王歡歡 陳浩

“教而不研則淺，研而不教則空”，教學和教研是教師必備的兩項基本功。近年來，武漢市漢陽區(qū)教育局教科中心規(guī)劃開展形式多樣的教學教研活動，致力于提升教師的教學教研水平，著力打造一支技術(shù)過硬、專業(yè)扎實的教師隊伍。

陳浩數(shù)學教學研究室在漢陽區(qū)教科中心的領(lǐng)導(dǎo)下，本著使工作室成為“交流研究的平臺、教師成長的搖籃、資源輻射的中心、教育科研的基地”的宗旨，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結(jié)的過程中，把先進的教學理念、獨特的教學風格、靈活的教學方法，滲透和輻射到研究室教師的教學實踐中，全力助推教師的專業(yè)成長，大力促進數(shù)學學科教育教學水平的提高。

豐富多彩的教學活動

教師發(fā)展的核心是課堂教學能力的提升，學校發(fā)展的核心是學生綜合素質(zhì)的提升。因此，教學活動的核心是以學生為本，以課堂為中心。

以生為本，立足課堂教學。研究室在成立之初就制定了以研課、磨課、聽課、評課的形式，塑造研究室教師鮮明的教學風格和特點，推進生本教學理念逐步成熟的研究目標。按照既定計劃，研究室成員每周進行聽評課，圍繞課程內(nèi)容充分交流并探討研究，以課程標準為理論依據(jù)指導(dǎo)教學行為，以“學生為本”為教學理念設(shè)計課堂教學活動，突出學生在課堂教學中的主體地位。研究課堂的同時，研究室成員還致力于教學案的設(shè)計和研究，針對題目精心挑選、認真分析，確保教學案上的每一道題都有其存在的價值和意義，從而形成高質(zhì)量的教學案，讓教學案真正能為教師的“教”和學生的“學”做好服務(wù)。

審時度勢，改進線上教學。2020年是特殊的一年，線上教學大規(guī)模開展，但教師在教學過程中也遇到了不少煩惱和困惑，有的是軟件本身不足，有的是線上教學手段不完善，有的是家長配合監(jiān)管不到位……

研究室觀察敏銳、反應(yīng)迅速，及時群策群力交流討論，就教學硬件與軟件的優(yōu)缺點、學生學習和考試的監(jiān)控、作業(yè)的輔導(dǎo)與批改、疫情期間的心理調(diào)節(jié)等問題提出一系列建議，并匯總成文本供全區(qū)教師參考，受到各學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致肯定和好評。

從在校授課到線上授課，授課的地點改變了，授課的方式改變了，但教學活動的核心沒有變，仍然是以學生為本，以課堂為中心。研究室的教師正是時刻謹記教學活動的核心，牢記教師職責，才能當機立斷、審時度勢，及時改進線上教學方法，提高線上教學的質(zhì)量和效率。

送教下鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村教育。為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范、引領(lǐng)作用，研究室經(jīng)常承接送教下鄉(xiāng)活動。2020年10月20日，研究室成員劉琳老師到蔡甸區(qū)柏林中學送教，主講了九年級上冊數(shù)學第23章《旋轉(zhuǎn)》的專題復(fù)習課，受到了學校校長和教師的高度評價。2020年11月16日，研究室成員、武漢市二橋中學張蓓老師受邀參加湖北省教育廳教師管理處主辦、全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)承辦的“國培計劃2020——中小學送培團隊骨干成員送培下鄉(xiāng)”活動，《軸對稱》這節(jié)課讓活動現(xiàn)場的老師們受益匪淺。

送課下鄉(xiāng)活動不僅展示了研究室成員的教學風采，也促進了學校與學校、教師與教師之間的互動交流，更讓老師們體會了不同學校學生的學習狀態(tài)和學習問題是不一樣的，從而積累針對不同學生設(shè)計不同教學活動的經(jīng)驗，讓每一堂課都能“以學生為本，以課堂為中心”。

形式多樣的教研活動

教學和教研是相輔相成的，教學是教研的目的，教研是教學的基礎(chǔ)，離開教學談教研是紙上談兵，離開教研談教學是盲人摸象。不管多么優(yōu)秀的一所學?；蛘咭粋€團隊，僅靠內(nèi)部的研究，水平都是有限的，通過“走出去，請進來”的方式可以提升教研水平。走出去，是為了看別人的研究方法，看自己與他人的不同和差距;請進來，是為了把別人的成功經(jīng)驗帶入自己的教研中，從而使自己不斷進步。

