摘要：體育作為高等職業(yè)院校教育體系的重要組成部分，具有實踐性、綜合性等特點。過去，受傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)手段的桎梏，體育教學(xué)無法更好地發(fā)揮自身的重要作用。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重限制了高等職業(yè)院校體育教學(xué)的多樣化開展，更不用說教學(xué)水平的提高了。因此，大多數(shù)高等職業(yè)院校的學(xué)生對體育課程不夠重視，對體育教學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)意愿也不高。近些年來，隨著信息技術(shù)在高等職業(yè)院校體育教學(xué)過程中的普及乃至深入應(yīng)用，這種尷尬的局面有所緩解，越來越多的學(xué)生開始重視高等職業(yè)教育的體育課程，體育教師也在不斷開拓思維，豐富體育教學(xué)的開展形式。這使學(xué)生能夠更快地獲得體育知識，讓課堂更生動、更有趣，并且還提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職體育教師 信息化教學(xué)能力 提升路徑

長期以來，在高等職業(yè)院校教育體系中，體育一直是一項教學(xué)思想傳統(tǒng)、課程占比較少的課程。隨著信息網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，以及體育在教育體系中地位的提高，如何將體育教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，推動教育信息化進程，成為當(dāng)前教師應(yīng)該思考的問題。在體育教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的牽絆，體育教師往往一味地進行灌輸式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動接受。為了提高教學(xué)效率，改變教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師要充分利用信息化技術(shù)，改變教學(xué)模式，進而提高教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與提出背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指圍繞互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一種新的發(fā)展形態(tài)，它將互聯(lián)網(wǎng)進一步與人們的學(xué)習(xí)和生活相融合。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會各方面廣泛使用的基本工具，其使人們更為緊密地聯(lián)系在一起，更頻繁地進行交流，在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著積極作用。在這一形勢下，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)在教育中的使用也越來越普遍。其改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師利用互聯(lián)網(wǎng)，在教學(xué)活動方面打破了時間和空間的限制，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且可以實時共享教學(xué)資源，交流教學(xué)經(jīng)驗，使得學(xué)生和教師之間的交流更為密切，更加自由，進而提升并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

二、高職體育信息化教學(xué)問題分析

（一）體育教學(xué)創(chuàng)新力度不夠

目前，雖然我國一些高等職業(yè)院校已經(jīng)逐步在體育教學(xué)中引入了信息技術(shù)，但這種引入還停留在表面上，只是刪除了一些相關(guān)課程，增加了信息化設(shè)備，在一些教學(xué)活動的展開中增加多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的占比，而沒有真正地改變教學(xué)思維和教學(xué)模式，這種教學(xué)是對信息化教學(xué)的一種膚淺理解。在實際的教學(xué)展開中，由于缺乏教育創(chuàng)新和接受、使用新技術(shù)的能力，一些教師往往拒絕改變并繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全無視課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的作用。此外，一些教師雖然在教學(xué)中使用信息化設(shè)備和技術(shù)，但缺乏利用的廣度和深度，并沒有真正成功地將這些現(xiàn)代技術(shù)有效地納入教學(xué)活動中。因此，高等職業(yè)學(xué)校教師對信息教育的展開以及評價主要是基于自己的經(jīng)驗和主觀感受，而缺乏科學(xué)的、全面的認識標(biāo)準(zhǔn)。

（二）在信息化設(shè)施建設(shè)上的投入不夠

高職院校體育教學(xué)包括課堂教學(xué)以及課外實踐，是一項綜合性的課程。因此，推進職業(yè)院校信息化教學(xué)進程，既要意識到加強課堂信息化設(shè)施是重要前提，也要兼顧如何在信息化教學(xué)環(huán)境上進行課外實踐。而在當(dāng)前形勢下，我國絕大多數(shù)職業(yè)院校都將重點放在課堂上的信息化教學(xué)，忽視了包含課外實踐的整體的體育教學(xué)信息化展開，這對推進職業(yè)院校信息化教學(xué)進程是非常不利的。

（三）體育教師的認識還不到位

在高職院校實施信息化體育教學(xué)的過程中，教師是充分參與的主體之一。但是從當(dāng)前形勢看，高職院校體育教師的參與度明顯不足。許多體育教師認識不夠，甚至認為在教學(xué)中普及和深入運用信息技術(shù)，對自己而言是一種教學(xué)負擔(dān)，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)水平，也不愿思考如何通過信息技術(shù)改變教學(xué)模式。

