羅奎

摘 ?要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)是一門(mén)主要科目，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及日后學(xué)習(xí)具有重要的推進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的不穩(wěn)定性，因此課堂教學(xué)的實(shí)效性會(huì)受到影響。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好有效的組織和引導(dǎo)，以更好地提升小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生積極探索，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建良好師生關(guān)系的角度入手，探索如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)效性;情境;互動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生初接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性?xún)r(jià)值認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有較強(qiáng)的被動(dòng)心里，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極不穩(wěn)定，能力發(fā)展也帶有很大的不均衡性，要想如何引領(lǐng)學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性能夠顯著提升，是需要教師探索的一個(gè)核心問(wèn)題。

一、創(chuàng)建有效教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維與邏輯并重的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不要讓學(xué)生片面去接受正確的理論與方法，更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些懸念，讓學(xué)生可以積極思考，有效探索。在情景認(rèn)知中提升學(xué)生思維的能動(dòng)性，讓學(xué)生由淺入深，認(rèn)知數(shù)學(xué)的多重價(jià)值。教師要依托有效的情景創(chuàng)設(shè)，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，讓學(xué)生可以多角度思考和探索，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

首先，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，教師要能夠創(chuàng)建一些生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要意義。以人民幣的認(rèn)知為例，教師要結(jié)合一些具體的實(shí)物，如一本書(shū)、一個(gè)文具盒、一支鉛筆等，讓學(xué)生明白人民幣的幣值及物品不同的價(jià)值，從算用結(jié)合的角度指引學(xué)生具備理性的思維方式，同時(shí)能夠?qū)⒁恍┥钚畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的計(jì)算技巧，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就能夠被有效地調(diào)動(dòng)。

同時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)探究的問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生自然可以聯(lián)想到生活中的一些其他案例，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的積極性就可以被有效帶動(dòng)。

二、提供探索空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不要一味為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，而是要為學(xué)生的思維成長(zhǎng)與自主探索提供有效的空間，讓學(xué)生可以充分參與到學(xué)習(xí)情境之中。同時(shí)教師要為學(xué)生的能力展示提供一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，講一講，這樣課堂互動(dòng)的氣氛可以更加活躍，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)分享的熱情也能被有效帶動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)。

首先，教師可以營(yíng)造具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索。面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，教師不要給予給予學(xué)生答案，而是先讓學(xué)生你自己來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題已知是什么，應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來(lái)解答。通過(guò)學(xué)生自主的思考，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知可以更加全面，同時(shí)讓學(xué)生以有效學(xué)習(xí)，從而使它更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題。比如在數(shù)學(xué)上涉及一些重疊問(wèn)題，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，讓他們?cè)谡n堂中開(kāi)展有效的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。班上喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，請(qǐng)問(wèn)一共有多少人？學(xué)生們異口同聲的回答20，這時(shí)候老師簡(jiǎn)單的一句對(duì)嗎？就激起了學(xué)生思維的火花。學(xué)生忽然意識(shí)到，有的同學(xué)既喜歡足球，又喜歡籃球，針對(duì)這種新情況應(yīng)該如何解答，因?yàn)閷W(xué)生一直去探索問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)的過(guò)程可以更加豐富多彩。

三、借助信息技術(shù)，營(yíng)造靈動(dòng)學(xué)習(xí)空間

信息時(shí)代的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于借助信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)探索締造有效空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了呈現(xiàn)一些理論化知識(shí)之外，更可以結(jié)合一些視頻、片段、圖片等，讓學(xué)生們到臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，講一講，讓學(xué)生運(yùn)用自己頭腦中的知識(shí)來(lái)講故事，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也能夠更加深刻。

同時(shí)，借助多媒體手段，教師還可以為學(xué)生延伸一些課外拓展資源，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程可以更加有趣。借助動(dòng)畫(huà)短片，教師可以為學(xué)生展示一些開(kāi)放性的探究活動(dòng)。如數(shù)有多少個(gè)長(zhǎng)方形，有哪些簡(jiǎn)便方法;比大小可以通過(guò)哪幾種途徑來(lái)比較。通過(guò)一些課外視頻的融入，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種思維來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知得到極大地拓寬。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師還要注重營(yíng)造靈活的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步及時(shí)給出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)付出，重視學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極努力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以被極大地調(diào)動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可以被有效激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)也能更強(qiáng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要通過(guò)策略性的引導(dǎo)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以愈加濃厚。在不同的情景之中，讓學(xué)生們可以自主探索，積極互動(dòng)式，課堂氛圍更加活躍，課堂實(shí)效性顯著提升。

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（貴州省畢節(jié)市赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)）