能源 謝慶賓 許濤

摘 ? ?要：新疆天山具有豐富的地質(zhì)現(xiàn)象及礦產(chǎn)資源，是地質(zhì)教學(xué)的天然講堂，中國石油大學(xué)（北京）在天山創(chuàng)建資源勘查專業(yè)油氣地質(zhì)綜合實踐基地，以新工科建設(shè)為目標，形成“以油田企業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，企業(yè)實踐技能為教學(xué)目標，企業(yè)標準化成果為評價標準，企業(yè)高級工程師為學(xué)生導(dǎo)師，企業(yè)精神文化為思政課堂”的“五融合教學(xué)體系”及“課堂講授、野外觀察、現(xiàn)場記錄、室內(nèi)制圖、綜合匯報”的“五位一體教學(xué)方法”，為新型工程人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：油氣地質(zhì)教學(xué);綜合地質(zhì)實習(xí);天山實習(xí)基地;新工科;經(jīng)驗

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?文獻標識碼：B ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）02-0031-03

國家“人工智能”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路經(jīng)濟帶建

設(shè)”等重大發(fā)展戰(zhàn)略的提出，不斷給我國大學(xué)人才培養(yǎng)模式提出新的要求。如何培養(yǎng)能夠服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力及實踐技能的新型工程人才，成為近年來國內(nèi)高校教學(xué)改革關(guān)注的熱點和重點。在這種形勢下“新工科建設(shè)”重大行動計劃給高校的發(fā)展提供了重要的機遇和挑戰(zhàn)。綜合地質(zhì)實習(xí)是地質(zhì)相關(guān)專業(yè)本科生最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)梳理和應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、實踐操作能力、邏輯思維能力及項目組織能力都具有重要的意義。如何在“新工科建設(shè)”的背景下，圍繞著“工程建設(shè)”這一目標，將企業(yè)需求融入到綜合地質(zhì)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在保障學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加工程實踐技能教學(xué)，成為國內(nèi)地質(zhì)實習(xí)教學(xué)改革的重要方向[1-2]。

中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，與中國石油新疆油田公司聯(lián)合開展天山綜合地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)，充分發(fā)揮校企一體化辦學(xué)的優(yōu)勢[3-5]，在新疆天山創(chuàng)建以油氣地質(zhì)教學(xué)為核心的綜合地質(zhì)實習(xí)基地，形成“以油田企業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，企業(yè)實踐技能為教學(xué)目標，企業(yè)標準化成果為評價標準，企業(yè)高級工程師為學(xué)生導(dǎo)師，企業(yè)精神文化為思政課堂”的“五融合教學(xué)體系”及“課堂講授、野外觀察、現(xiàn)場記錄、室內(nèi)制圖、綜合匯報”的“五位一體教學(xué)方法”，為創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)提供了有益的嘗試。

一、新工科背景下的綜合地質(zhì)實踐教學(xué)體系

石油企業(yè)最重要的工作是進行油氣的勘探開發(fā)。油氣的生成、運移、聚集、賦存過程及相應(yīng)的研究方法是油田企業(yè)日常研究工作中的主要內(nèi)容。新工科強調(diào)的是圍繞企業(yè)需求進行人才培養(yǎng)，因此在天山綜合地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)過程中，企業(yè)的需求始終是教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容。

（一）以油田企業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向

對于石油企業(yè)來說，一切工作的出發(fā)點都圍繞著油氣勘探、開發(fā)工作。除了地質(zhì)專業(yè)所要掌握的基本原理、技術(shù)和流程外，在實習(xí)基地建設(shè)過程中，重點突出了在油氣勘探中所應(yīng)用到的基本知識。例如在野外背斜的講解過程中，增加了背斜及其相關(guān)的圈閉類型的內(nèi)容，強調(diào)背斜作為盆地內(nèi)最重要的含油氣構(gòu)造，決定了油氣田發(fā)育的位置和規(guī)模。在講解沉積巖過程中，將沉積巖的發(fā)育特征與生油層、儲層、蓋層結(jié)合起來，讓學(xué)生在野外獲得直觀的認識，學(xué)會帶著問題去觀察野外現(xiàn)象。在泥火山觀察的過程中，則重點介紹了油氣的運移和散逸過程，學(xué)生可以觀察到地下的流體是如何沿著斷層運移到地表，形成地表油苗的。在實習(xí)區(qū)內(nèi)還有新疆油田公司鉆探的高探1井。這些井鉆探的目的層、構(gòu)造類型、儲層特征、油氣運聚模式等問題，均可以作為地質(zhì)實習(xí)的研討內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)過程中找到答案。在實習(xí)教學(xué)過程中，情景式教學(xué)成為教學(xué)的主要手段，教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換。例如，在進行野外地層觀察的過程中，要讓學(xué)生以油田工程師的身份思考問題，對野外看到的地質(zhì)現(xiàn)象進行分析和討論，提出自己的想法和見解。

