胡 樊

(武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北 武漢 430065)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的校企合作課程設(shè)置應(yīng)更注重思考適合各自院校及所處地域企業(yè)的特色，研究并制定校企合作模式和課程體系改革相結(jié)合的教學(xué)策略，從而有利于加強校企合作平臺，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)新時代人才。社會的發(fā)展和企業(yè)的進(jìn)步都需要接受過高等教育的人才，校企合作實訓(xùn)中心建設(shè)有利于鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。

1 民辦高校校企合作現(xiàn)狀

1.1 法律機制不完善

我國現(xiàn)有法律法規(guī)對企業(yè)參與高職院校教育教學(xué)方面的權(quán)責(zé)問題存在一些漏洞，缺乏一些明文規(guī)定的限制性條列，因此在校企合作工作中容易出現(xiàn)難維權(quán)、找不到責(zé)任負(fù)責(zé)人的問題，學(xué)生的部分權(quán)利得不到有效維護(hù)。

1.2 院校教學(xué)局限性

民辦高校的教學(xué)計劃制定是在新生開學(xué)前，四年的學(xué)習(xí)生涯中一定會和企業(yè)對人才的需求產(chǎn)生一定差距，如果學(xué)校只注重對學(xué)生理論知識的灌輸，學(xué)生在畢業(yè)后就會缺乏對企業(yè)崗位工作的認(rèn)知，使學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃與實際相脫離。在高校開設(shè)的專業(yè)課程上大部分注重理論知識，從而導(dǎo)致教師缺少在企業(yè)工作的經(jīng)驗，缺乏對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)的觀念。

1.3 企業(yè)參與度低

企業(yè)與高校合作的目的主要是為企業(yè)服務(wù)，目的是為了促進(jìn)企業(yè)獲得長足的發(fā)展，因而可能造成企業(yè)在追求利益的過程中與高校和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，企業(yè)一旦認(rèn)為校企合作的最終結(jié)果對自身利益很小或沒有利益，就不會選擇與高校合作[1]。而對于一些中小型企業(yè)，由于資金有限、技術(shù)不成熟、人力缺乏等原因使他們無法招聘更多的學(xué)生，同時由于現(xiàn)在很多學(xué)生吃不了苦，承受不了一般的工作壓力，企業(yè)在對他們的管理方面也就比較困難，因而與實際投入和所得回報不成比例。

2 校企合作實訓(xùn)中心建設(shè)的積極意義

2.1 提升學(xué)生的動手實踐能力

對于接受民辦高校教育的學(xué)生來說，要想提高自己的專業(yè)知識技能水平，除了需要在上課的時候認(rèn)真學(xué)習(xí)，多看文獻(xiàn)專著以具備扎實的理論知識之外，另一個重要的途徑就是參與到實際的生產(chǎn)環(huán)境中，在實踐過程中增長經(jīng)歷和經(jīng)驗，而校企合作恰好就能為學(xué)生提供這樣的環(huán)境。所以，目前不少大型企業(yè)也會主動參與到職業(yè)教育當(dāng)中，甚至是獨立辦學(xué)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的推進(jìn)，以及國家和政府加強對這方面的投資，未來民辦高校校企合作教育的發(fā)展前景還是比較廣闊的。

2.2 提升科研成果的落地轉(zhuǎn)換能力

對于高校的研究生教育而言，面臨的一個主要問題一方面是如何將經(jīng)過研究實驗所得的科研成果落實到具體實踐應(yīng)用中。以往每年有很多科研成果無法及時應(yīng)用到實際項目中以檢驗其有效性。其中一方面的原因主要是由于行業(yè)資源缺乏導(dǎo)致的；另一方面的重要原因是部分科研成果缺乏相應(yīng)的資金支持。而校企合作的建設(shè)能夠有效利用企業(yè)平臺的力量來推動科研成果的高效轉(zhuǎn)化。目前我國民辦高校的專碩會有外聘的企業(yè)導(dǎo)師，這些企業(yè)導(dǎo)師主要是一些具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的專家，這也是民辦高校實行企業(yè)合作的主要原因。

3 校企合作實訓(xùn)中心建設(shè)策略

3.1 將實際項目與教學(xué)相結(jié)合

建設(shè)校企合作的工作室、設(shè)計所等教育教學(xué)環(huán)境設(shè)施，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實習(xí)的工作環(huán)境。推行設(shè)計項目與實際工作以及理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，民辦高校要將企業(yè)設(shè)計的具體項目應(yīng)用到實際專業(yè)教學(xué)中，作為本專業(yè)課程教學(xué)主要內(nèi)容和實踐參考，進(jìn)行接下來的教學(xué)活動和設(shè)計依據(jù)。學(xué)生可以選擇直接參加真實項目設(shè)計以獲得專業(yè)知識和技能的提升，最好是可以跟著項目負(fù)責(zé)人全程接收一個完整的項目工作，這樣經(jīng)過幾次練習(xí)后就能對項目的整個工作流程有一定的掌握能力，以便于今后自己創(chuàng)業(yè)就業(yè)時，能盡快上手工作，適應(yīng)環(huán)境設(shè)計類的相關(guān)工作。

