劉昕穎

幼兒教育在教育體系中分擔(dān)著重要角色。教師不僅對(duì)幼兒的知識(shí)文化進(jìn)行啟蒙教育，還要兼顧幼兒的心理健康維護(hù)。由于幼兒園階段的孩子們年齡較小，開(kāi)展有效的心理健康教育，有助于幼兒今后的健康成長(zhǎng)。

我國(guó)對(duì)幼兒心理教育的研究起步較晚，幼兒心理健康問(wèn)題的認(rèn)知還沒(méi)有引起足夠的重視，阻礙著我國(guó)幼兒心理教育的發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速騰飛，人們的工作壓力、生活壓力也越來(lái)越大，對(duì)于幼兒的心理健康維護(hù)，已成為關(guān)系國(guó)民身心健康發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。它不僅為幼兒未來(lái)的小學(xué)階段、中學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備，還為他們今后的成長(zhǎng)打下良好的心理基礎(chǔ)。

影響幼兒心理健康的主要因素

目前，幼兒家長(zhǎng)的工作、生活節(jié)奏加快，家庭生活狀態(tài)不斷發(fā)生變化，這些因素都會(huì)影響幼兒的心理健康。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一系列心理學(xué)疾病，幼兒通常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)不同程度的自卑、自閉、緊張、焦慮等，幼兒出現(xiàn)這些癥狀與他們生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大關(guān)系，這些因素的存在對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有很大的阻礙作用，因此，必須盡快克服影響幼兒心理健康的因素，使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，有一個(gè)良好的環(huán)境。

幼兒心理健康維護(hù)的幾點(diǎn)建議

（一）用愛(ài)呵護(hù)幼兒心理健康成長(zhǎng)

幼兒教育工作者首先應(yīng)具有愛(ài)心，這是最重要的職業(yè)操守，幼兒教師應(yīng)對(duì)孩子充滿愛(ài)心，尊重每一位孩子。幼兒階段的孩子，他們的心理與思想發(fā)育處于萌芽狀態(tài)，心理比較脆弱，對(duì)教師的言傳身教比較敏感，有時(shí)候幼兒老師的一句無(wú)意話語(yǔ)，就會(huì)刺痛孩子幼小心靈，讓他們感到害怕。因此，幼兒教師應(yīng)時(shí)刻對(duì)孩子保持愛(ài)心，用微笑與和藹的話語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流，讓他們感受到自己行為得到了老師的認(rèn)可。當(dāng)孩子某項(xiàng)行為獲得成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，夸贊：“寶貝，你真是太棒了！”當(dāng)孩子遇到困難，心理上打退堂鼓時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)：“寶貝，我相信你能做到的，加油！”每一位教師都用心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)，就會(huì)使孩子同樣充滿愛(ài)心，成為一個(gè)具有正能量的孩子。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒身心發(fā)展做好表率作用

幼兒與父母關(guān)系最為密切，父母是孩子的第一任老師，因此，幼兒的早期心理教育是在家庭環(huán)境中接受的。父母的言行舉動(dòng)、思想意識(shí)、情感表達(dá)都在潛移默化地影響著孩子，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)有著很大的導(dǎo)向作用，所以，父母要為孩子做好表率。一些研究表明，生活在不同家庭環(huán)境中的幼兒，他們的心理素養(yǎng)是不一樣的，比如，孩子長(zhǎng)期生活在批判式的家庭中，那么孩子就會(huì)指責(zé)他人;生活在充滿敵意的家庭中，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)打架;生活在充滿鼓勵(lì)的家庭中，孩子就會(huì)變得越來(lái)越自信。因此，父母要給予孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍。

（三）注重幼兒身心發(fā)展培養(yǎng)交際能力

幼兒心理健康是通過(guò)人與人相互交流形成的，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒以飽滿的熱情，充滿同情與博愛(ài)之心融入生活的群體，與人群建立良好的交際關(guān)系。教師應(yīng)給予幼兒更多的愛(ài)，使孩子們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，所以，教師在與幼兒交流的時(shí)候，應(yīng)掌握運(yùn)用愛(ài)的策略。首先，教師要善于在幼兒面前表達(dá)自己的心情，幼兒成長(zhǎng)的情感世界不容易顯現(xiàn)出來(lái)，而他們的情感表達(dá)則非常容易流露出來(lái)，因此，教師要將自己的情感充分表現(xiàn)在幼兒面前，已達(dá)到與幼兒交流的目的。另外，幼兒教師不僅要在孩子們面前展示自己的情感，還應(yīng)向幼兒表達(dá)一些自己內(nèi)心感受，讓幼兒看到一個(gè)更加真實(shí)的教師形象，有利于進(jìn)一步加深教師與幼兒之間的感情。

（四）加強(qiáng)家園的協(xié)作，促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的關(guān)愛(ài)，家庭教育環(huán)境直接影響到幼兒心理健康發(fā)展。要想保證幼兒健康成長(zhǎng)，就必須加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的聯(lián)系。幼兒園可以經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如家屬開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家園共育宣傳欄、講座等形式，讓家長(zhǎng)更加詳細(xì)地了解到孩子的心理情況，并向家長(zhǎng)強(qiáng)化科學(xué)育兒教育，幫助他們樹(shù)立正確的育兒觀念，能夠掌握正確教育孩子的方法及措施，以配合幼兒園更好地做好幼兒心理健康教育工作，讓孩子們健康成長(zhǎng)。

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)與幼兒教師承擔(dān)著重要的角色，對(duì)幼兒心理健康維護(hù)發(fā)揮著重要作用，家長(zhǎng)與教師應(yīng)向幼兒做好表率。維護(hù)幼兒心理健康是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，家長(zhǎng)與教師應(yīng)掌握科學(xué)的方法，把培養(yǎng)幼兒心理健康與孩子文化素質(zhì)培養(yǎng)放在相同地位上，為孩子的心理成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

（作者單位：昆山市花橋黃墅江幼兒園）