（二）以企業(yè)實踐技能為教學(xué)目標

傳統(tǒng)的野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)注重的是對學(xué)生所學(xué)理論知識的應(yīng)用及野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察識別，對企業(yè)實踐技能要求較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不了解各項技能在企業(yè)工作中的用途，以及企業(yè)要求的標準。因此，在教學(xué)過程中，企業(yè)實踐技能培訓(xùn)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。油田企業(yè)在野外工作時，注重野外地質(zhì)露頭的系統(tǒng)觀察、測量、樣品采集及石油地質(zhì)條件的評價;強調(diào)野外工作的設(shè)計、實施、組織分工、總結(jié)及安全、后勤保障等多個環(huán)節(jié)。在實習(xí)過程中，教師組織學(xué)生按照油田企業(yè)的野外工作標準劃分為若干個小組，各小組在實習(xí)前明確任務(wù)及分工。在實習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成地質(zhì)圖讀圖、野外地層產(chǎn)狀測量、野外記錄、野外實測剖面、野外填圖等多個實踐環(huán)節(jié);輔導(dǎo)學(xué)生完成野外地質(zhì)考察計劃書、安全保障書、組員分工、項目實施報告等的撰寫;編制野外地質(zhì)、地形圖，實測剖面圖，構(gòu)造綱要圖，實習(xí)區(qū)材料圖，實習(xí)區(qū)柱狀圖等多種工業(yè)化圖件，達到企業(yè)的工作及制圖要求。特別是在地質(zhì)圖編制過程中，大地坐標、比例尺、方位、圖例、責(zé)任表、圖件填充顏色等均有明確的要求，需要學(xué)生嚴格按照企業(yè)的標準及流程完成全部實習(xí)過程，通過這些教學(xué)措施，來打通由學(xué)校到企業(yè)的最后一公里。

（三）以企業(yè)標準化成果為評價標準

學(xué)校對于學(xué)生的評價體系多以考試為主，教師以試卷或者學(xué)業(yè)報告的形式對學(xué)生的成績進行評定。這種評價體系使得學(xué)生只注重記憶而忽視實際技能的應(yīng)用，只注重文字的撰寫而忽視匯報及表達能力的培養(yǎng)。因此在天山綜合地質(zhì)實習(xí)過程中，引入了企業(yè)的標準化成果評價體系。標準化成果強調(diào)的是，實習(xí)完成內(nèi)容的標準化、實習(xí)掌握技能的標準化、實習(xí)考核方式的標準化。完成內(nèi)容的標準化，是指實習(xí)過程中的野外記錄簿、野外數(shù)據(jù)表、野外記錄的導(dǎo)航點、采集的標本化石及標注、項目設(shè)計報告、項目實施報告、項目總結(jié)報告、各類地質(zhì)圖件等均需要按照油田的標準完成。教師對所有實習(xí)的中間資料和最終成果進行檢查和評分，并計入最終的總成績。實習(xí)技能的標準化強調(diào)的是學(xué)生所掌握的各類野外技能，教師在野外采取隨機考核的方式，檢查學(xué)生對野外技能的掌握程度。實習(xí)考核的標準化是對包括野外表現(xiàn)、圖件編寫、總結(jié)報告、現(xiàn)場考核、室內(nèi)答辯等五個環(huán)節(jié)進行綜合評價，力求反映學(xué)生的真實能力。

（四）以企業(yè)高級工程師為學(xué)生導(dǎo)師

天山綜合實習(xí)基地的創(chuàng)建是企業(yè)與高校一體化建設(shè)的重要成果。負責(zé)實習(xí)基地建設(shè)的教師都曾經(jīng)在油田擔任過高級工程師和企業(yè)專家，了解企業(yè)工作流程，具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗。在野外教學(xué)過程中，這些復(fù)合型教師既能夠準確把握野外教學(xué)的重點和難點，又能夠兼顧大學(xué)生學(xué)習(xí)特點，使得大學(xué)生充分感受到書本知識和野外教學(xué)實踐相結(jié)合對于今后職業(yè)發(fā)展的重要性。在教學(xué)之余，導(dǎo)師與學(xué)生同吃、同住、共同學(xué)習(xí)，也為學(xué)生介紹了許多企業(yè)文化和工作特點，幫助學(xué)生進一步了解企業(yè)現(xiàn)場工作，解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑。許多學(xué)生就是在實習(xí)過程中，形成了比較成熟的就業(yè)觀，最終選擇了留在新疆工作。因此教師的企業(yè)工作背景，在教學(xué)過程中起到了重要的作用。

