孫玉齊，杜旭斌，薛茹

(1.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100；2.陜西交通建設(shè)養(yǎng)護(hù)工程有限公司，陜西 西安 710064)

概述

當(dāng)前雙高建設(shè)下，提高人才技能培養(yǎng)的同時(shí)加快就業(yè)崗位適應(yīng)，提高人才技能轉(zhuǎn)化效率成為高職教育必須面對(duì)問(wèn)題。“訂單培養(yǎng)”是高職院校與企業(yè)、行業(yè)或政府合作的主要模式，也是中國(guó)式“雙元制”職業(yè)教育理念的重要表現(xiàn)形式，有效的針對(duì)性培養(yǎng)可以加快崗位適應(yīng)?！坝唵闻囵B(yǎng)”是企業(yè)或政府根據(jù)用人需求，向高職院校下“訂單”，高職院校與企業(yè)或政府共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容及職業(yè)素養(yǎng)，且企業(yè)、政府有效參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程并為學(xué)生實(shí)習(xí)提供必要條件，實(shí)現(xiàn)校企之間深度合作，為企業(yè)、政府單位培養(yǎng)滿(mǎn)足崗位能力需求的高質(zhì)量技能人才。訂單式人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是以服務(wù)為導(dǎo)向，讓企業(yè)獲得能用，好用的人才，同時(shí)盡量能夠留住人才[1]。由于高職院校、企業(yè)或政府各自側(cè)重點(diǎn)不同，在校企或校政“訂單”培養(yǎng)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，如企業(yè)參與度低，甚至不參與；僅把“訂單培養(yǎng)”當(dāng)學(xué)生的就業(yè)形式，不注重培養(yǎng)質(zhì)量；高職院校實(shí)踐教學(xué)條件、“雙師型”教師[2]不能滿(mǎn)足“訂單培養(yǎng)”要求；訂單培養(yǎng)過(guò)程中僅注重知識(shí)、技能的傳授，忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。

在“雙高計(jì)劃”新一輪改革引領(lǐng)下，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式作為國(guó)家職業(yè)教育改革的方向、人才新高地?fù)u籃，需要全社會(huì)的共同參與[3]。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為雙高建設(shè)學(xué)校，在訂單班教育工作上抓深入，加強(qiáng)與企業(yè)需求對(duì)接。借助工程建設(shè)蓬勃發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)人才需求迫切，開(kāi)設(shè)多個(gè)訂單班。由于在施工過(guò)程質(zhì)量和竣工驗(yàn)收中使用無(wú)損檢測(cè)設(shè)備越來(lái)越多，不管是與中水八局、葛洲壩一公司簽訂的質(zhì)檢訂單班、水電第三工程局機(jī)電安裝訂單班，還是質(zhì)檢特長(zhǎng)班的教學(xué)中，無(wú)損檢測(cè)課程均是教學(xué)一個(gè)重點(diǎn)科目。

1 實(shí)踐教學(xué)中儀器配置存在問(wèn)題

無(wú)損檢測(cè)也是工程檢測(cè)一個(gè)新的發(fā)展方向，但是對(duì)于不同單位，使用儀器和檢測(cè)對(duì)象不同，需要講解的內(nèi)容差異性大，而目前在無(wú)損檢測(cè)教學(xué)中，存在學(xué)校現(xiàn)有無(wú)損檢測(cè)設(shè)備種類(lèi)少，因此如何優(yōu)化儀器配置和協(xié)同企業(yè)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)的在用儀器完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能接觸到畢業(yè)后所從事工作需要使用的儀器，利于學(xué)生到崗后無(wú)縫銜接工作內(nèi)容。對(duì)于一些價(jià)格昂貴的儀器，為無(wú)損檢測(cè)發(fā)展方向需要，需要購(gòu)置時(shí)，如何考慮配置的經(jīng)濟(jì)性，以最大限度的優(yōu)化購(gòu)買(mǎi)時(shí)間和數(shù)量，以保證行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的需要，使教學(xué)儀器配置具有一定的前瞻性，保證培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)崗位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，滿(mǎn)足水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展、進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是新時(shí)代職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必由之路。

1.1 教學(xué)儀器不足

土木工程類(lèi)無(wú)損檢測(cè)課程是針對(duì)工程類(lèi)施工過(guò)程中的質(zhì)量控制和驗(yàn)收評(píng)定而興起的，在不破壞被檢體的基礎(chǔ)上達(dá)到判定被檢體質(zhì)量的方法。由于不破壞被檢體，受到越來(lái)越多的檢測(cè)單位采用，但是儀器的精度差異性較大。精度高的儀器比較昂貴，在教學(xué)過(guò)程中采購(gòu)數(shù)量相對(duì)較少，所以在教學(xué)過(guò)程中很難保證教學(xué)儀器的數(shù)量滿(mǎn)足技能教學(xué)的要求。