3.2 造就“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊

民辦高校要加大在建立專業(yè)教師團(tuán)隊上的資金支持力度，形成一個完善的專業(yè)實踐機制，打造專業(yè)教師和企業(yè)設(shè)計師合作的“雙師”型教學(xué)隊伍。如果說環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師向?qū)W生提供的是室內(nèi)設(shè)計與園林景觀設(shè)計的相關(guān)理論知識，那么企業(yè)設(shè)計師為學(xué)生提供的就是專業(yè)的實踐鍛煉，課堂講解的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類的理論知識，雖然很重要，但實際操作性不強，不能老是帶領(lǐng)學(xué)生在教室內(nèi)“紙上談兵”[2]。為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，學(xué)院要多支持教師參加本專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的研討會，支持環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師積極參加各種社會實踐活動，營造良好的“雙師”型教學(xué)系統(tǒng)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)院進(jìn)步的要求。

3.3 實現(xiàn)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)多元化及教學(xué)團(tuán)隊的主導(dǎo)性作用

通過自我培訓(xùn)和外部引進(jìn)結(jié)合的形式，構(gòu)建專業(yè)知識性強、實踐水平高的師資團(tuán)隊，為學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革提供更好條件。主要方法有從外部引入優(yōu)秀的企業(yè)管理者和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師作為校外導(dǎo)師與校內(nèi)教師相配合，或者將本專業(yè)的教師推送到相關(guān)設(shè)計企業(yè)接受培訓(xùn)和參加暑期實習(xí)，從而提高民辦高校教師的綜合水平。通過建設(shè)多元化的教師團(tuán)隊有效開展教學(xué)模式，發(fā)揮校內(nèi)教師和校外教師的突出性作用，教師隊伍成員一般由企業(yè)設(shè)計師、專家、民辦高校校內(nèi)教師組成，保證專業(yè)性和功能完善性。

3.4 加大實訓(xùn)課程實施范圍

實訓(xùn)中心的建設(shè)需要在前期投入大量的人力和物力，因此要做到充分利用。在實訓(xùn)課程的實際教學(xué)中，要求其能夠影響、輻射學(xué)生的數(shù)量多，還要以公平公正的形式使每個學(xué)生都能受到相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)。在具體的實踐項目設(shè)計中，實訓(xùn)教師要依據(jù)不同學(xué)生的年級、班級以及學(xué)生的不同專長和能力大小分別布置不同的任務(wù)，只有這樣才能顧及到培養(yǎng)不同水平的學(xué)生，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

3.5 尋求校企穩(wěn)定合作的機制與途徑

尋求校企合作的機制和有效途徑有利于校企合作的模式朝著長久的、穩(wěn)定的、良好的方向邁進(jìn)。校企雙方在合作的過程中要一同建立起完備的、可持續(xù)的校企合作機制，創(chuàng)造民辦高校與企業(yè)長期穩(wěn)定合作的各項條件，同時要深入分析校企合作中存在的問題和不適應(yīng)因素，明確校企合作中學(xué)校和企業(yè)各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，保證民辦高校和企業(yè)能在校企合作實訓(xùn)中心建設(shè)中達(dá)到理想期望值，促進(jìn)企業(yè)積極參與到校企合作的項目中。此外，還可以利用市場調(diào)節(jié)機制等方式讓校企合作成為民辦高校和企業(yè)的內(nèi)部需求，向企業(yè)和民辦高校宣傳和推廣校企合作的優(yōu)點和成功案例，鼓勵更多的高校和企業(yè)加入到校企合作的活動中。

3.6 企業(yè)樹立育人的責(zé)任觀念

企業(yè)加入校企合作后，其目的不能僅是為了本企業(yè)的盈利，在發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時還需要關(guān)注企業(yè)文化的確立，對于校企合作的企業(yè)來說，樹立正確的育人觀念是企業(yè)注入鮮活生命力的前提條件，能有效儲備人才。社會的快速發(fā)展和設(shè)計企業(yè)之間相互競爭的壓力增大導(dǎo)致越來越重視學(xué)生的實踐能力，希望學(xué)生不僅專業(yè)知識扎實，還能將所學(xué)的理論知識靈活運用到環(huán)境藝術(shù)各類設(shè)計項目中。所以企業(yè)要樹立育人觀念，在校企合作中對接收的畢業(yè)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，使他們擁有正確的人生觀、價值觀和審美觀。

4 結(jié) 語

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是理論性與實踐性相結(jié)合的藝術(shù)性學(xué)科，民辦高校開設(shè)此類專業(yè)旨在培養(yǎng)設(shè)計能力強的實踐性人才。校企合作實訓(xùn)中心的建設(shè)在培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才方面具有重要意義。在深入了解當(dāng)前我國民辦高校校企合作實訓(xùn)中心建設(shè)的現(xiàn)狀以后，總結(jié)校企合作為社會發(fā)展帶來的優(yōu)勢，并提出建設(shè)性策略，以滿足環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才在步入社會后能快速適應(yīng)，并具有良好的實踐能力和設(shè)計能力。