李華忠 陳克美

2020年9月，在常態(tài)化督導(dǎo)工作中，我們發(fā)現(xiàn)劉集小學(xué)的校園文化建設(shè)是一塊短板。主要表現(xiàn)為：文化建設(shè)缺乏，文化氛圍不濃，文化品位不高，沒(méi)有很好利用現(xiàn)有的資源，學(xué)生少、底子薄、沒(méi)有資金。但是，學(xué)校教學(xué)樓前面有4棵200多年的古樸樹(shù)，被沙洋縣人民政府2009年掛牌二級(jí)古樹(shù)保護(hù)，這4棵古樹(shù)見(jiàn)證了劉集小學(xué)70多年的變遷發(fā)展。

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是我國(guó)農(nóng)村教育的重要組成部分，一直以來(lái)被視作實(shí)施教育公平的“神經(jīng)末梢”。辦好鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，也是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要舉措。要在辦學(xué)硬件上大變樣、軟實(shí)力上大提升，實(shí)現(xiàn)一定程度的“強(qiáng)筋壯骨”。

從學(xué)校的變遷發(fā)展史及4棵古樸樹(shù)上，我們得到了啟示：該校有悠久的發(fā)展歷史，有厚重的文化底蘊(yùn)，有獨(dú)特的自然資源。環(huán)境是重要的教育資源。于是，我們建議學(xué)校挖掘樸樹(shù)精神，傳承樸樹(shù)文化，探索樸樹(shù)文化滲透學(xué)校建設(shè)、課程改革、德育活動(dòng)的路徑和方法，不斷推進(jìn)劉集小學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，通過(guò)召開(kāi)學(xué)校班子會(huì)、全體教師會(huì)宣講思路，集思廣益，確定了以“百年樸樹(shù)，百年樹(shù)人”為主題的校園文化建設(shè)構(gòu)想。學(xué)校制訂了《劉集小學(xué)“百年樸樹(shù)， 百年樹(shù)人”校園文化建設(shè)方案》，幾經(jīng)易稿后送呈縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱。局領(lǐng)導(dǎo)給予充分肯定，分管領(lǐng)導(dǎo)專門到學(xué)校實(shí)地察看，并要求學(xué)校要圍繞“百年樸樹(shù)， 百年樹(shù)人”美化校園環(huán)境、打造校園文化。

學(xué)校全體教職工迅速行動(dòng)，并爭(zhēng)取縣教育局扶持資金28萬(wàn)元，歷時(shí)1個(gè)月，學(xué)校面貌徹底改變。

徹底整治校園環(huán)境。完成了校門口道路硬化，規(guī)劃停車位，方便家長(zhǎng)接送學(xué)生，校門口交通秩序大為改觀;重鋪煤渣跑道，操場(chǎng)全部綠化，鋪設(shè)草坪;教學(xué)樓外墻維修，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)走廊文化和校訓(xùn);整治校園衛(wèi)生死角，安裝美化墻板和安全護(hù)欄;樹(shù)木全部剪枝掛牌保護(hù)，設(shè)立學(xué)生勞動(dòng)基地。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。改善學(xué)生就餐環(huán)境，搭建鋼架棚，安裝門窗，鋪設(shè)地板膠，學(xué)生就餐條件大為改善。

精心打造校園文化。營(yíng)造環(huán)境之美，色彩的協(xié)調(diào)，標(biāo)識(shí)的雅致，文字的溫度，細(xì)節(jié)的精致，一一向美而生;一點(diǎn)一滴，一草一物，一字一畫(huà)都是情，以情動(dòng)情，以情育情。著力打造以 “百年樸樹(shù)，百年樹(shù)人”為主題的校園文化。提煉出“樸樹(shù)精神”：樸實(shí)無(wú)華、蓬勃向上、百折不撓、自強(qiáng)不息。提煉的“校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”經(jīng)全體教職工深入討論并由局領(lǐng)導(dǎo)字斟句酌審定，其內(nèi)涵較好地體現(xiàn)了這種精神。校園文化整體構(gòu)思，精巧設(shè)計(jì)，分為五個(gè)板塊：?jiǎn)⒚善ㄖ獣詷銟?shù)經(jīng)歷，感悟生命意義）、勵(lì)志篇（弘揚(yáng)樸樹(shù)品格， 打好人生底色）、育人篇（傳承樸樹(shù)精神，扣好人生第一?？圩樱?、活動(dòng)篇（吸吮樸樹(shù)養(yǎng)分，師生共同成長(zhǎng)）、實(shí)踐篇（打造綠色校園，爭(zhēng)當(dāng)護(hù)樹(shù)天使）。

舊貌換新顏。現(xiàn)在的劉集小學(xué)賞心悅目，文化氛圍濃厚，文化品位提升，得到師生認(rèn)同，也受到學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

通過(guò)這次督導(dǎo)，給我三點(diǎn)啟示。一是教育督導(dǎo)要切準(zhǔn)教育方針政策，給予學(xué)校方向性的指導(dǎo)。立足宏觀，不干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序，不插手學(xué)校常規(guī)管理，對(duì)具體事務(wù)不能越俎代庖、過(guò)度管控，需要學(xué)校自主探索改進(jìn)。如此，才能真正保障學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，充分激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。二是教育督導(dǎo)要切實(shí)做到抓大放小，給予學(xué)校宏觀性的指導(dǎo)。立足微觀，發(fā)現(xiàn)辦學(xué)偏差。如進(jìn)班聽(tīng)課，通過(guò)課表及實(shí)施情況，核查學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃、開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程。查看校園環(huán)境布置，核查學(xué)校文化是否積極向上、是否體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。了解課堂上師生的互動(dòng)，審視學(xué)生是否擁有平等的受教育權(quán)。觀察課間學(xué)生活動(dòng)，診斷學(xué)校是否落實(shí)全面育人，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。三是教育督導(dǎo)要從常規(guī)管理入手，給予學(xué)校建設(shè)性的指導(dǎo)。立足細(xì)節(jié)，要從學(xué)校常規(guī)管理的細(xì)枝末節(jié)中深入剖析，全面診斷，發(fā)現(xiàn)管理的漏洞，思考機(jī)制的缺陷，找到問(wèn)題的根源，幫助學(xué)校找到自我修復(fù)的靈丹妙藥，推動(dòng)學(xué)校自我管理水平的全面提升。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