1.2 教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

無(wú)損檢測(cè)蓬勃發(fā)展，使市場(chǎng)上出現(xiàn)同一功能多種儀器品牌，性能上參差不齊。在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室購(gòu)買(mǎi)儀器過(guò)程中，很難同開(kāi)設(shè)訂單班的企業(yè)所使用儀器品牌、型號(hào)和測(cè)試參數(shù)等一致。導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)了超聲波測(cè)試法，但不會(huì)用企業(yè)超聲波儀等現(xiàn)象出現(xiàn)。即使會(huì)用儀器，但是由于儀器參數(shù)差異，而無(wú)損檢測(cè)測(cè)試的數(shù)據(jù)結(jié)果需要有較高的經(jīng)驗(yàn)判斷能力才能分析出具體試驗(yàn)結(jié)果，所以?xún)x器不同測(cè)出來(lái)數(shù)據(jù)后，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果判斷會(huì)出現(xiàn)較大誤差。造成教學(xué)過(guò)程對(duì)實(shí)際工作需要針對(duì)性不強(qiáng)的結(jié)果。

1.3 測(cè)試對(duì)象單一

高校中開(kāi)設(shè)無(wú)損檢測(cè)課程的實(shí)訓(xùn)課程，采用的是理論加實(shí)操的形式。理論主要介紹儀器的測(cè)試原理和特性，實(shí)操主要是將儀器的操作過(guò)程同測(cè)試結(jié)果處理結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生如何使用儀器并如何將測(cè)得結(jié)果轉(zhuǎn)化為報(bào)告的形式。在測(cè)試對(duì)象上，大多采用固定的模型測(cè)試，在講授的測(cè)試過(guò)程中，數(shù)據(jù)單一，不能得到一些同工程實(shí)際出現(xiàn)缺陷相似的測(cè)試結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)測(cè)試結(jié)果片面化，在進(jìn)入就業(yè)崗位時(shí)不能很快達(dá)到工作狀態(tài)。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)校企聯(lián)動(dòng)儀器優(yōu)化配置

2.1 校企融合教學(xué)方案編制

開(kāi)設(shè)訂單班之初，同企業(yè)人員開(kāi)會(huì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)方案。確定培養(yǎng)方案之后根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容組織調(diào)研學(xué)校教學(xué)儀器等硬件配置情況。這樣可以很好結(jié)合學(xué)校理論知識(shí)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐技能要求結(jié)合，避免講解已經(jīng)落后的檢測(cè)方法和過(guò)深層次知識(shí)，保證掌握儀器基本原理、不同型號(hào)差異特點(diǎn)和基本操作技能。對(duì)現(xiàn)代常用的貴重?zé)o損檢測(cè)儀器能夠有足夠認(rèn)知，在運(yùn)輸、存放、保養(yǎng)和具體操作時(shí)有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向[4]。針對(duì)無(wú)損檢測(cè)需要使用到的儀器進(jìn)行分析，找出儀器配置不足和現(xiàn)有使用到儀器型號(hào)和參數(shù)等儀器信息。同企業(yè)儀器管理人員聯(lián)系，確定企業(yè)現(xiàn)行主要使用儀器型號(hào)和參數(shù)等儀器信息。定出需要企業(yè)配合教學(xué)的儀器目錄，同儀器管理負(fù)責(zé)人建立聯(lián)系，定出儀器使用計(jì)劃安排。優(yōu)化教學(xué)方案同企業(yè)儀器使用計(jì)劃相協(xié)調(diào)，制定企業(yè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操安排。

2.2 校企儀器資源共享提高儀器使用率

企業(yè)儀器按教學(xué)使用方式分為可以借調(diào)學(xué)校理論教學(xué)和不可外借必須施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)兩種。可以借調(diào)學(xué)校理論教學(xué)儀器一般是價(jià)值相對(duì)低，外界期間不需要承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，儀器管理員備案具體使用目的、外借方、儀器狀況及使用時(shí)間等信息。儀器借調(diào)到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，可以服務(wù)較多學(xué)生的技能培訓(xùn)，很好地彌補(bǔ)學(xué)校儀器更新慢的不足，填補(bǔ)無(wú)損檢測(cè)技能實(shí)踐教學(xué)的短板，有提高企業(yè)儀器使用率[5]，發(fā)揮工學(xué)結(jié)合，校企共育的作用。

