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        備戰(zhàn)高考現(xiàn)代文閱讀

        2021-03-29 11:27:24潘素萍程鳴
        作文周刊(高考版) 2021年3期
        關(guān)鍵詞:賦分文學(xué)類每題

        潘素萍 程鳴

        2020年高考語文試題是引領(lǐng)我們學(xué)好高中語文,尤其是備戰(zhàn)2021年高考語文的風(fēng)向標(biāo)。把握高考現(xiàn)代文閱讀命題特點(diǎn),對(duì)考生備戰(zhàn)2021年高考現(xiàn)代文閱讀益處多多。

        一、全國(guó)語文課標(biāo)卷現(xiàn)代文命題特點(diǎn)

        2020年全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ閱讀板塊總分值為70分,現(xiàn)代文閱讀板塊與古詩文閱讀板塊分值相同,占35分。現(xiàn)代文閱讀按照論述類、實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀三個(gè)小版塊依次設(shè)置題目。其中,論述類文本閱讀題型全是客觀題,設(shè)置了3道選擇題,每題3分,共9分;實(shí)用類(非連續(xù)性文本)文本閱讀既有客觀題,又有主觀題,設(shè)置了2道選擇題,1道簡(jiǎn)答題,選擇題每題3分,主觀簡(jiǎn)答題每題6分,共12分;文學(xué)類文本閱讀也是客觀題和主觀題皆備,1道客觀題3分,2道主觀簡(jiǎn)答題各6分,共15分。3套全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀在考題設(shè)置和考點(diǎn)布局上基本一致。

        1.論述類文本閱讀

        從選文看,重視傳統(tǒng)文化教育,使考生在進(jìn)行語文考試時(shí),通過閱讀傳統(tǒng)文化文本,接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶浸染,從而增強(qiáng)文化自信,如全國(guó)卷Ⅰ的《“孝”作為家庭倫理的意義》;注重專業(yè)性,新增對(duì)學(xué)科研究性文本的考查,如全國(guó)卷Ⅱ《實(shí)物的回歸:美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》就是美術(shù)史相關(guān)研究的文本;體裁范圍擴(kuò)大,注重考查文本特征,如全國(guó)卷Ⅲ的《談?wù)劇垂盼挠^止〉》就帶有“書評(píng)”色彩。

        從考點(diǎn)看,論述類文本閱讀側(cè)重考查理解和分析文中重要信息、分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路、篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

        此外,論述類文本閱讀選擇題綜合性強(qiáng),精準(zhǔn)度高,特別注意思維品質(zhì)的考查,暗含推理、概括、辨析等理性思維要素;重視賞析,強(qiáng)調(diào)文化性和思辨性。概念內(nèi)涵、邏輯關(guān)系成為命題熱點(diǎn)。

        2.實(shí)用類文本閱讀

        從選文看,密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注國(guó)家重大決策或事件,讓考生在考試時(shí),通過貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)選文的閱讀,引導(dǎo)考生厚植家國(guó)情懷,如全國(guó)卷Ⅰ的“新基建”(被寫入《2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》)、全國(guó)卷Ⅱ的“脫貧攻堅(jiān)”(2020年是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年)、全國(guó)卷Ⅲ的《對(duì)話〈鐘南山:蒼生在上〉作者》(2020年突發(fā)的重大公共衛(wèi)生事件)等,就是如此。實(shí)用類文本閱讀全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ一如既往地?zé)嶂杂诙鄤t材料組合的模式,而全國(guó)卷Ⅲ則使用了新聞訪談材料,同論述類文本閱讀相同,擴(kuò)大了文本體裁的考查范圍。

        從考點(diǎn)看,實(shí)用類閱讀側(cè)重考查理解分析和概括篩選文本內(nèi)容、篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、篩選與整合文章信息的能力。仔細(xì)分析,可以看出,論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)和能力點(diǎn)的考查大致相同,本質(zhì)上都屬于信息型閱讀。或許緣于此,2020年全國(guó)新高考卷將論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀優(yōu)化為一個(gè)版塊設(shè)題。

        3.文學(xué)類文本閱讀

        從選文看,中外小說和散文都有涉及,側(cè)重名家的經(jīng)典作品,凸顯核心價(jià)值,旨在讓考生通過對(duì)這些文本的閱讀,陶冶審美情操,提升審美品味,厚植家國(guó)情懷,樹立正確的“三觀”。如全國(guó)卷Ⅰ選用了海明威講述普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛的小說《越野滑雪》,傳播體育之美,傳達(dá)著“野蠻其體魄,文明其精神”的體育意識(shí);全國(guó)卷Ⅱ選用了葛亮刻畫普通匠人對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守的小說《書匠》(節(jié)選),暗合傳承大國(guó)工匠精神;全國(guó)卷Ⅲ選用的蔣子龍?zhí)接懫胀▌趧?dòng)者對(duì)信仰的追求、對(duì)國(guó)家建設(shè)的散文《記憶里的光》,則蘊(yùn)含著中華民族崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這些文本有機(jī)融合美育、體育、勞動(dòng)教育,鮮明地體現(xiàn)了“五育并舉,全面發(fā)展”理念。

