何 嵐 ，丁月平

(浙江中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院,浙江 杭州 310053,182219885@qq.com)

高校醫(yī)學生是未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接棒人，他們的價值觀直接影響著醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的價值取向和現(xiàn)實選擇，加強醫(yī)學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是社會發(fā)展的迫切要求[1]。通過紅色精神培育醫(yī)學生的社會主義核心價值觀，不僅能使紅色精神薪火相傳，也可使社會主義核心價值觀得到鞏固，醫(yī)學生的意識形態(tài)教育陣地得到進一步加強。

1 紅色精神的內(nèi)涵

紅色精神是一個綿延不斷的精神譜系，是中國共產(chǎn)黨人在不同歷史時期形成的獨具中國特色的偉大精神總稱。它具有豐富的歷史內(nèi)涵，包括革命戰(zhàn)爭時期形成的紅船精神、井岡山精神、延安精神、長征精神、西柏坡精神、紅巖精神；社會主義建設時期產(chǎn)生的雷鋒精神、大慶精神、兩彈一星精神、 焦裕祿精神；改革開放時期的奧運精神、載人航天精神、抗震救災精神、工匠精神等[2-6]。可見，紅色精神在時間上不僅蘊含戰(zhàn)爭年代的革命精神，也蘊含和平時期的建設和改革精神；在內(nèi)容上不僅包含中國共產(chǎn)黨人的集體精神，也包含中國人民的楷模精神。

2 紅色精神與社會主義核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系

社會主義核心價值觀闡明了應該“建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題”[7]。紅色精神在全國上下大力弘揚社會主義核心價值觀的今天，也具有重要意義，為社會主義核心價值觀培育指出了可以努力的方向[8]。在社會主義核心價值觀內(nèi)容里都蘊藏著紅色精神的精髓。

富強、民主、文明、和諧這一國家層面的核心價值觀與紅色精神有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，紅色精神所呈現(xiàn)的中華民族歷史悠遠的愛國主義與家國情懷落腳點是實現(xiàn)國家富強、人民民主、社會文明和諧。因此紅色精神是國家層面核心價值觀的根基，國家層面核心價值觀的構建與作用的發(fā)揮離不開紅色精神的滋養(yǎng)。這既是中國人民對國家未來發(fā)展的目標追求，也是報效祖國努力奮斗的價值信念，是指導中國人民團結奮斗的精神支柱，反映了中國人民在國家發(fā)展上的共同理想和共同追求，凝聚了中國人民對國家發(fā)展的理想目標的價值訴求。

自由、平等、公正、法治的社會層面核心價值觀在紅色精神中也能找到歷史溯源。紅色精神致力于實現(xiàn)人民自由平等，1945年黨的七大就將“建設一個獨立的、自由的、民主的、統(tǒng)一的、富強的新中國”作為奮斗目標，激勵了一代代人為建設新中國前仆后繼。平等是堅持群眾路線的體現(xiàn)，是紅色精神中的 “魚水情深”的凝聚，為人民服務一直是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，堅持平等，堅持走群眾路線是取得革命、建設、改革勝利的根本保障，是黨從勝利走向勝利的重要法寶。公正是社會主義核心價值觀的深厚土壤和牢固根基，法治是中國共產(chǎn)黨領導人民治理國家的基本方略。在法治創(chuàng)建初期，在黨的領導下，五屆全國人大二次會議一天之內(nèi)通過了7部法律[9]，充分說明只有公正法治體系的根本保證，國家才能長治久安，人民才能當家做主。

在公民層面，紅色精神對人民道德修養(yǎng)的延續(xù)，誕生了愛國、敬業(yè)、誠信、友善這一核心價值觀。紅色精神的道德精髓深深蘊含在社會主義核心價值觀中，它們具有共同品質(zhì)。一批批愛國志士為了民族大義和國家利益獻出了寶貴的生命，用實際行動踐行著對祖國的熱愛和赤誠。中國工人階級在任何時期都具有強烈的事業(yè)心和忘我的敬業(yè)精神，如焦裕祿用自己的實際行動鑄就了永不過時的焦裕祿精神。誠信是做人的根本，革命時期士兵們吃了百姓的食物，要留字據(jù)和借條，都在新中國成立后給予兌付。軍民魚水情，革命同志一家親，“與人為善”“守望相助”等價值理念歷久彌新，始終流淌在中華民族的血脈里[10]。

可見，紅色精神內(nèi)含社會主義核心價值觀的內(nèi)容，社會主義核心價值觀又是在紅色精神基礎上的升華。社會主義核心價值觀憑借其先進性凝聚著廣大群眾，又憑借其深厚的群眾基礎孕育著磅礴的民族力量，這股力量正在推動中國夢的實現(xiàn)。

