廖素英

摘?要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我國教育工作得到了很好的提升，新的教學(xué)手段和教學(xué)理念的應(yīng)用完善了現(xiàn)有教學(xué)中的不足之處，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，這樣才能達(dá)到更好的效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文高年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，我們要融入新的內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)生之間的競爭變得越來越大，我們要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，打好基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)工作中所面臨的問題，教師需要換一個(gè)思維，尋找新的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、我國小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)沒有引起重視

在現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)工作中，教師并沒有重視閱讀方面的內(nèi)容，覺得學(xué)生能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識(shí)，其他方面的內(nèi)容在以后學(xué)習(xí)也是可以的，這種教學(xué)的思想是非常不正確的，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)來做好各項(xiàng)工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)的途徑，這樣才能達(dá)到更好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師不懂得改善自己的教學(xué)手段，在假期期間為學(xué)生布置繁重的作業(yè)，認(rèn)為增加作業(yè)量就能提高學(xué)生的能力，家長也是為學(xué)生報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，投入了很多的精力，但是發(fā)現(xiàn)效果并不是特別好。

小學(xué)高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)的任務(wù)量和難度在不斷地增加，而當(dāng)今時(shí)代，各種新鮮事物的出現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大下降，不愿意主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師和家長并沒有從根本上看到問題的關(guān)鍵，不懂得拒絕誘惑，也不愿意主動(dòng)地進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生沒有形成一個(gè)閱讀的習(xí)慣和思維，在面對(duì)閱讀問題的時(shí)候也是無從下手，這樣在無行之中就會(huì)增加學(xué)生的壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)難以引起小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的興趣

學(xué)生的閱讀興趣比較低，而且不愿意主動(dòng)地接觸閱讀，這樣就會(huì)形成一個(gè)很不好的循環(huán)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生需要掌握的知識(shí)還有學(xué)習(xí)的環(huán)境都在發(fā)生很大的變化，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)難度和深度也在增加，教師的教學(xué)手段比較單一，也無法開展趣味性的閱讀，這樣就會(huì)阻礙小學(xué)語文教學(xué)工作的進(jìn)行。教師沒有根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)還有需求來做好自己的教學(xué)工作，不能靈活地運(yùn)用新的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生思想不夠完善，在面對(duì)困難的時(shí)候經(jīng)常無從下手，思考也并不是特別全面，這些都是影響現(xiàn)在教學(xué)工作的因素?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的速度大大增加，只有積累足夠的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生才能得到更好的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一切為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。

二、改善我國小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策

我國小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)工作需要得到進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)語文教學(xué)越來越重視，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是現(xiàn)在教育界普遍關(guān)注的問題，我們要結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，通過總結(jié)其中的各種問題來采取針對(duì)性的手段，大家的目的都是希望學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，我們就朝著這個(gè)目標(biāo)來完善自身的發(fā)展，提高小學(xué)高年級(jí)語文的教學(xué)水平。

（一）語文教師應(yīng)想辦法提高學(xué)生的閱讀興趣

教師可以為學(xué)生創(chuàng)造合適的情境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我們?cè)谥v解散文的時(shí)候，教師可以利用多媒體來將文章中的意境呈現(xiàn)出來，通過精美的畫面來吸引學(xué)生的眼球，然后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行逐句分析，每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的意見，這樣能夠集中學(xué)生的注意力。教師還可以對(duì)那些趣味性和故事性比較強(qiáng)的文章進(jìn)行講解，這樣更容易創(chuàng)造對(duì)應(yīng)的情境，還可以組織學(xué)生去扮演其中的角色，來感受人物的特點(diǎn)，這樣能夠加強(qiáng)對(duì)文章的深入理解和把握。

（二）語文教師應(yīng)擺正教與學(xué)的位置

教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其對(duì)于語文的學(xué)習(xí)來說，我們更要注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這樣才能達(dá)到更好的效果。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，把文章分成幾個(gè)部分，分小組來對(duì)文章進(jìn)行講解，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)文章的把握會(huì)更深入，閱讀的能力自然也就慢慢地提升上來了。

結(jié)束語：

面對(duì)新的挑戰(zhàn)，無論是教師和學(xué)生都需要提高自身的能力，對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文閱讀有一個(gè)新的看法，教師要豐富自己的教學(xué)手段，創(chuàng)造出不同的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，將精力放在提高自己的能力上，這樣才能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)的難度也在提升，教師要加以開導(dǎo)，幫助學(xué)生完成過渡。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何培云寧夏生態(tài)移民地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語文口語交際教學(xué)的策略探究[D].寧夏大學(xué)，2014.

（廣東省惠州市龍門縣地派鎮(zhèn)中心小學(xué)）