劉正學

教好每一個學生是教師應盡的職責，所以我們必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，普遍存在著一定數(shù)量的“學困生”。我認為“學困生”問題，是我們每個教師頗感棘手的問題。如何提高“學困生”的學習興趣呢？

一、做學困生的知心朋友

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對于學困生，更應給予更多的愛，正所謂“親其師而信其道”。想要做學困生的朋友，走進他們的心靈，先從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情對待他們，和他們建立一種友好、平等的關系時，他們就會主動把老師當作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友?！坝H其師而信其道”是由喜歡一個老師而去喜歡聽他所講的課，這種融洽的師生關系很自然的調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，轉(zhuǎn)“困”學為“樂”學。不要在教學過程中瞧不起和冷落學困生，在情緒急燥時指責他、批評他，更不能挖苦他。這樣會進一步刺傷他們的自尊心，形成感情上的對立，使他們產(chǎn)生強烈的自卑和逆反心理，并導致學習上的惡性循環(huán)。

二、認真分析，做好思想工作

對“學困生”的情況要進行分析，做好“學困生”的思想工作，使他們提高學習興趣。我認為“學困生”的造成是由各方面的因素引起的。比如有些學生總認為自己學習成績不好，建立不起學習的信心，對學習不感興趣。有些學生天生聰明，但“懶”字當頭。還有的同學嬌生慣養(yǎng)，在家像個小皇帝。在學習上不知努力。對各類學生要采用不同的教育方法。針對不同的情況，要用不同的教育方法，對癥下藥。對基礎差的學生進行各方面的鼓勵，從基礎知識補起，使他們建立學習信心，發(fā)揚螞蟻啃骨頭的精神。并對他們的成績及時肯定表揚。如李冰同學，經(jīng)過用不同的方法多次進行鼓勵教育，結果發(fā)現(xiàn)用不同的教育方法會受到了不同的效果。如李冰同學現(xiàn)在雖然他背書趕不上其他同學，但是他非常認真努力，由原來一課書也不會背，到慢慢的基本能按要求背誦課文了。賈世林同學通過老師從各方面進行鼓勵表揚，現(xiàn)在能堅持完成作業(yè)了。我認為，對于學困生要關愛、幫助，做到少批評，多鼓勵。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。如有些學生很熱愛勞動;有些學生愛做好事;還有各方面的特長等等。這就需要教師要多和他們談心，找到優(yōu)點，讓愛溫暖他們的心，讓他們建立起學習的信心。如郭元振、谷源強等同學不愛學習，但愛勞動、愛幫助同學。針對這種情況，我就主動找他們談心，對他們進行表揚，鼓勵他們學習也要如此。結果他們信心十足，他們能從字的書寫開始，現(xiàn)在他們能堅持認真地完成作業(yè)了。

三、抓住閃光點，給學困生以表現(xiàn)的機會

老師應善于肯定學生的優(yōu)點、長處，并給以表現(xiàn)的機會，我班的幾名學困生，都很老實，又不愛動，連下課都不愿意走出教室，更不愛說話，根據(jù)他們的特點，在平時的課堂上，我把更多的機會留給他們，從簡單的計算入手，每堂課都讓他們輪流練習在他們之間開展競賽，慢慢地，他們變了，變得膽大了，在老師和同學面前敢表現(xiàn)了，我抓住有利時機，讓他們回答簡單的問題，并讓其他同學及時評價他們，前提是只說優(yōu)點，久而久之，他們對學習有了一定的興趣，我開始對他們拔高要求，盡管這樣，他們再也不膽怯了，課堂上敢說了，還搶著說，我及時用準確而又富有激勵性的語言鼓勵他們，他們的學習興趣濃了，勁頭也足了。

四、讓學生體會到成功的快樂

對于學困生的學習來講，基礎差、理解能力差，對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是他們的共同特點。因此，為避免學困生破罐子破摔，在教學過程中合理控制教學進度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁，由易到難，由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進的教學。

五、經(jīng)常與家長聯(lián)系。

通過召開家長會，定期進行家訪，利用多種形式與家長互通學生在校的思想、學習等各方面的表現(xiàn)和家長齊抓共管，這樣以來，才能取得了家長的支持，共同對學生進行教育?？傊?，一份付出一份收獲，一份愛心一份回報。要“六個心”來轉(zhuǎn)化學困生：即了解學生，賦予愛心;創(chuàng)造機會，給予信心;奉獻真誠，主動關心;平等相等，成為知心;改變厭學，形成熱心;正面教育，投入耐心。讓學生提高學習信心，掌握學習方法。

六、重視方法指導

學習方法是學習的知識基礎和技能基礎，要激發(fā)興趣走向成功須讓學生掌握基本的學習方法。在正確的學習方法中找到樂趣。應用題對他們來說，真是困難極了，我從最簡單的題型開始，給他們教方法，給他們設計，讓他們一邊做一邊悟，幫助他們理解題目，弄清要求，再教方法，就這樣，他們轉(zhuǎn)變了，從此不再怕應用題了，并且擠出時間進行練習，很快成績都有所提高，學習有了興趣，正是由于找到了合適的方法，學習才有了一定的進步。

總之，我們要抓住學困生的特點，努力挖掘起內(nèi)在潛力，引導學困生樹立正確的學習目標，通過改進教學方法，加強學習方法指導，并進行耐心細致的個別輔導，因材施教，因人而宜，打開學困生的心扉，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而達到縮小成績差異的目的。

（湖北省丹江口市鹽池河鎮(zhèn)小學）