3 傳承紅色精神對社會主義核心價值觀的價值意蘊

“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造”[11]。紅色精神與社會主義核心價值觀都屬于社會公共精神產(chǎn)品，雖起于不同時代，卻都是中華民族寶貴的精神財富，是當代中國精神的根脈，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的強大精神動力。

3.1 體現(xiàn)歷史傳承價值

醫(yī)學生學習馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系等，當然不能忽略學習我們奮斗史中的“根”和“魂”，代表著中華民族奮斗歷史根脈的紅色精神。按照馬克思主義的觀點，紅色精神是馬克思主義中國化理論成果的呈現(xiàn)形式，是中國特有的傳承“瑰寶”，社會主義核心價值觀則代表著現(xiàn)今中國發(fā)展的價值追求。兩者體現(xiàn)了紅色精神的歷史時代價值，又匯聚于實現(xiàn)中國夢的戰(zhàn)略目標，很好地體現(xiàn)了傳承性與創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一。

3.2 體現(xiàn)教育引導價值

醫(yī)學生懷揣“醫(yī)者仁心”的價值觀關系著未來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，這樣的價值觀更需繼承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮關鍵時刻沖得上去，危難關頭豁得出來的紅色傳統(tǒng)。建設社會主義核心價值體系，需要榜樣精神激勵。紅色精神無疑能為社會主義核心價值體系建設提供豐富的生動素材和感人故事。講好紅色故事，振興紅色精神，是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的需要。我們在實現(xiàn)中國夢的進程中，紅色精神與社會主義核心價值觀已然越來越多地交織在一起，這是由中國夢的本質(zhì)屬性決定的。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢深根于中華民族薪火相傳的燦爛文化，銘刻于中華兒女相濡以沫的民族情感，承載著所有中華兒女追求國家富強、民族振興、人民幸福的美好愿景。

3.3 體現(xiàn)精神激勵價值

熱血和生命凝結而成的紅色精神無疑能為廣大醫(yī)學生注入“精神動力”，激活紅色基因，抒寫紅色人生。紅色精神承載了中國共產(chǎn)黨在戰(zhàn)爭年代百折不撓的英雄氣概，激勵著中國共產(chǎn)黨人實現(xiàn)了民族獨立和人民解放；改革開放后一代又一代中國人在紅色精神教育引領下，勇敢扛起責任擔當，創(chuàng)造了多個令世界贊嘆的“中國奇跡”“中國速度”“中國擔當”。新時代醫(yī)學生呼喚著社會主義核心價值觀與紅色精神的全面互動，期待著在紅色精神的激勵下，擔負起“救死扶傷、治病救人”的職責和使命，為實現(xiàn)全民健康提供有力支持。

4 紅色精神融入醫(yī)學生核心價值觀培育的路徑

4.1 充實思政課程教學內(nèi)容，融入醫(yī)學生思政課程體系

習近平同志指出：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！盵12]紅色精神應融入思政課教學設計體系中，使之成為醫(yī)學生思想道德建設的重要源泉與未來發(fā)展的不竭動力。思政課教師要善于將耳熟能詳?shù)募t色精神融入課堂中，通過學生對紅色精神由衷敬仰和深切緬懷來增強對社會主義核心價值觀的認同感。醫(yī)學院?？芍攸c通過重溫白求恩的故事，培養(yǎng)醫(yī)學生“心中有患者”的職業(yè)道德，做新一代紅色醫(yī)學人；通過講述長征途中紅軍醫(yī)護人員是如何克服艱難條件救治傷員的故事，使醫(yī)學生樹立“刻苦鉆研、精益求精”的求學作風；通過講述以“為民、務實、清廉”為精髓的焦裕祿精神，使醫(yī)學生樹立“廉潔自律”的職業(yè)素養(yǎng)。

