李發(fā)祥

[摘 要] 城鄉(xiāng)接合部初中生源復(fù)雜，部分家長(zhǎng)疏于管教，少數(shù)職能部門監(jiān)管缺失，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者要通力合作，履行各自的職責(zé)，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞] 城鄉(xiāng)接合部初中;預(yù)防;校園欺凌

近年來(lái)，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民選擇了進(jìn)城務(wù)工或就地發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，城鎮(zhèn)的擴(kuò)容，促進(jìn)了城郊的繁榮發(fā)展。為滿足進(jìn)城務(wù)工人員子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，方便這些學(xué)生就讀，政府因地制宜，在城鄉(xiāng)接合部新建了許多學(xué)校，并且以初級(jí)中學(xué)為主。初中時(shí)期是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要階段，學(xué)生人生觀和價(jià)值觀尚未形成，雖有一定的是非辨別能力，但極易受情緒的影響。學(xué)生好玩沖動(dòng)，容易受他人思想的影響。由于城鄉(xiāng)接合部居住人員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生成分良莠不齊，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，管理教育孩子的理念不能做到與時(shí)俱進(jìn)，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子抱著“放養(yǎng)”的態(tài)度。諸多因素均一定程度導(dǎo)致了校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校管理帶來(lái)了一定難度，嚴(yán)重制約了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。城鄉(xiāng)接合部初中如何有效預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生呢？

一、學(xué)校教育是前提

（一）創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)集體觀念

出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，主要是學(xué)生之間思想上有隔閡，沒(méi)有共同的愛好和志趣，沒(méi)有很好地融入集體當(dāng)中，集體觀念淡漠，對(duì)同學(xué)、老師和班主任不信任，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，不能按正確的方式進(jìn)行解決，按自己的思維方式，一時(shí)沖動(dòng)，造成不良后果。因此，班級(jí)和學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓他們牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的意識(shí)，明白“我好是因?yàn)閷W(xué)校好，學(xué)校好是因?yàn)槲液谩钡牡览恚瑩碛行耐惶幭雱磐惶幨?，團(tuán)結(jié)如一人才能創(chuàng)建文明班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)校的觀念。學(xué)?？衫弥黝}班會(huì)、各類晚會(huì)、夏冬令營(yíng)活動(dòng)、研學(xué)旅行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類競(jìng)賽活動(dòng)等豐富多彩的形式，營(yíng)造溫馨和諧育人氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生感受班級(jí)、學(xué)校大家庭的溫暖，樹立“人和校興、成功有我”的意識(shí)。在集體活動(dòng)中，加深感情，增進(jìn)友誼，讓“珍惜同學(xué)情誼，遠(yuǎn)離校園欺凌”的理念入腦入心，從源頭上杜絕校園欺凌。

（二）加強(qiáng)法治教育，心懷敬畏之心

學(xué)生之間發(fā)生打架斗毆、言語(yǔ)欺凌，很大原因是學(xué)生法治觀念淡漠，沒(méi)有意識(shí)到欺凌現(xiàn)象是違紀(jì)違法行為。有的學(xué)生認(rèn)為自己還未成年，打架斗毆、小偷小摸等不會(huì)造成什么嚴(yán)重后果。城鄉(xiāng)接合部由于地理位置學(xué)生信息閉塞尤其如此。因此，學(xué)校要一以貫之地做好學(xué)生思想法治教育工作，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行法治教育、紀(jì)律教育。要加強(qiáng)《民法典》《刑法》《治安管理處罰法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看法治教育影視片、舉辦中學(xué)生模擬法庭、參觀法治教育基地等形式，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，從小對(duì)法律充滿敬畏之心。通過(guò)正反兩方面的教育，讓學(xué)生明白，校園欺凌是一種違紀(jì)違法行為，情節(jié)嚴(yán)重者，就會(huì)成為犯罪行為，進(jìn)而會(huì)毀掉自己一生。學(xué)生從小必須敬畏法律，遵紀(jì)守法，樹立法治思維和法治意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律武器解決生活中存在的問(wèn)題，做知法守法用法的好公民。

（三）重視情商教育，學(xué)會(huì)與人交往

校園欺凌事件的發(fā)生，很大程度上是有些學(xué)生不會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)和生活中一些雞毛蒜皮的小事，處理不當(dāng)，因小事而結(jié)怨，因結(jié)怨而生恨，因生恨而動(dòng)手，演化為打架斗毆的現(xiàn)象。學(xué)校要利用思想政治教育課、禮儀課、心理健康教育課、專題講座等有效載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、情商教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，正確處理學(xué)生之間的糾紛，化解學(xué)生之間的矛盾，不要讓沖動(dòng)的魔鬼掙脫牢籠，給自己和班級(jí)、學(xué)校、父母帶來(lái)不必要的麻煩。

二、家校配合是關(guān)鍵

（一）做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作

基于城鄉(xiāng)接合部初中生家長(zhǎng)的學(xué)歷、經(jīng)歷、理念、認(rèn)識(shí)，其教育孩子的方式方法千差萬(wàn)別等因素，學(xué)校要通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放告家長(zhǎng)書、舉辦校園開放日等形式，常態(tài)化地有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)認(rèn)清孩子教育的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，讓家長(zhǎng)借鑒培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，形成正確的育人理念，做好孩子的表率，主動(dòng)配合學(xué)校教育自己的子女。通過(guò)培訓(xùn)，要讓家長(zhǎng)知曉什么是校園欺凌，校園欺凌的表現(xiàn)形式和危害有哪些，怎樣讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌等。讓家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子的人際交往，加大孩子不在校期間的監(jiān)管力度，教育孩子正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，杜絕校園欺凌行為的發(fā)生。