（五）以企業(yè)精神文化為思政課堂

在新工科建設(shè)過程中，對學(xué)生開展系統(tǒng)的、有針對性的思政教育也是教學(xué)體系中的重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生的思政教育主要依靠教師在課堂中進行相關(guān)教學(xué)活動，教學(xué)形式較單一，學(xué)生的體驗感不強。在天山綜合地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)過程中，為了更好地對學(xué)生開展思政教育，中國石油大學(xué)（北京）和新疆油田公司相關(guān)企業(yè)聯(lián)合挖掘企業(yè)思政教育資源，對學(xué)生開展石油文化、創(chuàng)業(yè)精神、新疆多民族文化教育。

天山綜合實習(xí)基地位于克拉瑪依市獨山子區(qū)西部，在實習(xí)過程中，學(xué)生通過參觀獨山子展覽館了解新疆的油氣勘探開發(fā)歷史。獨山子油田是中國發(fā)現(xiàn)和開發(fā)最早的油氣田之一，與延長油礦、玉門油礦并稱中華人民共和國成立前三大油礦。獨山子油田從清光緒二十三年（1897年）土法開采石油至今已有100多年的歷史[6]。獨山子油礦的發(fā)現(xiàn)及開發(fā)為新中國培養(yǎng)了大批石油人才。通過展覽館內(nèi)的講解和獨山子油田遺址的現(xiàn)場參觀，學(xué)生充分感受到石油勘探背后厚重的歷史和石油開發(fā)的重要性，提高了學(xué)習(xí)的責(zé)任感和榮譽感。

獨山子展覽館陳列著楊拯陸烈士的照片和遺物，楊拯陸烈士是愛國將軍楊虎城的女兒，在西北大學(xué)地質(zhì)系畢業(yè)后主動要求來新疆參加勘探工作。1958年9月25日，在新疆中蒙邊界的三塘湖盆地率隊進行石油地質(zhì)勘探時，遭遇寒流襲擊，壯烈犧牲。石油人愛國精神、創(chuàng)業(yè)精神、艱苦奮斗不怕犧牲的精神深深地打動了年輕的學(xué)生，讓他們更加堅定了為國家找油的決心。

在野外實習(xí)過程中，學(xué)生還參觀了新疆油田公司高探1井井場，了解了準噶爾盆地南緣的勘探歷史和未來的發(fā)展前景。在野外和地震隊隊員一起交流，近距離感受石油人的工作的狀態(tài)和內(nèi)容。這些潛移默化的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生今后留在新疆、建設(shè)新疆打下了堅實基礎(chǔ)。

二、“五位一體”的綜合地質(zhì)實習(xí)教學(xué)方法

綜合地質(zhì)實習(xí)相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程，需要增加更多的實踐教學(xué)和實際操作環(huán)節(jié)。在野外教學(xué)過程中不但要為學(xué)生講授基本的理論知識，同時還要為學(xué)生提供豐富的實踐環(huán)境。

（一）課堂講授

地質(zhì)實習(xí)不僅僅是在野外的學(xué)習(xí)，在實習(xí)過程中還要安排多次課堂集中授課，為學(xué)生提前介紹實習(xí)內(nèi)容，做好課程預(yù)習(xí)。主要包括“實習(xí)區(qū)概況及實習(xí)要求”、“實習(xí)路線簡介”、“野外工作方法”、“野外安全須知”、“實測剖面方法”、“野外填圖方法”和“實習(xí)報告編寫要求”等。這些集中授課環(huán)節(jié)，既可以幫助學(xué)生快速掌握野外工作要求，同時也可以實現(xiàn)課堂到野外教學(xué)的過渡，使學(xué)生完成理論—實踐—理論的螺旋上升過程，更好地把握野外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（二）野外觀察

開展野外實踐教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的野外觀察能力。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的是，學(xué)生要掌握觀察地質(zhì)現(xiàn)象的方法，熟悉、了解野外觀察內(nèi)容及要求。教師通過實例解剖、現(xiàn)場考察、問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野外地質(zhì)現(xiàn)象的特征。例如，在識別地層過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生遠觀地層的產(chǎn)狀變化、顏色變化、地層組合變化及地層接觸關(guān)系的變化。近距離觀察巖性變化、沉積層理變化、層序結(jié)構(gòu)及沉積構(gòu)造變化等。通過野外觀察培訓(xùn)，可以提高學(xué)生對野外地質(zhì)現(xiàn)象的敏感性。

