王珂

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，建立符合當代物流產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求的高素質(zhì)物流管理專業(yè)人才是物流管理專業(yè)教育工作者共同思考的課題?；陔娮訉W(xué)檔評價模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展潮流，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平具有不可替代的作用。本文重點探討基于電子學(xué)檔評價模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間在物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：電子學(xué)檔評價模式 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間 物流管理專業(yè) 應(yīng)用研究

雖然我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)迅猛發(fā)展，但與西方發(fā)達國家在資金支持、技術(shù)研發(fā)和裝備等方面仍然存在較大差距。新形勢下，在物流管理專業(yè)教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式至關(guān)重要。大量教學(xué)實踐證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的運用在很大程度上提高了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)效率與水平。接下來，談?wù)剬ξ锪鞴芾韺I(yè)教學(xué)中電子學(xué)檔評價模式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間相結(jié)合模式的幾點思考。

1 物流管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間功能設(shè)計

第一，個人檔案資料。該功能模塊應(yīng)涵蓋學(xué)生學(xué)籍信息、基本信息、學(xué)費賬戶、聯(lián)系信息以及擴展介紹等內(nèi)容，基于院校基本情況將物流管理專業(yè)學(xué)生檔案資料進行細化。如，物流管理專業(yè)學(xué)生基本信息應(yīng)涵蓋學(xué)生姓名、學(xué)生本人照片、年齡、院系、專業(yè)等學(xué)籍信息，以及家庭住址、興趣愛好、獲獎情況、職務(wù)等內(nèi)容。

第二，個性化信息。物流管理專業(yè)學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間時，可以接收與自己息息相關(guān)的好友請求、事務(wù)提醒、通知等信息，根據(jù)自身需求選擇接收新聞信息、職業(yè)招聘信息、行業(yè)資訊等，根據(jù)自身愛好創(chuàng)作彰顯個人風采的特色內(nèi)容。該模塊旨在對學(xué)生學(xué)習心得、學(xué)習成果和學(xué)習疑難點進行有效記錄，幫助學(xué)生加強自我學(xué)習管理。

第三，學(xué)習事務(wù)處理。針對遠程學(xué)習、線上課程學(xué)習的物流管理專業(yè)學(xué)生設(shè)置事務(wù)處理功能，幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)處理注冊登錄、選教材、選課程、課程學(xué)習、預(yù)約考試、考試、畢業(yè)論文、頂崗實習等諸多事務(wù)，推動物流管理專業(yè)學(xué)習朝著信息化、數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。

第四，線上學(xué)習區(qū)。該模塊功能旨在為學(xué)生創(chuàng)造動態(tài)性、開放性學(xué)習環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生聚集分享、積極互動，培養(yǎng)學(xué)生信息能力與自主學(xué)習能力。線上學(xué)習區(qū)可通過WPS表格等簡單、易操作的形式為不同年級、班級編制個性化學(xué)習計劃;設(shè)計教師空間超鏈接聯(lián)系表，通過子欄目方式設(shè)計課程，設(shè)計學(xué)習資料、練習題庫與作業(yè)等內(nèi)容。還應(yīng)注重加強社會實踐、頂崗實習、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等實踐實訓(xùn)，要求學(xué)生上傳活動策劃書、總結(jié)報告、獲獎情況以及活動照片等內(nèi)容。

第五，學(xué)習數(shù)據(jù)庫。涵蓋教師分享的資源、學(xué)生資源等，物流管理專業(yè)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間分享PPT課件、視頻音頻、測試題等教學(xué)數(shù)據(jù)，并有針對性的選擇學(xué)生各學(xué)習階段形成的實踐課題資料、研究型項目、重難點知識等學(xué)習資料，分享給學(xué)生。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過微博、微信公眾號等平臺打造自己的學(xué)習數(shù)據(jù)庫，分享自己的學(xué)習資料、課題或畢業(yè)論文、學(xué)習心得等顯性或者隱性知識，實現(xiàn)共同進步。

第六，在線討論區(qū)。該模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生積極交流、互動，利用微信、QQ、郵箱、貼吧等線上平臺引導(dǎo)學(xué)生互相交流，結(jié)合自身需求維護“我的好友”列表，他人可以訪問自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，自己也可以訪問他人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，當然也可以設(shè)置訪問要求。如此有利于促進學(xué)生線上交流互動，不斷提高教學(xué)成效，進而提高人才培養(yǎng)效率與水平。

第七，建立電子學(xué)檔，構(gòu)建發(fā)展性評價指標。在物流管理專業(yè)教學(xué)中運用基于電子學(xué)檔評價模式的網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習方法，要注重為學(xué)生建立電子學(xué)檔，通過網(wǎng)絡(luò)空間將學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的全過程記錄到學(xué)習檔案中去。如，實踐項目作品列表、學(xué)習活動參與情況以及網(wǎng)站作品評價等諸多內(nèi)容。學(xué)生個人的電子學(xué)檔其實就是學(xué)生的“學(xué)習空間”，這一學(xué)習空間應(yīng)涵蓋與學(xué)生學(xué)習活動有關(guān)的所有資料。其次，注重構(gòu)建發(fā)展性評價指標。在開展物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重根據(jù)橫向、縱向、多角度的評價方式實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習活動和成效的全面、客觀和真實評價。如，階段性學(xué)習進展、作品排位等等內(nèi)容，教師可基于這些內(nèi)容來進行有效決策，并能夠幫助學(xué)生更加全面、客觀和真實的評價自己。