論文寫作，修煉內(nèi)功。論文寫作是數(shù)學教育教學研究的重要組成部分?！督逃筷P(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中指出，教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。教育創(chuàng)新需要教研成果的交流。進入新時代，廣大中小學教師應(yīng)積極投身教育研究工作中，將教學經(jīng)驗上升到理論高度，通過論文呈現(xiàn)并推廣。教科研論文的寫作也是每一位教師的必修課，是教師提高專業(yè)素養(yǎng)、成為研究型教師的重要途徑。

研究室在2020年年初就布置了論文撰寫任務(wù)，要求研究室成員至少撰寫一篇數(shù)學論文，參加漢陽區(qū)“四優(yōu)”論文比賽、武漢市論文比賽，以及向全國各地報紙雜志投稿。為了讓教師更直觀地了解論文寫作技巧，提高寫作水平，研究室成員張蓓老師發(fā)揮自己的寫作特長，作了一場《論文的寫作技巧與課題立項》專題培訓(xùn)報告。在陳浩老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，研究室成員互相幫助，共同學習，凝聚集體的力量，提升論文寫作能力，可謂是“天工人巧日爭新”。

抱團前行，眾行致遠。研究室聯(lián)合山東省曲阜市孔祥騫名師工作室、河北省廊坊市任艷艷名師工作室、山西省太原市劉艷君名師工作室、河北省廊坊市劉建峰名師工作室，成立“眾行遠”初中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)研修共同體，旨在促進初中數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學思想、優(yōu)化教學方法、提高教育質(zhì)量。

“眾行遠”初中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)研修共同體教研活動采取線上方式，活動內(nèi)容主要圍繞講題比賽經(jīng)驗分享、2020年全國中考好題賞析共研、常規(guī)教學答疑解惑三個方面?！蔼毿锌?，眾行遠”，教學研究的隊伍壯大了，研究的氛圍更濃厚了，科研的成果也更豐碩了。五個名師工作室的聯(lián)合教研活動給研究室成員提供了一個更為廣闊的學習平臺，同時也是老師們展示自我的舞臺，在這里，成員可以和“高手”過招，成就更優(yōu)秀的自己。

勇挑重擔，參與編寫《重難點手冊新講》。受武漢市教學科學研究院邀約，研究室承擔了編寫七年級數(shù)學下冊《重難點手冊新講》的書稿任務(wù)，成員們第一時間商討了編輯計劃，學習了書本目錄和體例。這是一次難得的書稿寫作及參與教研的機會，不僅可以加強教師對教材的解讀，熟悉知識點的生成應(yīng)用過程，還可以讓教師準確把握出題方向，選取更有針對性的題目進行訓(xùn)練，提高教師的教學能力。

建立微信公眾號，交流互鑒塑形象。緊跟信息化時代的發(fā)展，研究室建立了微信公眾號，為教師提供了在線交流討論的平臺。陳浩老師作為研究室的領(lǐng)軍人物，經(jīng)常在微信公眾號上分享優(yōu)質(zhì)的教學經(jīng)驗和方法，發(fā)揮骨干教師的示范、輻射、指導(dǎo)作用，引領(lǐng)研究室成員向更高層次發(fā)展。同時，研究室的成員也可以把自己日常的教學心得或者教學經(jīng)驗發(fā)表在公眾號上，方便其他人學習參考。他山之石，可以攻玉。形式多樣的教研活動可以讓教師互相學習并借鑒他人的教育理念、教學方法以及成功的經(jīng)驗，從而在教學實踐中改進自己的教學，形成自己的教學風格和特色。

教無涯，研不止。教學和教研是教師成長的雙翼，通過教學和教研活動，不僅可以促使教師的角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，還可以在教學的過程中激發(fā)教師內(nèi)在的研究潛力，發(fā)現(xiàn)自身的價值，體驗教師職業(yè)帶來的成就感。未來，漢陽區(qū)教科中心將繼續(xù)推廣教學研究室作為教師的發(fā)展平臺，為教師提供更多教學教研的機會，助推教師在專業(yè)領(lǐng)域更快地成長。

責任編輯/曹小飛