王建斌

摘 ?要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過(guò)程中已經(jīng)越來(lái)越習(xí)慣于依賴網(wǎng)絡(luò)。然而，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究對(duì)基本的方法是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得相應(yīng)的知識(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力等，需要教師在教學(xué)方法方面做出及時(shí)的轉(zhuǎn)變。更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也需要在高中階段積極推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法

前言：

國(guó)內(nèi)和國(guó)外物理學(xué)科的教學(xué)觀念和教學(xué)行為存在著較大的差異，而導(dǎo)致這些差異出現(xiàn)的根本原因往往就出在物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)上。在高考應(yīng)試教育的大趨勢(shì)下，很多物理教師都沒(méi)有對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起很高的重視，為此，教師也需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念。從實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教學(xué)情況入手改良高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、從硬件設(shè)備入手，改良學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件

現(xiàn)如今，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)遇到比較棘手的問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材和設(shè)備不足。尤其是在我國(guó)中西部地區(qū)的高中學(xué)校，很多物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備以及資源配置都不夠完全，這就導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)，容易受到影響。而站在教師的角度，無(wú)法從根本上將物理實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備進(jìn)行全面優(yōu)化和升級(jí)，但是通過(guò)改變教學(xué)方法，依然可以改良學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件。

例如：在教學(xué)《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室打點(diǎn)計(jì)時(shí)器不夠的情況，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。但是此時(shí)教師可以巧妙轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，讓全班同學(xué)都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得足夠的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。比如在實(shí)驗(yàn)室打點(diǎn)計(jì)時(shí)器不夠充足的情況下，教師可以將全班同學(xué)劃分為若干個(gè)小組，多名同學(xué)共同使用一臺(tái)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器完成實(shí)驗(yàn)?？陀^角度來(lái)看，這樣的解決方法雖然會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果，但是卻能夠在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)保證每位同學(xué)都能夠得到實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

如果教師想要讓每位同學(xué)都能夠獲得更高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也可以采取更為細(xì)致的分時(shí)段教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以充分利用學(xué)生自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的硬件設(shè)備具體情況來(lái)決定參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的人數(shù)，采取小班化教學(xué)。比如學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)共有20套可供學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的器材，教師就可以先要20名同學(xué)利用自習(xí)課的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，當(dāng)?shù)谝慌鷮W(xué)生完成試驗(yàn)之后，教師可以繼續(xù)邀請(qǐng)第二批學(xué)生。利用這樣的教學(xué)方法不僅不會(huì)影響正常上課的時(shí)間，也能夠有效保證每位同學(xué)都參與到了物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、從教學(xué)資源入手，提高教師教學(xué)能力

在高中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課程被忽視的重要原因之一就是很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度明顯不足。為此，教師也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)觀念，在高中階段的教學(xué)工作中，不僅要強(qiáng)調(diào)成績(jī)教學(xué)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程提起足夠高的重視，物理實(shí)驗(yàn)課開始之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂開始之前，教師可以利用班級(jí)多媒體來(lái)播放一段小車實(shí)驗(yàn)的視頻，并在視頻最后提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察視頻中小車速度的變化規(guī)律，看一看小車隨著時(shí)間的變化，速度都發(fā)生了哪些變化呢？讓學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)之前，帶著問(wèn)題去探究答案，更能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師也要巧妙利用班級(jí)或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)可利用的資源，比如當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到一些難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)器具來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。但是在解決問(wèn)題之前，教師也要明確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)其基本的科研能力，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師的第一反應(yīng)應(yīng)當(dāng)是站在引導(dǎo)者的角度引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要針對(duì)自己的教學(xué)方法及時(shí)反思，并不是所有的教學(xué)方法都適合高中階段的學(xué)生，在教學(xué)之余也要針對(duì)個(gè)人的教學(xué)觀念以及教學(xué)能力進(jìn)行反思和總結(jié)，更好的幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神

高中階段的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中生而言是一項(xiàng)學(xué)習(xí)壓力較小的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不需要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間，只需要跟隨教師的領(lǐng)導(dǎo)按部就班操作，即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在新課改的要求下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更加被看重，這也要求教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中不僅要以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。

例如：在教學(xué)《研究平拋運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以先從課本基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容入手進(jìn)行教學(xué)。比如在課堂前半段時(shí)間，教師可以根據(jù)往常的教學(xué)方法按部就班完成教學(xué)。而當(dāng)學(xué)生親自進(jìn)行操作時(shí)，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索物理的精神，教師可以將教學(xué)難度稍微提高，讓學(xué)生從更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋?lái)探究平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。比如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將參與平拋運(yùn)動(dòng)的物體進(jìn)行轉(zhuǎn)換，由原本簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ吞嵘秊楦泳呦蟮奈矬w。高中生本身就具有較強(qiáng)的探索能力和探索精神，在教師加大問(wèn)題難度之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反而能夠被激發(fā)出來(lái)。而此時(shí)教師只需要在一旁進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生感受到更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)過(guò)程，從不同的難度探索物理問(wèn)題，可以有效提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，物理是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)物理世界，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是檢驗(yàn)物理理論的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升學(xué)生綜合的研究能力，更好地培養(yǎng)物理人才，因此教師也需要從多個(gè)角度入手，綜合培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣威戎中學(xué)）