雙板的使用，為學生提供了更多的實踐機會。學生可以利用生物教學工具，進行仿真模擬實驗，合理控制生物學的基本實驗流程，提升實驗的成功率，進而提高學生所學生物知識的實踐應用能力。而教師利用交互式雙板，將演示實驗的過程通過雙板展現(xiàn)給學生，使學生能夠進行詳細的觀察，提升學習效果。

三、交互式電子雙板的教學案例

1.導入新課

在學習到體內物質運輸時，教師可以利用交互式電子雙板的優(yōu)勢，在正式上課之前創(chuàng)設情景，逐漸導入新課的內容。比如教師可以為學生播放與白血病相關的視頻，使學生不斷思考與回憶，引導學生反思白血病的基本原理，以逐漸導入新課內容。可以看出，通過交互式雙板，一面呈現(xiàn)教學PPT，一面呈現(xiàn)教學案例，兩個白板有機地結合在一起，使學生充分認識到血液對人類生存的重要性，進而不斷激發(fā)學生的學習興趣。

2.預習檢測環(huán)節(jié)

為熟悉和了解學生的學習狀況，教師可以利用交互式雙板進行預習和檢測，在預習檢測環(huán)節(jié)，可以分為三個部分，即自我評價、習題練習和角色扮演。具體在進行自我評價的過程中，在學生一端的白板內，教師發(fā)放預習評價表，學生之間可以分成小組，相互之間進行測評，并將評價結果填寫在白板上。針對學生相互之間評定的結果，以及學生之間存在的問題，教師給予講解。可以看出，通過交互式電子雙板為教師呈現(xiàn)評價表，教師可以熟悉和了解學生預習的情況。

3.進行題目測試

教師可以利用交互式電子雙板將課后布置給學生的作業(yè)運用于教學活動中。例如在講解血細胞相關知識后，教師根據教學內容和其中的重點難點，編制相應的練習題，在交互式雙板的左側呈現(xiàn)題目，右側呈現(xiàn)學習目標，使學生在進行題目測試時能夠抓住學習中的重點部分，根據學習目標進行有效的學習，并幫助教師考查學生對血細胞基本成分的理解，了解教學效果，適當調整教學方法。

四、在初中生物課堂教學中交互式電子雙板的應用策略

1.強化操作水平

交互式電子雙板作為一種重要的教學手段，教師需要具有較強的操作能力，提高生物教學效果。在使用雙板的過程中，可能會出現(xiàn)各種問題，因此，教師應靈活應對雙板出現(xiàn)的各種問題。比如如果雙板操作的次數(shù)較多，交互式雙板的反應速度相對較慢，甚至會卡住。此時，如果教師繼續(xù)對雙板進行操作，不會起到任何效果。相反，教師應等待幾分鐘，交互式雙板就會恢復正常。

2.創(chuàng)設教學情景

為了保障生物教學效果，需要對教學情景進行構建，對教學內容進行全面整合，通過這種方式，可以提高教學環(huán)境的質量，使學生可以在情景中進行生物知識的學習，進而使學生具有較強的學習興趣，并且促進學生主動思考。

所以，在生物教學過程中，教師應創(chuàng)設生活情景，使學生學習的知識能夠與實際生活相聯(lián)系。例如在學習初中生物“種子結構”課題時，教師可以在課堂中給學生觀看不同植物種子的圖片，并利用雙板課件，為學生放映關于種子一生的視頻，鼓勵學生在課后收集不同的種子，自己播種，觀察種子成長的過程，加強課堂所學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生探究更多生物知識的欲望。

五、結論

綜上所述，交互式雙板教學可以起到良好的教學效果，可以有效地實現(xiàn)生物教學目標，保障生物教學工作能夠更好地推進，使生物教學的成果更加突出。因此，教師應充分認識到交互式雙板的重要性。但是，現(xiàn)階段，在應用的過程中，仍舊存在很多問題。教師應逐漸適應并且接受交互式雙板，充分利用交互式雙板帶來的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生形成自主探究能力，以獲得更好的教學效果，不斷提高生物課堂教學效率。