4.2 加快課程思政育人工作，融入醫(yī)學生課程思政構建體系

醫(yī)學院校教師挖掘課程學科中的紅色資源，避免思政課“唱獨角戲”。醫(yī)學是一門與生活很貼近的科學，課程內(nèi)容容易貼近生活和實際，往往可以取得比較好的效果。如醫(yī)學生專業(yè)課“醫(yī)學臨床技能訓練”中講到涉及醫(yī)療技術的臨床案例，告訴醫(yī)學生國內(nèi)當前的一些醫(yī)療技術可以和國際領先水平相比，激發(fā)醫(yī)學生的愛國主義情懷；“醫(yī)學倫理學”中講到涉及清正廉潔的醫(yī)學道德傳統(tǒng)，可以結合紅色家風故事引領醫(yī)學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征途中續(xù)寫新的光榮；“醫(yī)患溝通學”可以通過情景劇模擬，引導醫(yī)學生有責任感和使命感；“醫(yī)學倫理與衛(wèi)生法規(guī)”講到醫(yī)療制度，國家提高醫(yī)療報銷比例，治療糖尿病、高血壓等慢性病的常用藥納入醫(yī)保等，以此激發(fā)醫(yī)學生對中國體制的認同感。同時，在醫(yī)學專業(yè)實踐課安排中，醫(yī)學生可通過在臨床見習學習感受帶教老師耐心地關愛患者，從而體會敬業(yè)、平等、誠信等內(nèi)涵。

4.3 豐富校園文化建設，融入醫(yī)學院校宣傳氛圍全體系

校園文化建設是深耕細作的軟工程，優(yōu)良校園文化氛圍的形成，需要優(yōu)秀文化的長期浸潤[13]。醫(yī)學生在充滿紅色精神的校園氛圍中可以陶冶身心，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培育高尚的醫(yī)德醫(yī)風。醫(yī)學院?？稍谥卮蠊?jié)日開展紅色主題教育和紀念活動，在周末可組織放映紅色經(jīng)典電影和電視作品，在寒暑假組織紅色基地實踐、紅色經(jīng)典原著閱讀等活動，全面加強和擴大紅色精神對校園的影響。同時，可以借助較強的藝術表現(xiàn)形式在校園里傳遞紅色精神，如醫(yī)學生喜愛的攝影、音樂、歌劇、分享會等；也以結合新時期青年喜愛的快閃活動、微電影、微小說、微視頻等展現(xiàn)方法傳播紅色精神；還可以通過易班、微信、主播等新媒體平臺傳遞紅色精神,使校園文化真正發(fā)揮自己應有的作用。

4.4 創(chuàng)新育人服務指導，融入醫(yī)學生生涯規(guī)劃全過程

紅色精神應融入育人服務工作的全過程，根據(jù)醫(yī)學生每一階段的特點與遇到的問題，有針對性地挖掘紅色精神的育人資源，從而更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導。如面對新生，可在新生始業(yè)教育期間重點結合革命先烈對人民福祉的不懈奮斗，幫助醫(yī)學生確立專業(yè)認同感，制定學習目標，轉(zhuǎn)變學習方式；大二、大三年級則是學生思想意識容易動搖的時期，醫(yī)學生可能會面臨學習松懈問題、感情困擾問題、個人成長問題、職業(yè)生涯問題等，針對這些問題，可以借助心理服務中心、職業(yè)指導中心等對醫(yī)學生開展醫(yī)德醫(yī)風教育、人際關系指導等，幫助醫(yī)學生逐步完善自我、全面成長；大四、大五時期則是醫(yī)學生進入臨床實習的時候，在這個時期注重結合就業(yè)幫扶、考研輔導等對醫(yī)學生開展仁心仁愛的職業(yè)教育、無怨無悔的奉獻教育、心系患者的責任教育，為醫(yī)學生踏入醫(yī)療行業(yè)把好意識形態(tài)關。

4.5 構建“三位一體”協(xié)同體系，融入醫(yī)學生家庭和社會全方位

紅色精神的內(nèi)涵還應融入醫(yī)學生的家庭環(huán)境和社會環(huán)境中，打造“校園-家庭-社會”三位一體體系，共同發(fā)揮協(xié)同作用。十九大報告中也指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要從家庭做起。”將紅色精神內(nèi)涵外延到家庭教育中，為醫(yī)學生核心價值觀培育起到輔助作用。如學生可與家長一起觀看《亮劍》《士兵突擊》《我的團長我的團》等青春勵志劇，提升他們的思想境界；家長也可以講述家中有關艱苦樸素、勤勞節(jié)儉的持家故事，通過家庭的言傳身教，潤物無聲地把紅色家風傳承下去，為培養(yǎng)社會主義核心價值觀凝聚精神力量。

同時，我們需要積極尋求社會支持，社會大眾對于紅色精神的產(chǎn)生并不陌生，相對容易從心底里接受和認同紅色精神，因此要增強大眾對于利用紅色文化資源推進社會主義核心價值觀大眾化的認識和了解[9]。社會可通過電視、報紙、網(wǎng)絡、廣播、書籍等多種方式加強對紅色精神的宣傳教育；通過免費開放全國各地紅色教育基地，構建紅色文化旅游體系滿足人民群眾的需要；通過重大節(jié)日慶典會舉辦的各地各機構聯(lián)歡晚會，積極營造紅色精神培育的良好社會氛圍。