三、高職體育教師信息化教學(xué)的實踐路徑

（一）樹立良好師德

在高職院校的體育教學(xué)中，一些教師不注重自身的形象和素質(zhì)，在體育課程以及教學(xué)活動展開過程中，沒有給學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，這嚴(yán)重影響了高職院校體育教師的“口碑”。學(xué)校應(yīng)該對這類教師進行相關(guān)培訓(xùn)，使其認識到教師職業(yè)道德中“為人師表”的重要性，加強自身的形象建設(shè)，提高自身的文明素質(zhì)，并不斷提升教學(xué)能力，成為學(xué)生的良好榜樣。

（二）信息化技術(shù)的合理化運用

高職院校在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)思考如何合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并真正落實到教學(xué)活動的開展中。例如在籃球教學(xué)的過程中，借助一些籃球相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)軟件或游戲，讓學(xué)生進行觀摩或參與到一場籃球模擬游戲中，在游戲的過程中更深入地了解相關(guān)的動作以及籃球規(guī)則。這比在課堂上呆板枯燥的講解要有趣得多，而且能夠從深層次挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到事半功倍的效果。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程優(yōu)化組合的過程，也是改變體育教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法的過程，這促使體育教師主動改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，確立根據(jù)學(xué)生的實際需要和發(fā)展方向開展教學(xué)的意識，實施方向性更加明確的體育教學(xué)活動，進而加強學(xué)生對體育知識的理解，提高實踐水平，最終實現(xiàn)體育課堂信息化教學(xué)的有效性。

（三）建立教學(xué)互動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)與效果升級

教學(xué)互動有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地把握知識點。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教學(xué)互動主要通過教師與學(xué)生的直接交流和溝通展開，而信息化技術(shù)使教學(xué)互動在形式和內(nèi)容上都得到了進一步豐富。教學(xué)互動的一般過程通常為：教師把互動活動、互動內(nèi)容告訴學(xué)生，并與學(xué)生始終保持交流，通過與其他知識點以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生找到這些知識點之間的聯(lián)系，并由此設(shè)計出更多的互動內(nèi)容。在教學(xué)互動過程中，教師必須確保體育知識與互動過程相結(jié)合，并在互動的持續(xù)過程中引導(dǎo)學(xué)生，以提高他們對知識點的掌握。例如，在足球教學(xué)中，教師可以先設(shè)定具體的課程目標(biāo)，如足球的基本動作，足球技術(shù)的實踐練習(xí)。在教學(xué)實施過程中，教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，“哪些內(nèi)容是足球技能練習(xí)過程中需要特別關(guān)注的？”使學(xué)生能夠主動地在教學(xué)內(nèi)容之間建立有效的聯(lián)系，在反思和實踐上圍繞互動內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在信息化教學(xué)中，教師通過社交軟件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等形式，能夠極大地拓展與學(xué)生的互動時間和互動空間，并且可以通過各種App，探索教學(xué)互動的新形式。如何在教學(xué)互動中靈活運用信息技術(shù)，是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)思考的。

（四）創(chuàng)新互動方法，設(shè)計出更多富有個性的互動模式

當(dāng)前，高等職業(yè)院校體育教師的互動過程往往趨于單一形式，問題、示范、合作是最常用的互動形式。當(dāng)學(xué)生在很長一段時間內(nèi)以相同或類似的方式互動時，即使互動效果良好，也很容易讓他們感到無聊。為了提高互動的有效性，教師需要結(jié)合信息技術(shù)，更新互動方法。教師通?？梢栽趲讉€方向上優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的互動方法。第一，教師通過創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自由互動。充分利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，增強情境構(gòu)造的氛圍，改變傳統(tǒng)模式下學(xué)生難以融入互動的情況，鼓勵學(xué)生在教師提出問題的情況下自由交流，促進學(xué)生之間的技能提升。例如教師可以先通過App收集學(xué)生的體育測試數(shù)據(jù)，再通過視頻、軟件演示相關(guān)動作，在課后通過社交軟件等形式，加強與學(xué)生的交流，并引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)主動搜集相關(guān)資料。第二，優(yōu)化教學(xué)活動，整合現(xiàn)有的互動方式，結(jié)合信息技術(shù)，有效地將多種教學(xué)互動進行創(chuàng)新，提高互動的質(zhì)量。第三，加大體育教學(xué)活動互動力度，優(yōu)化體育教學(xué)活動內(nèi)容。教師互動的內(nèi)容必須與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成教學(xué)互動，進而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

總之，在信息化時代，高職體育教師必須積極地利用信息化技術(shù)進行教學(xué)，要將信息化的概念滲透到教學(xué)理論、教學(xué)技能中。為此，強化高職院校體育教師信息化意識，加強教學(xué)信息化建設(shè)，提高教師信息化能力是重中之重。

（作者簡介：郭帥，男，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院，講師，研究方向：足球教學(xué)理論與實踐）

（責(zé)任編輯 張云逸）