嚴(yán)育洪

電視節(jié)目是指電視臺(tái)通過(guò)載有聲音、圖像的信號(hào)傳播的作品。除了電視劇外，電視節(jié)目還有許多類型，大致有電視新聞資訊節(jié)目、電視訪談節(jié)目、電視文藝節(jié)目、電視娛樂(lè)節(jié)目、電視特別節(jié)目甚至電視廣告等。在如此豐富的電視資源中，我們總能找到數(shù)學(xué)的影子和數(shù)學(xué)的例子，為數(shù)學(xué)教學(xué)所用。于是，我們?cè)凇叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)：跟著影視劇學(xué)數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)上又開(kāi)展了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)：跟著電視節(jié)目學(xué)數(shù)學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，選擇并利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且包含數(shù)學(xué)成分的電視節(jié)目作為課堂教學(xué)的引子或料子，驅(qū)動(dòng)學(xué)生跟著“有聲有色”的電視節(jié)目學(xué)習(xí)。下面筆者列舉“任務(wù)驅(qū)動(dòng)：跟著電視節(jié)目學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)的幾種內(nèi)容選擇。

一、跟著電視新聞學(xué)數(shù)學(xué)

電視新聞可以說(shuō)是重要的電視節(jié)目，它是以聲音、畫(huà)面為傳播符號(hào)，對(duì)新近或正在發(fā)生的事實(shí)通過(guò)電視媒體進(jìn)行報(bào)道。在教學(xué)中，教師也可以看成是在課堂上天天播送知識(shí)“新聞”。不過(guò)，我們需要研究的是如何改變播送知識(shí)的傳統(tǒng)媒體，嘗試在電視新聞中“播送”數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，一位教師設(shè)計(jì)了“跟著電視新聞學(xué)‘認(rèn)識(shí)時(shí)分”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：第一板塊，播放中央電視臺(tái)《朝聞天下》節(jié)目片頭（如圖1），引出“7時(shí)”，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造一個(gè)鐘面表示的時(shí)間，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)鐘面上每個(gè)部分表示的意義的理解，找到看時(shí)間的方法;第二板塊，播放中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目片頭（如圖2），引導(dǎo)學(xué)生由《新聞聯(lián)播》開(kāi)始前的5秒倒計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格中間都有5個(gè)小格，繼而發(fā)現(xiàn)“1時(shí)”與“60分”之間的關(guān)系。

又如一位教師設(shè)計(jì)了“跟著電視新聞學(xué)‘扇形統(tǒng)計(jì)圖”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生觀看全國(guó)新冠肺炎疫情的電視新聞，關(guān)注報(bào)道中出現(xiàn)的條形統(tǒng)計(jì)圖（如圖3），復(fù)習(xí)它的特點(diǎn)。第二板塊，出示新冠肺炎疫情期間復(fù)工情況的扇形統(tǒng)計(jì)圖（如圖4），教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

二、跟著電視娛樂(lè)節(jié)目學(xué)數(shù)學(xué)

電視娛樂(lè)節(jié)目是指通過(guò)電視這一特定的傳播媒體傳播的，大眾廣泛參與的，以審美性、娛樂(lè)性、觀賞性和趣味性為特點(diǎn)的電視節(jié)目。在娛樂(lè)節(jié)目中推介數(shù)學(xué)知識(shí)或組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)厭煩，甚至還可能因?yàn)橄矚g看這一電視節(jié)目而主動(dòng)去學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)。

例如，我們播放了2014年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上馮鞏和曹隨風(fēng)表演的小品《我就這么個(gè)人》，讓學(xué)生去找一找其中的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤。

馮鞏：就這個(gè)門，501。

曹隨風(fēng)：電梯呢？

馮鞏：沒(méi)電梯，享受低碳生活。

曹隨風(fēng)：那你得給錢。

馮鞏：給什么錢？

曹隨風(fēng)：爬樓錢。

馮鞏：爬樓還要錢？

曹隨風(fēng)：一層20（元）。

馮鞏：瞎說(shuō)，去年還15（元）呢。

曹隨風(fēng)：漲價(jià)了，跟出租車一塊漲的，你這是地上5層，你得給俺100（元）。

……

又如還有一個(gè)小品《天網(wǎng)恢恢》，其中送盒飯的片段設(shè)計(jì)了這樣的情節(jié)：送盒飯的小哥送盒飯，一盒盒飯30元，騙子A給了100元，找回了70元。騙子B給了30元后把100元拿了回來(lái)。后來(lái)送盒飯的小哥說(shuō)一共給了他130元，找了70元，他還收了60元，而盒飯只要30元，因此又還回了30元。其中錢的“來(lái)來(lái)往往”很容易擾亂人的思維，成為疑案，它可以用在“解決問(wèn)題策略”等課的教學(xué)中讓學(xué)生去琢磨。

三、跟著電視廣告學(xué)數(shù)學(xué)

我們都知道，電視臺(tái)在電視劇播放過(guò)程中經(jīng)常會(huì)插播廣告。電視廣告是兼有視聽(tīng)效果并運(yùn)用了語(yǔ)言、聲音、文字、形象、動(dòng)作、表演等綜合手段的信息傳播方式。在教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)也可以看成是為知識(shí)做“廣告”，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，一些讓人耳熟能詳?shù)碾娨晱V告還能開(kāi)發(fā)成數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)，這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)無(wú)疑能讓學(xué)生耳目一新。

例如，一位教師設(shè)計(jì)了“跟著‘香飄飄奶茶電視廣告做數(shù)學(xué)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)。第一板塊，播放香飄飄奶茶2008年的廣告片，定格“一年賣出3億多杯，連起來(lái)能繞地球一圈”的廣告語(yǔ)，引起學(xué)生質(zhì)疑：“地球那么大，真的能繞一圈嗎？”然后成立項(xiàng)目組開(kāi)展探究活動(dòng)。最后通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算發(fā)現(xiàn)3億多杯香飄飄奶茶頭尾相接能繞地球一圈，廣告沒(méi)有夸大其詞。第二板塊，播放香飄飄奶茶2011年新的廣告片，定格“一年賣出10億杯，杯子連起來(lái)能繞地球3圈”的廣告語(yǔ)，讓學(xué)生依據(jù)2011年的廣告進(jìn)行估算。然后為了讓學(xué)生感受深刻，教師由“一年賣出10億杯”讓學(xué)生計(jì)算“一天賣了多少杯”“一小時(shí)賣了多少杯”“一分鐘賣了多少杯”直到“一秒鐘賣了多少杯”。

綜上所述，“跟著電視節(jié)目學(xué)數(shù)學(xué)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣讓學(xué)生大開(kāi)眼界、驚奇不已，深感生活處處有數(shù)學(xué)，以后也可能會(huì)主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去看電視節(jié)目，捕捉隱藏其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)教師發(fā)展中心）