        從考點(diǎn)看,全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ文學(xué)類文本閱讀都側(cè)重考查分析鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色、分析文學(xué)作品中人物心理情感及變化、梳理概括文章情節(jié),分析脈絡(luò)層次、分析小說情節(jié)手法和作用、篩選并概括文中信息、分析散文的標(biāo)題對(duì)謀篇布局作用的能力等。

        文學(xué)類文本閱讀選擇題命制關(guān)注遷移教材,落實(shí)新課標(biāo)“任務(wù)群”學(xué)習(xí)目標(biāo),如全國(guó)卷Ⅰ第7題的D項(xiàng),引入課文《老人與海》,在海明威作品群中進(jìn)行比較閱讀。

        文學(xué)類文本閱讀主觀性試題命制則引入文學(xué)理論,考查考生對(duì)某一文學(xué)理論的理解與運(yùn)用,如全國(guó)Ⅰ卷第9題,題干中給出海明威的“冰山”理論,讓考生運(yùn)用這一理論分析小說的情節(jié)安排及其效果。

        同時(shí),文學(xué)類文本閱讀主觀題還打破常規(guī)命制題目,使考查的內(nèi)容比往年的題目更加具體、更有深度,如全國(guó)卷Ⅰ海明威的短篇小說《越野滑雪》長(zhǎng)于對(duì)滑雪的精彩描述和主人公細(xì)微的心理描寫,試題由此出發(fā),引導(dǎo)考生突破傳統(tǒng)閱讀慣性,與作品對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ的人物形象分析題,著重考查考生分析人物心理、人物情感及變化的能力,而全國(guó)卷Ⅰ“簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果”、全國(guó)卷Ⅲ“從文章謀篇布局的角度,分析題目‘記憶里的光是如何統(tǒng)攝全文的”等題目,突出了對(duì)考生語文核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查,是很有創(chuàng)意的。

        二、全國(guó)新高考語文卷現(xiàn)代文命題特點(diǎn)

        2020年兩套全國(guó)新高考卷優(yōu)化了結(jié)構(gòu),布局更為均衡,將論述類、文學(xué)類、實(shí)用類三類文本閱讀優(yōu)化調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(信息類閱讀)和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(文學(xué)類閱讀)。

        2020年兩套全國(guó)新高考卷現(xiàn)代文閱讀板塊總賦分相同,都是35分,這也與3套課標(biāo)卷完全一致。但是兩套全國(guó)新高考卷現(xiàn)代文閱讀在試題設(shè)置及賦分上存在細(xì)微的差別。新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ設(shè)置了3道客觀選擇題,每題3分,共9分;兩道主觀題,賦分10分,共計(jì)19分?,F(xiàn)代文閱讀Ⅱ設(shè)置了兩道選擇題,每題3分,共6分;兩道主觀題,賦分10分,共計(jì)16分。而新高考卷Ⅱ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ設(shè)置4道客觀選擇題,每題3分,共12分;1道主觀題,賦分5分,共計(jì)17分。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ設(shè)置了兩道選擇題,每題3分,共6分;兩道主觀題,賦分12分;共計(jì)18分。與課標(biāo)卷相比,新高考語文卷結(jié)構(gòu)更合理,考查更深入。

        1.現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

        從選材看,偏向于論述類文本,指向閱讀的速讀與精讀;從考查內(nèi)容看,對(duì)語文綜合性與實(shí)踐性的考查提出了更高和更全面的要求,更加注重考生的思維過程,思辨色彩濃厚。主觀題增加了“論證思路”“論證特點(diǎn)”等分析題,突出考查考生的閱讀理解、分析和概括、邏輯推斷、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力。如全國(guó)新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ模塊第4題與語用題的融合命題,要求考生“結(jié)合材料內(nèi)容,給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義”,又如全國(guó)新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ模塊第5題“請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)”就是以問答題的形式考查考生分析文本的論證思路的能力。

        2.現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

        從選材看,其實(shí)就是文學(xué)類文本閱讀。選擇的文本情感中正平和,色彩明快清新,親切友好、樂觀積極,注意培養(yǎng)考生的審美情操,提升考生的審美趣味。如新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅱ模塊,選取的文本是當(dāng)代著名詩人、作家于堅(jiān)述說古城的“前世今生”、探討“詩意地棲居”的散文《建水記(之四)》,呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩意,旨在發(fā)掘考生的探究能力,發(fā)現(xiàn)文化資源,增強(qiáng)文化自信。而新高考卷Ⅱ現(xiàn)代文閱讀Ⅱ模塊選取的文本則是文學(xué)新秀、80后代表作家雙雪濤的小說《大師(節(jié)選)》,表達(dá)的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。

        從考查內(nèi)容看,選擇題分別考查理解文本內(nèi)容和分析鑒賞藝術(shù)特色,注重對(duì)細(xì)節(jié)的考查,考查內(nèi)容更細(xì)致;而主觀題設(shè)題更加靈活,更加注重情境化,依文設(shè)題,考點(diǎn)更加全面、細(xì)致、深入,在考查知識(shí)廣度與深度的基礎(chǔ)上,突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查,尤其注意對(duì)高階思維能力的考查。

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