值得一提的是，針對物流管理專業(yè)學(xué)生設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間功能時，注重滿足不同學(xué)生具體學(xué)習需求的同時，也要將相關(guān)教職工納入影響因素中。如，學(xué)習活動需要教師、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與評價。再如，學(xué)習事務(wù)處理活動依賴于行政人員的服務(wù)與管理等。由此可見，當下應(yīng)結(jié)合物流管理專業(yè)教學(xué)實際情況來有針對性設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間功能。

2 基于電子學(xué)檔評價模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間在物流管理專業(yè)教學(xué)中具體應(yīng)用對策

2.1 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間加快教學(xué)資源建設(shè)

全面素質(zhì)教育理念下的物流管理專業(yè)教學(xué)，應(yīng)積極順應(yīng)社會發(fā)展潮流，注重整合線上線下各種教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補，進而全面滿足學(xué)生學(xué)習需求。如，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對全球物聯(lián)管理教學(xué)資源的有效整合，進而構(gòu)建完善的“云”資源，如此一來，物流管理專業(yè)學(xué)生就能夠突破時空的限制，隨時隨地學(xué)習各地優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，并能夠查詢有關(guān)物流方面的專業(yè)期刊雜志、報紙等資源，隨時訪問線上圖書館，進而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的作用，節(jié)約學(xué)習時間和成本，并有效保證教學(xué)效率與水平。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間創(chuàng)新學(xué)習方式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的設(shè)計和創(chuàng)造為學(xué)生創(chuàng)造多樣性、多元化的學(xué)習服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習方法。首先，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間實現(xiàn)針對性教學(xué)、遠程交互學(xué)習和小組合作學(xué)習，加強對線上學(xué)習的重視程度，并積極參與線上討論，一改傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下學(xué)習的弊端。如，在線上學(xué)習區(qū)，全方位、多角度展示學(xué)習資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的文化與學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識與能力。在學(xué)生自主學(xué)習區(qū)，全面展示物流管理專業(yè)各課程教學(xué)大綱、方案和課時安排等，讓學(xué)生能夠基于自身需求和愛好選擇適合自己的學(xué)習資料與方式，凸顯個性化學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生以自主的學(xué)習方式、多元的學(xué)習資料來激發(fā)學(xué)習興趣與熱情，進而能夠全身心投入到物流管理專業(yè)學(xué)習中去。其次，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習氛圍，為廣大物流管理專業(yè)師生創(chuàng)設(shè)在線合作學(xué)習、交流互動的機會與平臺，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并在合作探究的過程中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，進而在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習能力的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，實現(xiàn)專業(yè)能力提升的同時，也能不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.3 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間提供一對一的學(xué)習支持服務(wù)

常言道：“授人以魚不如授人以漁”，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的打造，突破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下教師與學(xué)生空間的限制，學(xué)生可與專業(yè)教師在線上隨時隨地進行溝通、交流，教師可通過這一環(huán)節(jié)來傳授有效的教學(xué)方法。如，注重為課程教學(xué)教師、論文指導(dǎo)教師、頂崗實習指導(dǎo)教師開通與學(xué)生一對一的溝通渠道，利用這一雙向溝通渠道來為學(xué)生提供學(xué)術(shù)性、有針對性的支持服務(wù)，還能有效突破傳統(tǒng)教師模式下教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生點對點交互模式的弊端，實現(xiàn)學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)的學(xué)習支持服務(wù)，加強學(xué)生與學(xué)生之間社會化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。其次，物流管理專業(yè)學(xué)生還能夠利用這種形式來加強互動，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力、合作學(xué)習意識與能力，進而不斷提高物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平。

2.4 進行有針對性的教學(xué)評價

在物流管理專業(yè)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習方法時，教師應(yīng)注重創(chuàng)新評價方式，運用電子學(xué)檔評價方式對學(xué)生進行全方位、多角度評價。具體來說，教師應(yīng)首先明確評價指標，如，學(xué)習目標、學(xué)習過程、學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習結(jié)果等。日常教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與作品選擇、評價活動，完成作業(yè)、學(xué)習任務(wù)后，要堅持進行自我評價，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，互相分享學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習全部材料，如此來開展學(xué)生互評活動，要求學(xué)生秉承公平公正、客觀的原則來進行互評。其次，要注重教師評價，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)情況、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習成效、日常表現(xiàn)、期末考試等諸多因素來綜合評價，提高評價的全面性、系統(tǒng)性、客觀性，進而能夠檢測出學(xué)生的實際學(xué)習效果，并有針對性的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，最終提高物流管理專業(yè)教學(xué)成效，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技能型、復(fù)合型物流專業(yè)人才。

3 結(jié)語

新形勢下，物流管理專業(yè)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認識到電子學(xué)檔評價模式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的優(yōu)勢，在專業(yè)教學(xué)中將二者加以結(jié)合，積極加快教育資源建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)習方式，注重為學(xué)生提供一對一的學(xué)習支持服務(wù)，并進行有針對性的教學(xué)評價，如此能夠全方位、多角度優(yōu)化物流管理專業(yè)教學(xué)模式，最終培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)的物流管理專業(yè)人才。

文章基于河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革項目《基于電子學(xué)檔評價模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間建設(shè)與應(yīng)用研究》。

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