陳華蓉

今年帶二年級，我發(fā)現(xiàn)課本上出現(xiàn)了很多四字詞語，其中有個單元還有成語故事，并要求積累有關動物的成語。成語是歷史的積淀，每個成語背后都有一個寓意深遠的故事，這些故事語言生動、通俗易懂。剛好圖書角放了很多本《成語故事》，與其讓書放著不如讓孩子們把它翻爛。

什么時間來讀？每天早中晚都有固定的閱讀時間。怎么讀？專門用一次閱讀課來做“啟動儀式”，初步了解成語。成語故事短小，每天都可以“攝入”。于是，我們的“每日一成語”正式開啟了。孩子們讀《成語故事》，輪流每天講一個成語，并在黑板一角開設專欄，每周一測。

第一次抽測還是滿懷期待的，可是看到結果，心里卻涼涼的：一組6人竟有4人連字音都讀錯，意思更不明確。看來只是表面熱鬧，并沒有“落地生根”。

必須改變學習方式！孩子們都喜歡畫畫，那就利用他們的愛好，把自己分享的成語布置一番：在小卡片上寫上成語，標注拼音，再根據(jù)自己的理解配點插圖，最后將卡片貼在最顯眼的位置——書包柜上，因為書包柜正好和孩子們的視線平行，且每天接觸的頻率最高。就這樣，教室里多了一條風景線——成語專列小火車。下課后孩子們只是去欣賞別人的畫，也總能混個“眼熟”，久之定能入心。每周五的抽查也變得很有趣：孩子們順著書包柜邊走邊讀，比比誰讀得又準又快，他們眼中滿是興奮。

一次，有參觀團來校，走進我們班，班上小導游竟然忽視其他我們認為“很精彩”的班級文化，直接帶客人來到了“成語專列”，興高采烈地說起了成語故事，根本停不下來。果然，只有體驗才能入心！

到了學期末，我們進行了一次成語大盤點，在不重復的情況下，竟然梳理出115個成語，孩子們當時都驚呆了！趁著驚喜，我趁熱打鐵來了一次成語大會。包括 “巧手填成語” “看圖猜成語”“心有靈犀”和“飛花擂臺”等環(huán)節(jié)。小Y在初選時因為一個錯別字沒有入圍，沮喪地坐在觀眾席一言不發(fā)。當出示“買櫝還珠”配圖時，場上的選手在規(guī)定時間內沒有答出來，給了場下選手“復活”的機會。只見小Y兩眼發(fā)亮，從座位上一下“彈”起，大聲喊出答案。在大家的掌聲中，他迫不及待地跑向選手席，自信滿滿。這份自信里“藏”著對成語故事的了然于胸。班級因這次成語大會沸騰了，大會上的幾個環(huán)節(jié)成了孩子們的課間游戲，有些孩子用成語卡片做書簽，他們的話語中也時不時地蹦出幾個成語。此情此景，甚好！

當初只是想帶領孩子們讀成語故事，沒想到卻不斷孵化出如此有趣的成語系列課程，給孩子們帶來如此深刻的體驗與啟迪。看來，課程的力量是無限延展的，只要“做起來”，定會有收獲！

責任編輯/周小益