徐鑫哲，寧亞瑜 （盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124010）

建筑信息模型（Building Information Modeling）簡稱 BIM，是對建筑項目物理和功能特性的數(shù)字化表達(dá)，在全生命周期內(nèi)提供共享的信息資源，并為各種決策提供基礎(chǔ)信息。BIM目前已在建筑工程項目的多個方面得到了廣泛的應(yīng)用，它打破了信息孤島，實現(xiàn)了建筑項目全生命周期各階段的知識共享以及建筑信息的集成。從建筑的設(shè)計、施工、運維直至建筑全生命期的終結(jié)，各種信息始終整合于一個三維模型信息數(shù)據(jù)庫中，設(shè)計團(tuán)隊、施工團(tuán)隊、設(shè)施運營部門和業(yè)主等各方面人員可以基于BIM進(jìn)行協(xié)同合作，有效提高工作效率，節(jié)省資源，降低成本，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此BIM被稱為建筑業(yè)繼CAD之后的第二次革命，越來越多的工程項目應(yīng)用BIM進(jìn)行三維建模、信息共享、方案選擇以及施工管理，大大提高了建筑業(yè)的信息化發(fā)展水平。

為適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展，滿足社會對BIM人才的迫切需求，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)必須將BIM融入到課程體系中，使學(xué)生通過BIM技術(shù)加深對專業(yè)知識的理解，同時提高自身的BIM職業(yè)技能水平。

1 高職建筑工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

面對建筑業(yè)的信息化發(fā)展，國內(nèi)各高校積極開展BIM技術(shù)的教學(xué)工作實踐，但在實踐過程中仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1 各專業(yè)課程缺少銜接性

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相對獨立，使得學(xué)生對整個建設(shè)項目全壽命周期內(nèi)的各項工作沒有整體的了解，專業(yè)知識碎片化，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過較長時間的實習(xí)期才能真正了解本行業(yè)的工作內(nèi)容以及各工作崗位的工作流程。

1.2 實踐教學(xué)內(nèi)容不足

目前，大多數(shù)院校教學(xué)主要注重對專業(yè)理論知識的傳授，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與性，實踐內(nèi)容少，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動中的體驗性，即使在專業(yè)課程中設(shè)置了認(rèn)識實習(xí)，也只是走馬觀花，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果，滿足不了社會對職業(yè)技能型人才的需求。

1.3 BIM課程與其他專業(yè)課程脫離

一些高校將BIM納入人才培養(yǎng)方案，但只是開設(shè)了BIM軟件操作課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)模型的建模，未將其真正融入到各專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生對BIM的認(rèn)識只停留在三維建模層面，實際應(yīng)用不足。

2 BIM應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢及必要性

高職建筑工程專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)能夠從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。課程實踐性和專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，為了便于學(xué)生掌握，并且加深對專業(yè)的理解，可以充分利用BIM技術(shù)可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性以及優(yōu)化性等特點。學(xué)生可以利用BIM軟件，如REVIT建立三維模型，一方面提高自身的空間想象能力，另一方面，利用三維模型可以更加直觀形象的掌握房屋建筑各部位構(gòu)造，以及各構(gòu)件之間的關(guān)系。三維模型完成后可以利用BIM技術(shù)進(jìn)行施工現(xiàn)場的場地布置以及施工僅需模擬，根據(jù)結(jié)果對施工方案進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。利用BIM技術(shù)，學(xué)生可以更加清晰地理解建設(shè)項目的全壽命周期以及期間的各項工作，彌補實踐上的不足。

3 BIM在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

為了改變目前建筑專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，將BIM真正融入各專業(yè)課程是一個很好的信息化手段。借助于BIM技術(shù)，將不同專業(yè)課程中的知識內(nèi)容融入一個完成的BIM工程項目中，將零散的知識點整合成專業(yè)知識體系，將學(xué)生帶入真實的工作情景中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及獲得感，同時也可以使學(xué)生對專業(yè)有更深的認(rèn)識，對建設(shè)項目全壽命周期有更清楚的認(rèn)識，為以后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

在專業(yè)教學(xué)中，BIM的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 建立三維模型

應(yīng)用BIM軟件REVIT可以建立三維模型、直觀形象，這是BIM的顯著優(yōu)勢。在專業(yè)教學(xué)中可以充分利用這一特點。在學(xué)生掌握基本建模方法的基礎(chǔ)上，教師以實際的工程項目為背景，比如學(xué)生所處的教學(xué)樓、宿舍樓等，給出學(xué)生部分工程圖紙，引導(dǎo)學(xué)生分析圖紙，查閱相關(guān)資料，如規(guī)范、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)等，對建筑物進(jìn)行局部的設(shè)計并建立三維模型。

圖1為學(xué)生所在教學(xué)樓的部分圖紙，學(xué)生在設(shè)計建模過程中可以實地察看一些關(guān)鍵部位的構(gòu)造形式，通過實物與圖紙的對比，一方面提高了學(xué)生的識圖能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察以及獨立思考能力。

圖1 教學(xué)樓部分圖紙

利用BIM建模軟件REVIT建立的三維模型，見圖2，通過模型，可以查看各構(gòu)件的材質(zhì)、空間位置及尺寸等信息，每一個構(gòu)件都可以從任意角度進(jìn)行觀察，再次通過模型與實際建筑物的對比復(fù)核建筑物各構(gòu)件的信息，學(xué)生的識圖與空間想象能力再一次得到提升。對于模型中存在的問題可以及時進(jìn)行修改，進(jìn)一步優(yōu)化，這也體現(xiàn)了BIM的協(xié)調(diào)性特點。

圖2 教學(xué)樓三維模型

3.2 施工場地布置與施工模擬

創(chuàng)建完成的三維模型，可以進(jìn)一步應(yīng)用BIM施工策劃軟件對其進(jìn)行施工場地布置、施工進(jìn)度安排，見圖3，通過BIM將建筑的三維空間信息和時間信息整合在一個可視化的4D模型中，可以直觀、精確地反映整個施工過程，還能夠?qū)崟r追蹤任意時刻的進(jìn)度情況，從而可以檢查各個施工環(huán)節(jié)之間是否存在問題，進(jìn)一步與施工現(xiàn)場將進(jìn)行對比，分析影響進(jìn)度的因素，制訂相應(yīng)的對策，對施工計劃進(jìn)行調(diào)控，以確保工程項目各專業(yè)之間在時間、空間上的協(xié)調(diào)性，在工程施工前識別絕大多數(shù)的施工風(fēng)險和問題，減小施工過程中的項目變更，降低建筑工程安全以及質(zhì)量等問題出現(xiàn)率，同時可以縮短工期、降低成本、提高工程質(zhì)量。

圖3 施工策劃軟件進(jìn)行施工進(jìn)度模擬

在整個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時對整個工程項目有了進(jìn)一步的理解。

4 總結(jié)

BIM技術(shù)革新了傳統(tǒng)土木工程行業(yè)的設(shè)計、施工方法，已經(jīng)成為主導(dǎo)建筑業(yè)進(jìn)行大變革、提升建筑業(yè)生產(chǎn)力的強(qiáng)大推動力。對高職建筑專業(yè)而言，應(yīng)適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，將BIM技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，提高育人質(zhì)量，從而為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。