臧劉娟

故事的起源，是我看到班里孩子們的書寫情況普遍較差，我讓學生每天書寫一張字帖。學生都需要被老師關(guān)注，如果一件事情，他們做了，老師沒有及時關(guān)注，他們的興趣就會逐漸消磨殆盡。為此，我給自己新增了一項任務(wù)——每天都給孩子們批改字貼。

改著改著，我發(fā)現(xiàn)一個問題：如果我們直接把批注寫在孩子們的本子上，既顯得凌亂，又破壞了學生字帖的美感。怎么辦呢？我想到了一個辦法——利用便利貼。便利貼貼在字帖上，既可以準確查找到我應該批改的頁碼，還可以將我給學生的一些建議意見寫在上面。如果再寫一些對他們鼓勵的話語，畫上一個可愛的火柴人，那就是意外驚喜了。

就這樣，在我們班每個學生的字帖上，都可以看到不同顏色的便利貼。

有一天，一名學生對我說，她想要綠色的便利貼。我問她為什么？她答道：我就喜歡這個代表生機的顏色。

我忽然意識到，便利貼的顏色也是可以利用起來的。我馬上研究色彩對人的影響：黃色明度最高，能夠給人以一種警醒、警告的意味;綠色是讓人覺得很舒服的顏色，我主要用綠色便利貼書寫一些對學生提醒的話語等;紅色代表著熱情奔放，我主要在上面寫一些鼓勵的話語。

后來，便利貼的不同顏色也應用到班級事務(wù)的管理上面。大課間的時候，班里的衛(wèi)生監(jiān)督員就用黃色便利貼來提醒某些學生的座位下面有垃圾等。

當然，我使用最多的還是綠色的便利貼。如果有事情，孩子們不能馬上找到我，或者是想給我留言的，就用綠色的便利貼。

舉個例子，我們可以看一下這個黃色的便利貼，上面寫有“凳子處有垃圾，提醒一次”。這是我給學生提醒的話。像這樣的便利貼，我手中有很多。五六年級的孩子，已經(jīng)進入了叛逆期，如果公開批評，很容易引起師生對立。用這樣的便利貼悄悄提醒，效果就好多了。

如果提醒無效，怎么辦？繼續(xù)提醒：“同樣的行為如果出現(xiàn)兩次，你就要變身為本周的值日生啦！”

除了叮囑、提醒外，更多是給他們一些鼓勵和支持。例如，“靜能生智，樂學善思，致努力的你”“老師的幸福就是看到你們每一天的進步”“每一天都要優(yōu)于過去的自己”“聰明的你絕對不能夠輸給懶惰”等。這樣的話語都能夠鼓勵學生。

好的做法，為什么不遷移、推廣到別的事情上去呢？在批改學生的作業(yè)時，我繼續(xù)沿用了這個做法。

現(xiàn)在，你可以在學生“自我修煉練習本”上看到一張張便利貼，這是我和孩子們隔空交流的另外一種方式。

從開始的“便利翻頁”，到事情的記錄，再到我和學生之間的一些小秘密，再到我對學生的鼓勵和支持。這樣的故事還在繼續(xù)。

小小的一張便利貼，也許比較單薄。但是，心中有愛，眼中有學生，任何事物都可以成為表達愛的工具。

責任編輯/周小益