楊丹

摘?要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，幼兒教育得到普及和推廣。保證幼兒的生命安全，促進(jìn)幼兒的健康成長是幼兒教師的根本目標(biāo)。健康教育涉及到眾多的內(nèi)容和層面，而且幼兒正處于身心發(fā)展的特殊階段，需要教師對此有全面的理解，并科學(xué)組織相關(guān)的教育引導(dǎo)活動。本文將圍繞著幼兒園的健康教育問題展開分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育

隨著新課改的深入發(fā)展，幼兒教育更加強(qiáng)調(diào)整體性和全面性。健康教育是重要的教學(xué)組成部分，對促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的作用。提高這方面的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)健康素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，是幼兒教師重要的研究課題。以下將結(jié)合實踐經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，對健康教育的重要性和具體的教學(xué)途徑展開分析探討。

一、幼兒健康教育的重要性

首先，幼兒正處于人生的起步階段，健康的意識和能力是保證他們身心安全成長的重要條件。幼兒作為獨立的個體，需要具有一定的健康素養(yǎng)，合理安排行為實踐等各種活動，才能和教師的外在保護(hù)有效結(jié)合起來，實現(xiàn)安全成長和健康成長。

其次，這個階段的幼兒也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。而且這個階段養(yǎng)成的習(xí)慣具有長期穩(wěn)定性，對終身發(fā)展都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。幼兒健康教育，可以使他們從小養(yǎng)

成健康的生活理念和生活行為，進(jìn)而減少各種不利環(huán)境帶來的不利影響。健康心理可以指導(dǎo)幼兒正確面對生活的挫折和不幸。健康生活習(xí)慣可以減少各類疾病的發(fā)生。

還有，幼兒健康教育具有豐富的內(nèi)涵，并非簡單的一日三餐和生活習(xí)慣，而是形成一種以追求健康化為目標(biāo)的文化理念，感受健康生活的本質(zhì)，從而以積極樂觀的心態(tài)面對生活和成長。

二、幼兒健康教育的實施途徑

（一）注重生活習(xí)慣引導(dǎo)

健康教育最直接的體現(xiàn)就是在生活方式和生活習(xí)慣方面。健康的生活習(xí)慣是保證人們身體健康的重要因素。過度食用垃圾食品，不規(guī)律的作息時間，對電子產(chǎn)品的迷戀，缺乏對個人衛(wèi)生的重視，等等，都是影響人們健康成長的重要阻礙因素，很多身體疾病都是由此而來。對于免疫抵抗能力低落的幼兒，更是如此。因此，教師要重視幼兒健康生活習(xí)慣的引導(dǎo)，提升他們的衛(wèi)生意識和健康意識。

比如，教師在幼兒的一日生活中，要做好這方面的引導(dǎo)，養(yǎng)成飯前洗手、便后洗手的好習(xí)慣，還有注重衛(wèi)生整潔，不用臟手去碰觸眼睛和嘴巴，走樓梯時不要蹦蹦跳跳和前后推搡，等等。為了實現(xiàn)良好的教育引導(dǎo)效果，教師可以從以下幾方面展開。首先，教師要以身作則，讓幼兒在模仿的過程中提升自覺意識。其次，教師要重視對幼兒的思維認(rèn)知引導(dǎo)，借助多媒體提供的生動情境，引導(dǎo)幼兒明確這樣做的必要性和重要性。還有，教師還要通過規(guī)章制度的約束，提高幼兒的遵守意識，從而在日積月累中養(yǎng)成行為習(xí)慣。

（二）注重體育鍛煉引導(dǎo)

健康最直接的體現(xiàn)就是強(qiáng)健的體魄。生命在于運動，這是由人的身體發(fā)展規(guī)律決定的。體育鍛煉是促進(jìn)幼兒健康成長的重要途徑。離開體育鍛煉的幼兒，很難實現(xiàn)全面健康的成長。而且體育鍛煉也是一項循序漸進(jìn)的長期活動，對終身成長和發(fā)展有著重要的作用。基于此，教師要做好體育教學(xué)的相關(guān)工作，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

