茍白雪

摘要：隨著教育的改革，國家越來越重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，其中美即是審美能力。審美能力的獲取是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，而對(duì)于學(xué)生來說，音樂課程是最直接、簡單的學(xué)習(xí)藝術(shù)的途徑。為培養(yǎng)中學(xué)生審美能力，音樂教師應(yīng)采用創(chuàng)新、多元的教學(xué)模式，使得學(xué)生熱愛音樂、主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，從而幫助學(xué)生獲得欣賞“美”的能力。

關(guān)鍵詞：審美能力;音樂課程;初中生

就當(dāng)代社會(huì)而言，欣賞“美”的能力是一個(gè)學(xué)生必須具備的技能之一，它能夠反映一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，更是表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心需求，而音樂是多樣化的藝術(shù)，因此，初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視音樂課程，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)肩負(fù)起培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的重?fù)?dān)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的音樂世界，從多方面、多角度欣賞音樂，讓學(xué)生盡可能的“泡”在藝術(shù)中，成就一雙雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

1.師傅領(lǐng)進(jìn)門——培養(yǎng)興趣

1.1營造藝術(shù)環(huán)境

在以往的教學(xué)理念當(dāng)中，音樂科目始終扮演著邊緣性課程的角色，導(dǎo)致教師、學(xué)生以及家長并不重視美育的培養(yǎng)，使得學(xué)生只一味地在乎主課成績，不能夠得到全面發(fā)展，不利于學(xué)生的身心健康。為了學(xué)生美育得到發(fā)展，學(xué)校應(yīng)先明白并強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的重要性，例如，可以每學(xué)年舉辦藝術(shù)季，中秋節(jié)、元旦等節(jié)日舉行聯(lián)歡晚會(huì)，組織學(xué)生參觀美術(shù)館等相關(guān)藝術(shù)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生花時(shí)間和精力在藝術(shù)上，將藝術(shù)潛移默化到學(xué)生腦海里。

1.2優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

一門課程而言，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容能夠提升教學(xué)質(zhì)量。初中的音樂課，絕大部分教師會(huì)以課本為主體，按照課本來進(jìn)行教學(xué)，這是很難引起學(xué)生的興趣的。為了改善這種狀況，教師可以適當(dāng)引入課外流行的音樂或者音樂電影引起學(xué)生的注意，再以此引入到課本需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中還可以拓展課外音樂知識(shí)，這樣使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。教師在選擇作品的時(shí)候，要注意素材內(nèi)容的三觀是否正確，還要根據(jù)年齡段、教學(xué)階段的不同選擇符合學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容，由入門到高階，一步一步讓學(xué)生接觸音樂，有助于學(xué)生理解和掌握，幫助學(xué)生激發(fā)音樂細(xì)胞。

1.3采用多元化教學(xué)

1.3.1 新媒體教學(xué)

對(duì)于初中生來說，電子產(chǎn)品比教師本人更有吸引力。針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以上課前放一些與本節(jié)課有一定聯(lián)系的音樂或者電影吸引學(xué)生的注意力，再引入課本的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《辛德勒的名單》（七年級(jí)下冊，人音版）時(shí)，可以播放相關(guān)電影。教師還可以在教學(xué)時(shí)給學(xué)生播放歌曲的相關(guān)視頻，例如學(xué)習(xí)《友誼地久天長》（七年級(jí)上冊，人音版）的時(shí)候，就可以播放歌曲的MV，讓學(xué)生對(duì)歌曲更有印象。

1.3.2 課堂互動(dòng)

增強(qiáng)課堂互動(dòng)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)音樂的見解，例如學(xué)《愛的羅曼斯》（七年級(jí)上冊，人音版）時(shí)，可以詢問學(xué)生講的是什么故事，他們聽完以后的感受是什么等等。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行音樂思想上的碰撞，也可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂的辯論賽，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3.3 音樂游戲

游戲是不論什么年齡段都受歡迎的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與音樂游戲，如多媒體互動(dòng)的跳舞;播放一段音樂的前奏讓學(xué)生猜是什么歌曲或者播放完整音樂讓學(xué)生說出歌曲的類型，作曲家、作詞家與歌曲連線匹配，音樂家對(duì)對(duì)碰等等。

2.修行靠個(gè)人——強(qiáng)化審美意識(shí)

2.1感知音樂美

音樂是一種表達(dá)情感的載體，也是一種美的體現(xiàn)，它能夠抒發(fā)自己的情感，并引起共鳴，找到知音。音樂從古至今都是舉足輕重的，不論是古代的詩詞歌賦編造的曲子，還是現(xiàn)在的流行音樂，也不論少數(shù)民族的優(yōu)美動(dòng)人歌曲、舞曲，每一首都是藝術(shù)家們的結(jié)晶，包含著他們或悲傷或喜悅的心情，我們透過歌曲，不難看到一個(gè)年代的歡與苦，一個(gè)故事的喜或悲，一個(gè)人的喜怒哀樂，這些都是音樂帶給我們的美，教師應(yīng)當(dāng)將音樂美傳達(dá)給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到音樂的相似與不同，感悟音樂之美。

2.2加強(qiáng)音樂技能訓(xùn)練

音樂和樂器是分不開的，學(xué)好一門樂器也就能透徹音樂。樂器的使用、學(xué)習(xí)是各不相同的，但是歸根結(jié)底都是為音樂服務(wù)，例如樂理是相同的，大調(diào)、小調(diào)是一樣的，歌曲起伏是相似的，只是聲音不一樣。但是不同的樂器演奏同一首歌給人的感覺也是不一樣的，例如《梁山伯與祝英臺(tái)》（八年級(jí)下冊，人音版）使用小提琴演奏給人以唯美的愛情，使用二胡演奏又是透著凄慘，使用圓號(hào)又帶著一絲壯烈……教師在課堂應(yīng)當(dāng)教音樂樂理，同時(shí)讓學(xué)生盡可能的接觸到不同的樂器，給學(xué)生體驗(yàn)不同樂器的感覺和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門樂器，這能夠幫助學(xué)生更了解和懂得音樂。

2.3音樂融于生活

藝術(shù)源于生活，音樂也是融于生活的，教師可以讓學(xué)生多觀察生活中與音樂相關(guān)的事物，并進(jìn)行模仿，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行自由創(chuàng)作，可以是寫曲寫詞，可以是表演歌劇或者舞臺(tái)劇，更甚者，可以使用音樂記錄下生活等等。為了讓學(xué)生生活在音樂之中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂之美，從而一點(diǎn)點(diǎn)提升學(xué)生的審美。

結(jié)束語

總的來說，音樂課程對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著千絲萬縷的關(guān)系，通過這個(gè)課程能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生內(nèi)在修為，幫助學(xué)生成為優(yōu)異的人，因此，教師應(yīng)該給予正確的教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，使得學(xué)生能夠熱愛音樂，熱愛生活，從而塑造高尚的人格，打造美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊冬艷. 中學(xué)音樂課反思性教學(xué)實(shí)踐探究[J]. 華夏教師，2021（14）：89-90.

[2]易振法. 中學(xué)音樂教育如何聲入人心[J]. 戲劇之家，2021（5）：120-121.