尹 麗 楊 凱 馬偉文

(1.黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025；2.黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

1 目前職業(yè)技術(shù)院校建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后

近些年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平得到了顯著增強，在現(xiàn)代化的施工中也逐漸應(yīng)用了一些新的施工技術(shù)、手段和管理系統(tǒng)等，如BIM、Projet等現(xiàn)代施工管理軟件已經(jīng)逐步被應(yīng)用到了建筑工程的施工中，建筑工程施工逐漸趨于信息化。職業(yè)技術(shù)院校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的場所，必須對學(xué)生進行專業(yè)化的教學(xué)，但是在教學(xué)過程中由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施無法滿足現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用需求，因此使得建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)的效果不甚理想。除此之外，在職業(yè)技術(shù)院校中也缺乏相關(guān)的實踐教學(xué)基地，學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識并不能夠應(yīng)用到實踐施工中，沒有體現(xiàn)出見習(xí)教學(xué)的有效性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容存在滯后性

國內(nèi)建筑行業(yè)是不斷發(fā)展和變化的，建筑工程施工相關(guān)技術(shù)也在不斷更新，而在職業(yè)技術(shù)院校中對于建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，并不能夠根據(jù)實時情況進行及時地更新，這也就導(dǎo)致了教學(xué)的有效性較低。例如，現(xiàn)階段課程教學(xué)內(nèi)容中，對于BIM施工動態(tài)模擬技術(shù)和裝配式住宅等技術(shù)并沒有進行詳細(xì)地介紹和講解，但是在實際施工中這兩項技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在未來幾年后也將會得到進一步發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的滯后導(dǎo)致了教學(xué)與實際的脫軌，學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識并不能夠很好地服務(wù)于實際，限制了學(xué)生能力的進一步提高。除此之外，在一些職業(yè)技術(shù)院校中，關(guān)于建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容還包括對逐漸被淘汰的技術(shù)的研究和分析，如手工繪制橫道圖等，這些技術(shù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會建筑施工的需求。

1.3 缺乏實踐性教學(xué)

建筑工程施工技術(shù)這門課程具有很強的實踐性，需要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，提高自身學(xué)習(xí)能力。但是在實際教學(xué)過程中，一些教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施尚未建設(shè)完全，對于教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的影響。從教學(xué)方式來看，施工類的課程在教學(xué)上仍然以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中教師通常都會結(jié)合圖片等進行相關(guān)技術(shù)理論的教學(xué)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生雖然能夠?qū)κ┕ぜ夹g(shù)產(chǎn)生理論上的認(rèn)識，但是由于缺乏實踐教學(xué)，學(xué)生在理論上的知識會與實際施工實踐產(chǎn)生一定的出入，不利于幫助學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)性的實踐知識體系，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的施工技術(shù)實踐能力?，F(xiàn)階段，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中尚未為學(xué)生提供一個實踐性的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)校都是先集中進行理論知識的講解，之后再組織學(xué)生集中進行短期實踐教學(xué)，但是由于實踐教學(xué)的時間很短，學(xué)生在實踐教學(xué)的過程中并不能夠得到較好的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

1.4 教師素質(zhì)仍需提高

職業(yè)技術(shù)院校對人才的培養(yǎng)跟教師的教學(xué)有直接關(guān)系。教師在建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)中，自身應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地理解書本上的理論知識，為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的過程中，對于專業(yè)教學(xué)的需求逐漸增加，導(dǎo)致部分院校中的教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，實踐能力也有待提高，這將會對教學(xué)工作的質(zhì)量和水平產(chǎn)生影響。

1.5 考核方式較為傳統(tǒng)

職業(yè)技術(shù)院校在考核方式上仍然較為單一和傳統(tǒng)，采用以筆試為主的考核形式，過于重視對學(xué)生知識掌握情況的考核，而在一定程度上忽視了對學(xué)生應(yīng)用和實踐能力的考察，這就導(dǎo)致最終的考試成績并不能夠全面地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，容易讓學(xué)生過于注重對理論知識的記憶，產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。