首先，教師要結(jié)合幼兒的年齡段，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。小班幼兒、中班幼兒、大班幼兒擁有的運動基礎(chǔ)是不同的，需要展開的運動項目也是不同的。小班幼兒的運動項目相對簡單，一部完成即可。大班幼兒則可以綜合一些，復(fù)雜一些。以球的運動為例，小班幼兒只需要能夠抓起、投出即可。大班幼兒則可以涉及到拋、投等多種動作，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。其次，教師要合理組織活動形式，借助游戲的形式提高幼兒的參與興趣，實現(xiàn)主觀能動性的充分挖掘，保證良好的活動效果。還有，教師還要注意對幼兒進(jìn)行賞識教育，提高他們對體育參與的自信心和積極性，為長遠(yuǎn)的體育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）注重內(nèi)心感受引導(dǎo)

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，心理問題獲得越來越多的關(guān)注，也成為健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。特別是現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，電子產(chǎn)品，競爭壓力，獨居生活，溺愛教育等等，導(dǎo)致人們的心理問題也越來越嚴(yán)重。幼兒正處在人生的起步階段，他們幾乎沒有辨別意識和自控能力，更可能成為心理問題的受害者。基于此，教師要高度重視幼兒的心理健康教育，促進(jìn)他們的全面健康成長。

比如，教師可以借助文化故事和繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)活動。西游記中的孫悟空，在面對各種困難的時候，從來都不會想要放棄，而是積極開動腦筋，尋找解決辦法。還有，他的一身本領(lǐng)，也是在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上得來的。師兄弟三人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才最終打敗了妖怪。這些內(nèi)容中反映出來的優(yōu)秀品質(zhì)都可以成為教師引導(dǎo)幼兒思考的內(nèi)容。這樣，幼兒對文本的感受就會更加深刻，無形之中也就接受了這些優(yōu)秀思想的滲透和熏陶，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為個人行為實踐的內(nèi)在驅(qū)動力。又比如，實踐是思維認(rèn)知的根本來源。幼兒的一日生活都在園內(nèi)度過，會發(fā)生各種各樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的內(nèi)心感受。教師正好可以借此展開引導(dǎo)活動，促進(jìn)幼兒健康心理的養(yǎng)成。有的幼兒動手能力比價差，每次午睡后的穿衣服都要占據(jù)大部分時間。這種情況下，有的幼兒就會產(chǎn)生嘲笑的情境，而被嘲笑者會產(chǎn)生自卑、內(nèi)向等心理問題。這種類似現(xiàn)象在這個階段幼兒身上發(fā)生非常普遍。教師不能置之不理，認(rèn)為無傷大雅，或者是輕描淡寫一概而過。在這種情況下，教師可以讓這兩個幼兒進(jìn)行角色互換，從而讓他們通過親身體驗來明確某些行為的錯誤之處，進(jìn)而改掉那種自以為是，高高在上的錯誤思想。還有，教師要指導(dǎo)動手能力差的穿衣服活動，引導(dǎo)他掌握技巧，獲得成功的體驗，從而能正確面對困難和挫折。還有，教師要重視整體教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，生機(jī)勃勃的自然環(huán)境，斗志昂揚的集體環(huán)境等等，從而浸潤幼兒的心靈，提升他們的健康心理水平。除此之外，幼兒的健康成長離不開家長的配合和支持。教師要做好這方面的溝通工作，努力形成教育合理，共同展開健康教育活動，促進(jìn)幼兒的健康全面成長。

總而言之，健康教育是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的成長發(fā)展具有重要的影響作用。教師要更新教育理念，從知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷提升專業(yè)的教育教學(xué)能力，科學(xué)安排和指導(dǎo)健康教育活動，促進(jìn)幼兒的健康成長，為長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（貴州省畢節(jié)市金沙縣巖孔街道幼兒園）