黃婭

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中承前啟后的階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)科目類型增多，學(xué)生在增長(zhǎng)不同見(jiàn)聞的過(guò)程中，也開(kāi)始了各種知識(shí)內(nèi)容的有效積累。教師通過(guò)為學(xué)生拓展一些知識(shí)內(nèi)容，也可以豐富學(xué)生的知識(shí)面。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，在讓學(xué)生熟悉知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就需要教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。因此，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中高效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行分析和探討，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效學(xué)習(xí);適應(yīng)能力;學(xué)習(xí)態(tài)度;掌握技巧

在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格要求，推動(dòng)了教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育環(huán)境的完善。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的鞏固。在開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的過(guò)程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，就可以對(duì)于學(xué)生的智力進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，能夠觸類旁通理解其它內(nèi)容，從而有效引導(dǎo)學(xué)生往自主學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行發(fā)展。教師在開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的過(guò)程中，也需要對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。這樣才可以有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

一、提高適應(yīng)能力

隨著素質(zhì)教學(xué)理念的提出，學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，也開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在遵守課堂教學(xué)紀(jì)律的前提下，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)行為也能進(jìn)行良好的約束。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，就可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在掌握不同學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，才可以逐漸適應(yīng)在初中階段的學(xué)習(xí)生活。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《How much are these socks？》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解數(shù)詞的表示方法。在學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行了解學(xué)習(xí)的前提下，教師也需要讓學(xué)生注意多位基數(shù)詞，在讀音的過(guò)程中是需要注意百位以及十位之間、百位和個(gè)位之間，是需要讀and的。詢問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，是How much is加單數(shù)商品，然后是How much are加復(fù)數(shù)商品。回答的過(guò)程中，也是需要區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)的，單數(shù)是It is加錢，復(fù)數(shù)就是They are加錢。教師可以先讓學(xué)生對(duì)于黑板中的句子進(jìn)行翻譯：這件藍(lán)色的上衣多少錢？一百元，這條紅色的褲子多少錢，四十美元。其中What is the price of加商品，也是詢問(wèn)價(jià)錢的句型。教師在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生可以自由支配的時(shí)間，就會(huì)減少很多。因?yàn)樾枰磿r(shí)的完成各個(gè)科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課下的休閑時(shí)間都是非常少的。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，就需要在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)。這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。如果學(xué)生在課堂中就能對(duì)教師所講解的內(nèi)容，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和理解，那么在課下的時(shí)間就可以進(jìn)行更加高效合理的分配。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)于短語(yǔ)進(jìn)行熟練的背誦記憶，比如十月十號(hào)、出生日期、多大歲數(shù)、演講比賽、學(xué)校旅行、郊游、生日聚會(huì)、籃球比賽、校慶、中文比賽、音樂(lè)節(jié)、英語(yǔ)晚會(huì)等，其中文章的題目就是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)句型。教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，就需要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的前提下，先端正學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才可以有效調(diào)整學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行快問(wèn)快答的方式，可以在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解到自己的英語(yǔ)單詞掌握的數(shù)量是不夠充足的。

三、掌握學(xué)習(xí)技巧

學(xué)生學(xué)習(xí)科目的增多，拓展了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的渠道和范圍，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一門外語(yǔ)，是國(guó)際上通用的語(yǔ)言。學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的有效訓(xùn)練。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞can的用法進(jìn)行歸納整理。教師在課堂中，也可以抽查一部分學(xué)生所整理的內(nèi)容，然后通過(guò)多媒體的方式，展示到屏幕中去，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生逐漸的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師也需要讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生才能逐漸轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維，從而有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，初中生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，無(wú)論是學(xué)習(xí)質(zhì)量還是學(xué)習(xí)狀態(tài)，都會(huì)受到一定的不良影響。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，就需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的了解，這樣才可以通過(guò)不同練習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。通過(guò)課堂活動(dòng)的參與以及對(duì)于自身學(xué)習(xí)思維的反思。讓學(xué)生可以逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生在不同科目學(xué)習(xí)中的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（貴州省遵義市第十一中學(xué)）