（二）發(fā)揮家校共育委員會(huì)的作用

教育學(xué)生遠(yuǎn)離校園欺凌，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家校形成合力，齊抓共管。城鄉(xiāng)接合部初中，應(yīng)發(fā)揮家校共育委員會(huì)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的教育作用。學(xué)校要從校級(jí)、年級(jí)組、班級(jí)三個(gè)層面，分層級(jí)成立家校共育委員會(huì)，使其發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校之間的橋梁、紐帶作用。學(xué)校要通過(guò)家校共育委員會(huì)，教育、引導(dǎo)全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，共同教育孩子，解決同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間的矛盾，使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。家校共育委員會(huì)要把教育孩子的一些好的做法分享給各位家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生中有欺凌苗頭傾向的，要及時(shí)提醒。尤其學(xué)生之間拉幫結(jié)派等不良傾向，家校共育委員會(huì)要認(rèn)真了解，及時(shí)消除，彌補(bǔ)學(xué)校教育管理的不足。

（三）重視家校溝通交流

城鄉(xiāng)接合部初中更應(yīng)做好家校溝通交流工作。學(xué)?？刹捎眯Ｓ嵧ㄆ脚_(tái)、校園直播間、QQ群、微信群、告家長(zhǎng)書、校園開放日、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)服務(wù)日活動(dòng)、各種類型的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、校訪等形式，拉近學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，讓他們積極為班級(jí)、學(xué)校建言獻(xiàn)策，在教育、管理孩子上家校目標(biāo)同向。家校應(yīng)建立孩子校內(nèi)外表現(xiàn)定期交流制度，有效解決節(jié)假日孩子疏于監(jiān)管的問(wèn)題，從而杜絕校園欺凌事件和其他違紀(jì)違法現(xiàn)象的發(fā)生。

三、社會(huì)關(guān)注是保障

（一）借助司法部門的力量

學(xué)校要定期邀請(qǐng)公、檢、法、司、安等執(zhí)法部門的工作人員，在學(xué)生中開展以案釋法宣講活動(dòng)，通過(guò)校園欺凌的案例講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害和嚴(yán)重后果，從內(nèi)心深處抵制校園欺凌事件的發(fā)生。學(xué)校尤其要和派出所取得聯(lián)系，做好校園周邊環(huán)境的治理工作。城鄉(xiāng)接合部初中，學(xué)校周邊居住人員良莠不齊，學(xué)校要聯(lián)系派出所摸清周邊居民的底細(xì)，邀請(qǐng)公安干警在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)段，加強(qiáng)巡邏威懾，讓社會(huì)閑散人員、不良人員沒(méi)有機(jī)會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)施校園欺凌。

（二）發(fā)揮法治副校長(zhǎng)的作用

城鄉(xiāng)接合部初中要有效發(fā)揮法治副校長(zhǎng)的作用，要讓法治副校長(zhǎng)常態(tài)化開展工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，解決學(xué)校治安問(wèn)題。對(duì)一些存在校園欺凌現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育和監(jiān)管，從法律層面上讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系，不再有校園欺凌的想法和行動(dòng)。

（三）爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持

城鄉(xiāng)接合部初中要通過(guò)教育主管部門，積極和城市社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門、團(tuán)委婦聯(lián)、市場(chǎng)監(jiān)管局、文化部門溝通合作，通過(guò)節(jié)假日學(xué)生到社區(qū)、村組報(bào)到、參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)舉辦的活動(dòng)等形式，有效解決學(xué)生節(jié)假日的教育和監(jiān)管問(wèn)題，減少或根除問(wèn)題學(xué)生成群結(jié)隊(duì)聚集、打鬧等現(xiàn)象，從源頭上杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

四、個(gè)別教育是重點(diǎn)

城鄉(xiāng)接合部初中要和轄區(qū)小學(xué)緊密聯(lián)系，從學(xué)生升入初中的第一天，就要做到對(duì)其知根知底。對(duì)小學(xué)階段有問(wèn)題或家庭疏于管教放任自流的學(xué)生要建檔立卡，重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)已經(jīng)有校園欺凌行為的學(xué)生要重點(diǎn)教育，使其迷途知返。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，學(xué)?？刹扇熒Y(jié)對(duì)幫扶、正面教育、愛心感化、心理疏導(dǎo)、家長(zhǎng)來(lái)校陪讀等方式，讓他們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，自覺樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和交往觀，從小向真、向善、向美，杜絕校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)一些屢教不改、思想有反復(fù)的學(xué)生，學(xué)校要采取特殊措施，教師要和家長(zhǎng)密切配合，加大情感投入，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，循序漸進(jìn)改正自身缺點(diǎn)。

總之，校園欺凌現(xiàn)象是擺在教育工作者面前的必須正視和亟待解決的問(wèn)題，更是城鄉(xiāng)接合部初中重點(diǎn)研究的課題。只要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面通力配合，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行以法治教育為主的思想品德教育，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，校園欺凌問(wèn)題就會(huì)徹底解決！

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕.如何預(yù)防留守青少年校園欺凌[J].甘肅教育，2020（1）：24.

[2]張慧琴.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)家校合育的策略[J].甘肅教育，2020（2）：29.

（責(zé)任編輯：姜波）