不可外借必須施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)儀器一般具有以下特點(diǎn)：一、儀器價(jià)值高，對(duì)企業(yè)資產(chǎn)影響大；二、儀器使用率高，外界影響正常企業(yè)檢測(cè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)；三、設(shè)備安裝后無(wú)法移動(dòng)，若要移動(dòng)需重新安裝且花費(fèi)高。由于工程使用無(wú)損檢測(cè)設(shè)備主要是便攜可移動(dòng)型，所以特點(diǎn)集中在一和二。儀器價(jià)值高的應(yīng)優(yōu)先考慮，根據(jù)企業(yè)具體使用時(shí)間確定教學(xué)安排，以達(dá)到儀器使用期間可以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，達(dá)到一箭雙雕的目的，也避免了貴重儀器因?qū)嵺`教學(xué)多次使用而造成磨損減值，影響校企之間合作。

2.3 跟進(jìn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)促進(jìn)技能提高

將課堂理論學(xué)習(xí)同測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建立系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的技能訓(xùn)練的人才培養(yǎng)模式。工程類(lèi)施工企業(yè)同工廠生產(chǎn)型企業(yè)除在很大差異，施工對(duì)象所在地是不斷變化，且工程項(xiàng)目類(lèi)型也在變化，避免學(xué)校測(cè)試模型單一，無(wú)法培養(yǎng)有一定經(jīng)驗(yàn)水平的技能人才。充分利用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的有利條件，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)過(guò)程的辨別分析能力，豐富無(wú)損檢測(cè)檢測(cè)對(duì)象，訓(xùn)練多種檢測(cè)方式。切身體會(huì)無(wú)損檢測(cè)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境下，不同環(huán)境因素對(duì)檢測(cè)的影響。外出檢測(cè)既可避免全部學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室輪流使用同一儀器的現(xiàn)象，又能提高了學(xué)生檢測(cè)興趣，訓(xùn)練到真正符合需要的最新知識(shí)。企業(yè)貴重儀器使用頻率低，但需要注意細(xì)節(jié)多，通過(guò)同企業(yè)密切交流，跟蹤儀器使用安排，可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸儀器并在有經(jīng)驗(yàn)的檢測(cè)人員檢測(cè)過(guò)程中學(xué)習(xí)正確操作方法，對(duì)學(xué)生以后工作的職業(yè)發(fā)展大有裨益?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)確保學(xué)生可以充分參與實(shí)際檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和對(duì)檢測(cè)結(jié)果的分析處理能力，同企業(yè)無(wú)縫鏈接，對(duì)學(xué)生從業(yè)技能培養(yǎng)有積極作用。“雙師”教師現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)習(xí)，同時(shí)可以提高教師業(yè)務(wù)水平，使技能儲(chǔ)備緊跟行業(yè)發(fā)展，更好地服務(wù)于教學(xué)。

3 PDCA式改進(jìn)儀器優(yōu)化配置

利用企業(yè)PDCA管理模式，對(duì)學(xué)校無(wú)損檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化[6]。分析現(xiàn)狀制定的教學(xué)方案存在的實(shí)施問(wèn)題。分析教學(xué)同企業(yè)施工檢測(cè)結(jié)合存在影響因素。針對(duì)校內(nèi)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)中存在的學(xué)生技能培養(yǎng)問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的根源和影響因素。制定解決儀器優(yōu)化配置提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施，并根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，編制近期儀器購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，為后期教學(xué)提供保障?！巴ㄓ眯浴眱x器設(shè)備能夠使同類(lèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)揮共享作用，既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又使學(xué)生熟練掌握操作技能，并深入地掌握其原理和用法[7]。不斷循環(huán)改進(jìn)儀器配置，同企業(yè)訂單班培養(yǎng)的需求相適應(yīng)，避免滿(mǎn)目購(gòu)置造成儀器閑置，浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校實(shí)訓(xùn)儀器同企業(yè)使用儀器存在差異，通過(guò)校企協(xié)同共育，儀器聯(lián)動(dòng)配置，可以充分利用學(xué)校儀器學(xué)習(xí)理論，利用企業(yè)儀器在項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)無(wú)損檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性的實(shí)操，滿(mǎn)足了企業(yè)所需人才的特定培養(yǎng)需求，收到較好的效果反饋。在校企合作過(guò)程中，要不斷調(diào)整培養(yǎng)方式才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要的人才。如果能夠在他們正式進(jìn)入企業(yè)之前就掌握應(yīng)有的職業(yè)關(guān)鍵能力，將大大縮短畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)的周期，大大節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本，也能使學(xué)生提高自信力。