2 職業(yè)技術(shù)院校建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)改革措施

2.1 加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

在職業(yè)技術(shù)院校建筑工程施工技術(shù)課程中，相關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作較為薄弱，因此必須進一步加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高施工類課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第一，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)結(jié)合目前相關(guān)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，為建筑工程專業(yè)的學(xué)生購進相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件。例如，職業(yè)技術(shù)院?？梢再徺I一些網(wǎng)絡(luò)版的軟件，并對學(xué)生宿舍的IP進行授權(quán)，以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和使用的需求；第二，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)進一步加強計算機軟件和硬件等的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，最大程度滿足建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用的要求。

2.2 及時更新教學(xué)內(nèi)容

在施工技術(shù)不斷發(fā)展和變化的大環(huán)境下，對于施工類課程的教學(xué)應(yīng)及時結(jié)合現(xiàn)有的實際技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行更新和完善。教學(xué)內(nèi)容的更新主要包括以下三個方面。第一方面是適當(dāng)減少理論教學(xué)部分的內(nèi)容，施工技術(shù)對于理論知識的要求并不高，對于實踐經(jīng)驗的要求較高，因此單純的理論教學(xué)并不能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目的，提高學(xué)生的專業(yè)能力；第二方面是適當(dāng)增加施工技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，如增添一些與BIM技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容；第三方面是適當(dāng)刪除一些在現(xiàn)代社會已經(jīng)不再適用的教學(xué)內(nèi)容，如砌體結(jié)構(gòu)施工技術(shù)等。除此之外，還應(yīng)在教學(xué)中加入對多媒體設(shè)備的運用，讓學(xué)生能夠感性地對施工工藝進行認(rèn)識和理解，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

2.3 逐步完善實踐教學(xué)

建筑工程施工技術(shù)這門課程雖然具有較強的實踐性，但是卻并不完全是一門實踐課程，也需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論方面的知識，應(yīng)用所學(xué)的知識去解決實際問題。因此，還是應(yīng)加強對實踐方面的教學(xué)部分，逐步完善實踐教學(xué)的內(nèi)容，將其作為課程教學(xué)的一大核心。首先，職業(yè)技術(shù)院?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)和施工單位開展一些合作和交流活動，給學(xué)生創(chuàng)建一個能夠在實踐中學(xué)習(xí)的場所，對所學(xué)的理論知識能夠有更深的理解和掌握，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)利用校內(nèi)基建工程為學(xué)生提供在校內(nèi)學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生能夠進行施工技術(shù)的實踐學(xué)習(xí)；最后，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)逐步完善“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，在注重理論教學(xué)的過程中也注重對實踐施工技術(shù)的教學(xué)，這也是施工技術(shù)教學(xué)的一個良好模式。

2.4 建立新型的教學(xué)團隊

職業(yè)技術(shù)院?？梢越M織學(xué)校的教師定期去合作企業(yè)進行參觀、交流和學(xué)習(xí)，并開展相關(guān)的技能培訓(xùn)活動，進一步提高教師的實踐能力和教學(xué)水平。除此之外，職業(yè)技術(shù)院校還可以邀請一些企業(yè)內(nèi)部相關(guān)工作人員到學(xué)校中去進行講解，并聘請技術(shù)人員與教師一起進行建筑工程施工技術(shù)課程的教學(xué)，建立新型的教學(xué)團體，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

2.5 采用多元化的考核方式

教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)就是對課程進行考核，實現(xiàn)對教學(xué)效果的檢驗。例如廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于建筑工程施工技術(shù)這門課程，就使用了全新的考核方式，由傳統(tǒng)的閉卷考試轉(zhuǎn)化為期末成績、平時成績、實訓(xùn)成績和實踐報告等多種形式相結(jié)合的綜合性考核方式，能夠更加全面的表示出學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和應(yīng)用的能力。例如針對某門基礎(chǔ)課，學(xué)生最后的成績計算方法：期末考試成績×50%+平時成績×30%+實踐操作×15%+實踐報告×5%，這樣通過加權(quán)計算可以綜合學(xué)生各個方面的表現(xiàn)，實現(xiàn)科學(xué)賦分，讓考核結(jié)果更加科學(xué)化。

3 結(jié) 語

綜上所述，由于施工技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)于建筑工程施工技術(shù)這門課程的教學(xué)也應(yīng)緊跟時代的發(fā)展趨勢，對教學(xué)方式和內(nèi)容等進行及時地更新和改革，增強在施工技術(shù)課程中對于實踐內(nèi)容的教學(xué)部分，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用和實踐能力，從而提高整體教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。