張偉峰

摘要：隨著高校課程教學(xué)改革的進(jìn)行，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的改革也緊跟著教學(xué)改革的浪潮取得了一定的教學(xué)成果，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和意識(shí)，打破傳統(tǒng)的以教師的教為主的授課方式，課程改革的重點(diǎn)更多的是關(guān)于教學(xué)方法的改進(jìn)以及課程教學(xué)內(nèi)容的修整，但是在實(shí)際的授課過程中，針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，僅僅從這些方面去進(jìn)行課程的改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況將激發(fā)和引領(lǐng)的手段和方法進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果;課程改革

一、《設(shè)計(jì)素描》課程的性質(zhì)和定位

《設(shè)計(jì)素描》作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程在引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)知識(shí)領(lǐng)域的過渡方面具有很重要的地位和作用，在以往的教學(xué)中課程的性質(zhì)定位不能夠僅僅的歸為從高考美術(shù)向設(shè)計(jì)繪畫轉(zhuǎn)變的這樣的一個(gè)課程，而是由基礎(chǔ)課性課程的教學(xué)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法以及思維意識(shí)等諸多知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，需要教師在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描課程的重要性，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在了解基礎(chǔ)性課程的重要性的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的意識(shí)，但最終的目的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

二、《設(shè)計(jì)素描》課程教學(xué)改革的幾個(gè)方面

（1）改變以往枯燥乏味式的教學(xué)模式

課程改革的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自學(xué)生的評(píng)價(jià)以及課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、作業(yè)質(zhì)量等諸多因素，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味性或結(jié)合有效的方式進(jìn)行講述，不僅可以活躍課堂的氣氛提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要是可以將知識(shí)點(diǎn)巧妙的、有效的傳達(dá)發(fā)給學(xué)生，能夠使學(xué)生更好的吸收和消化知識(shí)。同時(shí)針對(duì)各個(gè)教師不同的授課特點(diǎn)，特色化教師的授課方式，加強(qiáng)授課的感染力是授課教師必須要改進(jìn)和提升的方向，勢(shì)必會(huì)達(dá)到較好的授課效果。

對(duì)于授課過程中的知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)訓(xùn)的課題進(jìn)行深入的分析找到相對(duì)應(yīng)的授課方式以及訓(xùn)練的方法，多樣化以往的課程作業(yè)練習(xí)模式，將新鮮感帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂當(dāng)中去，從而更好地達(dá)到教學(xué)的目的，與此同時(shí)從學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)與視覺傳達(dá)專業(yè)的要求出發(fā)，對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，力求找到解決問題的辦法。?

（2）改變以往單一的課后作業(yè)方式

在以往的教學(xué)中，針對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師會(huì)通估布置課堂作業(yè)等形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和消化，但是作業(yè)的形式太過于單一，部分學(xué)生有快速完成應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，不能夠達(dá)到很好的教學(xué)目的，通過多元化的作業(yè)形式不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，更重要的是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)才能夠更好地消化。

除了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力之外，通過這樣多種形式的作業(yè)形式，不僅會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的消化吸收能力，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也更加具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的提高作用并且有效的課程作業(yè)的設(shè)置在引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)意思維以及培養(yǎng)逆向思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)作的個(gè)性化以及創(chuàng)作素材的積累等都有很大的幫助。

（3）提升教師隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備、多樣化教學(xué)方法

構(gòu)建具有不同教學(xué)特色的教師團(tuán)隊(duì)，除了提升教師團(tuán)隊(duì)的理論水平的同時(shí)還需要定期的組織教師之間進(jìn)行教學(xué)方法的交流和學(xué)習(xí)，組織教師到知名高校進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)通過講座等形式，聘請(qǐng)知名教授到學(xué)校開設(shè)講座講述該專業(yè)的前沿知識(shí)，組織教師到北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研將調(diào)研的情況與教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量的有效性。

在有條件的前提下，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料特別是國(guó)外相關(guān)的《設(shè)計(jì)素描》課程教學(xué)資料，進(jìn)行探討和研究將有益于我們的授課內(nèi)容、授課方法等進(jìn)行合理的借鑒提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

（4）結(jié)合市場(chǎng)的需求對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)制定課程教學(xué)內(nèi)容

視覺傳達(dá)基礎(chǔ)課課程的教學(xué)也源自于市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的需求，這就決定了設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)受到市場(chǎng)等諸多因素的影響，而設(shè)計(jì)素描作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)最基礎(chǔ)性的課程除了建立完整的教學(xué)體系之外還應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)踐中不斷地改善，根據(jù)實(shí)際情況將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行真正的結(jié)合，達(dá)成有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

孫立《設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)色彩在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新初探》。中國(guó)文藝家.?2021，（07）

尹鵬《高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》，美與時(shí)代（上）.?2021，（04）

于世偉《視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)》，藝術(shù)科技.?2015，28（11）

基金項(xiàng)目：校級(jí)課題《基于視覺傳達(dá)專業(yè)需求（設(shè)計(jì)素描）課程教學(xué)質(zhì)量研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)BYJG201733）的階段性成果。