（三）現(xiàn)場記錄

在野外進行現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集記錄，準確獲取第一手研究資料是野外實習(xí)工作中的主要內(nèi)容。一名合格的野外地質(zhì)工作者要掌握野外記錄的標準、格式、方法，能夠準確采集和記錄野外所觀察的地質(zhì)信息。在天山綜合地質(zhì)實習(xí)過程中，除了通過羅盤測量產(chǎn)狀、地質(zhì)素描，野簿、野外照片、野外標本記錄規(guī)范外，還增加了利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)及軟件記錄野外路線、標志點、測量方位、路線長度和面積等方法。使學(xué)生可以把傳統(tǒng)的野外數(shù)據(jù)采集和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段相結(jié)合，以提高工作效率，進一步接近油田企業(yè)的工作要求。

（四）室內(nèi)制圖

室內(nèi)制圖是在野外獲取資料后，在室內(nèi)進行數(shù)據(jù)分析處理，按照規(guī)范制作地質(zhì)圖件。傳統(tǒng)的制圖方法是利用手工進行繪圖，在地形圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)實習(xí)路線和記錄的地層標志點等進行地質(zhì)圖的繪制。本次實習(xí)在傳統(tǒng)手工制圖的基礎(chǔ)上，采用油田企業(yè)常用的制圖軟件，將數(shù)字填圖過程中所獲取的信息快速導(dǎo)入到doublefox等制圖軟件中，利用軟件自動生成、繪制地質(zhì)圖，這種手工制圖與電腦軟件相結(jié)合的方法，既能保證學(xué)生掌握制圖的基本原理和方法，又能提高制圖效率，使學(xué)生更加接近油田的生產(chǎn)實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）綜合匯報

傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)過程中，主要以實習(xí)報告和野簿作為學(xué)生評分的主要材料。這種考核方式難以滿足企業(yè)的需求。企業(yè)更加注重員工的匯報、總結(jié)和表達能力，因此在綜合地質(zhì)實習(xí)過程中，設(shè)置了多種綜合匯報訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的匯報和總結(jié)能力。例如，在野外實習(xí)過程中采取分組發(fā)言的方式，來考查學(xué)生對于野外露頭的觀察能力。在每天完成實習(xí)后，采取組長總結(jié)的形式，來交流當天實習(xí)的收獲。在實習(xí)進行一半的時候，采取專項匯報的形式，讓各小組就某一專題介紹他們的學(xué)習(xí)體會。在填圖過程中，采取隨機抽查、匯報的形式，讓各小組介紹填圖的收獲。綜合匯報的形式較為豐富，有口頭匯報、地質(zhì)素描、PPT匯報和現(xiàn)場匯報等多種方式。通過綜合匯報的形式，提高了學(xué)生的語言表達能力、總結(jié)能力、邏輯思維能力和多媒體制作能力。

三、天山綜合地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)效果

在全國大力推行新工科建設(shè)的大背景下，中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)與新疆油田公司緊密合作，在油氣地質(zhì)綜合實踐基地建設(shè)過程中充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，僅用1年時間就建成了天山綜合地質(zhì)實習(xí)基地，目前已完成3輪次的教學(xué)工作，其中參與教學(xué)活動的本科生280人，研究生30人，留學(xué)生5人。為中國石油天然氣集團有限公司、中國石油化工集團有限公司化等駐疆企業(yè)培訓(xùn)員工近60人次。學(xué)生對綜合地質(zhì)實習(xí)的滿意度超過95%。首屆畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量受到了油田企業(yè)的認可，目前簽約石油企業(yè)的人數(shù)占簽

約就業(yè)總?cè)藬?shù)的88%。大部分畢業(yè)生選擇留在新疆工作。習(xí)近平總書記給克拉瑪依校區(qū)首屆畢業(yè)生回信，充分肯定了他們到邊疆基層工作的選擇。國內(nèi)各大主流媒體對于校區(qū)畢業(yè)生進行了多輪次報道，充分反映了校區(qū)新工科的建設(shè)理念和建設(shè)成果。校區(qū)油氣地質(zhì)綜合基地建設(shè)項目獲得了第十屆新疆維吾爾自治區(qū)高等教育教學(xué)成果二等獎。這些成果的取得，為新工科背景下綜合地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)提供了豐富的經(jīng)驗。

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