王全成

摘?要：隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，現(xiàn)在的教師還非常注重學(xué)生的寫(xiě)作水平。相比之前，語(yǔ)文教師只是專(zhuān)注于學(xué)生的閱讀能力，只要讓學(xué)生在寫(xiě)作上能得到差不多的分?jǐn)?shù)就行，從而忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的培養(yǎng)，但是對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家更希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)自己各方面的技能，而學(xué)生的寫(xiě)作水平高的話，就會(huì)對(duì)社會(huì)有非常大的用處。所以，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的教育目的不應(yīng)局限于讓學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)和傳統(tǒng)文化，還應(yīng)非常注重學(xué)生的寫(xiě)作水平。以下，本人身為語(yǔ)文教師，研究出培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法以及總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;寫(xiě)作方式;閱讀名著;自主創(chuàng)作

語(yǔ)文寫(xiě)作在語(yǔ)文考卷中也占據(jù)很高的分?jǐn)?shù)，在以往教師的思想中，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好文化知識(shí)就能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這樣只會(huì)讓學(xué)生象征性地學(xué)習(xí)寫(xiě)作，而沒(méi)有從真正意義上理解寫(xiě)作也是一門(mén)非常深的學(xué)問(wèn)。但在新型教育模式下，教師慢慢意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，所以有些教師也會(huì)把提高學(xué)生的寫(xiě)作水平當(dāng)成重點(diǎn)目標(biāo)去教學(xué)。這樣來(lái)說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作水平提上去了，不僅自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升，而且還能增加學(xué)生自身的修養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、正確的寫(xiě)作方式

雖然高中學(xué)生學(xué)習(xí)了很多年的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)寫(xiě)作也有自己的習(xí)慣，但是這并不能代表學(xué)生的寫(xiě)作方式就是正確的，可能很多閱卷教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作都沒(méi)有很高的要求，所以學(xué)生考完試之后看著自己的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)還算理想，就沒(méi)有意識(shí)到自己的寫(xiě)作方式是錯(cuò)誤的。而教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要從學(xué)生的寫(xiě)作方式進(jìn)行糾正，通過(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)作作品去找出他們文章中存在的問(wèn)題，并為學(xué)生找一些范文讓他們進(jìn)行對(duì)比，從他們錯(cuò)誤的根本之處對(duì)其糾正，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己欠缺的部分，這樣才能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重視起來(lái)并且想要去改變自己錯(cuò)誤的寫(xiě)作方式。

例如，我在講解《中國(guó)建筑的特征》這篇課文的時(shí)候，由于這篇課文中講解到中國(guó)建筑的建造方式。所以，在這篇課文講解完之后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們知道或者見(jiàn)過(guò)哪些有名的建筑物嗎？”這時(shí)學(xué)生回答得非常激烈，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)通過(guò)各種渠道去了解到世界中的知名建筑。隨后，我就會(huì)讓學(xué)生以自己剛才回答的建筑物為主題去寫(xiě)一篇描寫(xiě)它的作文，以此來(lái)看出學(xué)生的寫(xiě)作方式是否標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完之后讓我批閱的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的寫(xiě)作方式都不正確，這是一篇讓學(xué)生描寫(xiě)事物的文章，有的學(xué)生甚至寫(xiě)出很多情感元素，并沒(méi)有把他們描寫(xiě)的建筑物那些宏偉壯觀的景象勾勒出來(lái)。對(duì)此情況，我會(huì)一一向?qū)W生講解他們的錯(cuò)誤，讓每位學(xué)生都能看出自己的不足去改正，這樣學(xué)生就會(huì)有效地改善自己的寫(xiě)作方式。

二、培養(yǎng)其閱讀名著習(xí)慣

高中學(xué)生寫(xiě)作的統(tǒng)一缺點(diǎn)就是文章內(nèi)容非常多，但是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，好詞好句非常少，并且學(xué)生不會(huì)合理地把好詞好句運(yùn)用到文章之中，所以導(dǎo)致自己的作品質(zhì)量非常低。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中講解的時(shí)候遇見(jiàn)課文中的好詞的時(shí)候，向?qū)W生講解為什么這個(gè)詞語(yǔ)用到這里非常好，讓學(xué)生明白這其中的道理，就會(huì)在自己寫(xiě)作的時(shí)候也像這樣思考。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在課下經(jīng)常閱讀名著，讓學(xué)生從一些好的文章中吸收其精華，同樣學(xué)生在閱讀名著的過(guò)程中還會(huì)考慮到人家的寫(xiě)作修辭手法。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣之后，可以有效地使學(xué)生的文章變得更有色彩，也可以讓學(xué)生積累到更多的好詞好句。

