李綺珊

常言道“十個手指有長短”，一個班級的學生就像十個手指有長有短，每個學生都有各自的閃光點，更有尚待開發(fā)的潛能。思想、學習較為滯后的后進生，是班級管理中的一個特殊群體，如何有效地進行后進生轉化工作，是目前許多教育工作者探索的話題。我們教師要著眼于未來，更多地用長遠的目光看待學生的表現(xiàn)，分階段為他們量身制定不同的目標，以此來衡量自己的工作，靜待花開。這就需要教師在工作中創(chuàng)造條件靈活采取各種策略對后進生進行教育，逐步取得轉化效果。

一、用愛走進學生心靈

教師的使命在于教書育人，育人必須遵循學生的成長規(guī)律、特點。因此要轉化后進生，必須準確把握后進生的心理特點，給予他們更多的關懷和引導。

展興是一個不多話的男孩子，表現(xiàn)一般?？傻搅硕昙壪聦W期，我發(fā)現(xiàn)他的脾氣變得比較暴躁，經(jīng)常因為一點小事就跟同學爭吵，上課也不認真聽講，成績滑落到倒數(shù)幾名。我一直相信每一個孩子都是善良的天使，他的表現(xiàn)如此反常必定是事出有因。從家訪中了解到，原來展興的父母上個學期離婚了，他直到現(xiàn)在還接受不了這個事實，所以性格才變得有些暴躁，希望通過這種方式引起爸爸媽媽的關注。面對這種情況，我覺得最重要的是讓孩子的父母多關愛他。我通過多種方式與家長溝通，做好孩子的思想工作。我又讓他用寫周記的方式發(fā)泄自己的情緒，鼓勵他大膽說出心中的不快與困惑。我經(jīng)常找機會跟他聊天，了解他的思想動態(tài)，一段時間過后 ，展興的表現(xiàn)好了很多。我還鼓勵他積極參加課外活動，多跟同學交流。后來，我發(fā)現(xiàn)他變得愛笑了，與同學相處融洽，在學校的運動場、舞臺上都能看見他的身影。

所謂“親其師信其道”，我用自己的真誠換得了學生的信任和親近，他們正在一點一點地進步，為實現(xiàn)自我價值而努力著。

二、關注學生成長進步

只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。作為教育工作者，我們需要關注學生成長發(fā)展過程中的每一點進步，了解學生的個性特點，因材施教。

開學初，我在班里的文化墻上張貼了一張評比的表格，并向全體學生說明了應該達到的目標。而評比的主題就是“誰進步了？”對他們而言“進步”的含義就是：今天的我比昨天的我有進步，只要有所進步，就能得到一顆卡通小星星并貼到表格上。從此，班級里刮起了“超越自我”的旋風。

沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的動力。對待后進學生，我們老師既是良師，也是益友，需要平等對待他們，多些寬容，給予更多的鼓勵和幫助，對孩子而言這個影響是深遠的。

三、點亮師者人格之燈

幾乎所有的學生都敬佩和喜歡知識淵博、能力出眾、多才多藝的老師。教師作為知識的傳播者，要樹立終身學習的意識，追求知識的更高境界，不斷更新理念，提高自己的修養(yǎng)和教育教學能力。

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任要樹立言行一致、公正不阿的形象，這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服。為此，凡是要求學生做到的事情，我自己帶頭做到;要求學生不能做的事情，我絕對不做。如要求學生上課不遲到，我總是準時上課，準時下課;上課強調學生認真聽、認真做好筆記，我上課從不馬虎應付，而是認真教學，精心板書;教育學生不怕苦、不怕累，勞動時我從不袖手旁觀、盲目指揮，而是帶頭苦干、親力親為。我用自己光明磊落的行動去啟迪學生，成為學生最直接的榜樣，以此激發(fā)學生崇高的道德感和責任感。

后進生的轉化教育，是一項長期、細致、艱苦的工作，須以持之以恒的耐心，靜待花開。要做好這項工作，我們不僅要對后進生的特點有深入的研究和了解，還必須在教育工作中因勢利導，采用靈活多變的措施。

責任編輯? ? 黃佳銳