例如，我在講解《裝在套子里的人》這篇課文的時(shí)候，由于這篇課文主要講解的是作者自己有著非常內(nèi)向的性格，所以他不愿意將自己展現(xiàn)出來(lái)，作者以此為借口去表達(dá)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。所以，這種寫(xiě)作手法和作者文章中用詞精確都值得學(xué)生去深思熟慮。我講解完課文之后，對(duì)學(xué)生講“在這篇課文中，我們可以發(fā)現(xiàn)作者在利用好詞好句的時(shí)候設(shè)計(jì)得非常精準(zhǔn)，并且運(yùn)用得恰到好處，所以你們寫(xiě)作的時(shí)候也要模仿作者這種把詞語(yǔ)有效帶入到文章之中?！敝笪視?huì)讓學(xué)生經(jīng)常閱讀名著，從眾多名著中學(xué)習(xí)到課本中沒(méi)有的詞語(yǔ)，從而使學(xué)生的作文更加多姿多彩。

三、激發(fā)自主創(chuàng)作欲望

我們做什么事情都要經(jīng)常去鍛煉或者練習(xí)，因?yàn)槭炷苌?，做這件事多了之后就能從中找到更新的東西。當(dāng)然，在學(xué)生的寫(xiě)作方式和文章質(zhì)量都提升的同時(shí)下，學(xué)生不去經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作水平還是不能得到提升，所以教師要給學(xué)生布置一些寫(xiě)作任務(wù)，比如讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度每天都做記錄等等類(lèi)似的作業(yè)，讓學(xué)生善于寫(xiě)作，并且學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣之后，做什么事情都想要通過(guò)寫(xiě)作的方式去記錄，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生有這樣的意識(shí)之后，就會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)作，這樣才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到發(fā)揮。

例如，我在講解《學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎》這個(gè)課本中的拓展知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是教學(xué)生如何跳出普通寫(xiě)作模式的框框，讓學(xué)生從寫(xiě)作中寫(xiě)出創(chuàng)新的東西。這時(shí)，我就對(duì)學(xué)生講“你們不要在每次寫(xiě)作的時(shí)候都用自己一直用的寫(xiě)作方法，你們可以嘗試寫(xiě)點(diǎn)別的東西或者事物?！闭f(shuō)完之后，學(xué)生肯定會(huì)改變自己寫(xiě)作的意識(shí)，之后有學(xué)生就會(huì)問(wèn)我：“我每次寫(xiě)抒情類(lèi)型的作文的時(shí)候得分都不高，這是什么原因？我要怎樣才能寫(xiě)出好的抒情文章？”學(xué)生這樣問(wèn)我之后，我就讓學(xué)生自己在課下要經(jīng)常寫(xiě)作文，我這樣對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)谡n下比如看見(jiàn)有趣的東西之后都可以寫(xiě)出來(lái)，或者項(xiàng)紀(jì)錄什么事情、看完哪些書(shū)之后有什么感想，都可以用自己的方式描寫(xiě)出來(lái)。”學(xué)生要能夠培養(yǎng)這樣的好習(xí)慣，就會(huì)有效地鍛煉自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也能從中獲得新的文章結(jié)構(gòu)。

總而言之，學(xué)生想要提高自己寫(xiě)作能力，需要教師的正確指導(dǎo)和自己的寫(xiě)作意識(shí)。第一，教師要在學(xué)生寫(xiě)完作文之后檢查學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并及時(shí)地幫助學(xué)生改正，使學(xué)生能夠擁有正確的寫(xiě)作方式。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的習(xí)慣，讓學(xué)生看到許多名人寫(xiě)作的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中，并且學(xué)生有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣之后就能積累很多詞語(yǔ)，從而使自己的文章質(zhì)量提高。第三，學(xué)生有了高質(zhì)量的寫(xiě)作水平之后，自己就要經(jīng)常去寫(xiě)作或者創(chuàng)作，只有這樣，學(xué)生才能有效地鍛煉自己的創(chuàng)作意識(shí)，從而增加自己的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（河南省安陽(yáng)市湯陰縣第一中學(xué)）