彭飛

摘 要：教育信息化不斷推進(jìn)，初中物理在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)模式上都發(fā)生了很大改變。強(qiáng)調(diào)教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要充分融合信息技術(shù)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，增加探究韻味，從而有效推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。主要分析了當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的不足，而后提出了信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理實(shí)驗(yàn);探究教學(xué)模式;實(shí)施方法

基于新課改背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究性，促使學(xué)生可以自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面提升教學(xué)效率。但由于初中生在知識(shí)領(lǐng)域方面非常有限，所以認(rèn)知能力存在局限性，對(duì)此，引入信息技術(shù)手段，可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加具體地展現(xiàn)出來(lái)，降低知識(shí)難度，提升學(xué)生理解能力。

一、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前物理中考試題中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是以筆試方式呈現(xiàn)，并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作部分的考試，而根據(jù)我市中考改革方案，從2021年，會(huì)在物理筆試中，單獨(dú)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行考查，這足以說(shuō)明提高了對(duì)學(xué)生物理實(shí)踐動(dòng)手能力的重視。因此，現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)，雖然實(shí)施了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但存在“講實(shí)驗(yàn)，不做實(shí)驗(yàn)”的情況，導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)教師的描述記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。此種情況，學(xué)生無(wú)法很好地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而當(dāng)教師反復(fù)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，也只是過(guò)多地重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)果，受到時(shí)間、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等多方面因素影響，無(wú)法及時(shí)有效地將實(shí)驗(yàn)操作展示給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生物理思維以及邏輯思考能力得不到提升。此外，當(dāng)前多媒體的引入，很多教師盲目地使用，有些需要實(shí)際動(dòng)手操作的部分，依然選用虛擬實(shí)驗(yàn)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的提高[1]。

二、信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的融合實(shí)踐方法

1.信息技術(shù)應(yīng)用原則

（1）滿足直觀需求

在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以直觀地將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，特別是一些較為抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，可以使學(xué)生快速理解物理知識(shí)，提升知識(shí)掌握程度。

（2）體現(xiàn)出科學(xué)性

在物理實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維、探究思維的培養(yǎng)非常重要，因此，通過(guò)引入信息技術(shù)，可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步探究，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題分析、研究，更好地總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如類比法、歸納法等。比如在開(kāi)展伽利略實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的作用，除了要學(xué)生掌握其中的知識(shí)，更要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究促使學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式。

2.在初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法

（1）引入生活元素，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助情境導(dǎo)入新課是營(yíng)造良好的課堂氛圍的有效手段之一。教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，與此同時(shí)，借助貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，可以更好地開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。在信息技術(shù)的作用下，能夠降低知識(shí)難度，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，講到人教版初中物理教材中“阿基米德原理”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)此原理理解上存在一定困難，對(duì)此，物理教師可以充分借助微視頻，播放一些畫面，如國(guó)慶閱兵中飄動(dòng)的氣球、大黃鴨漂浮在水面、游船在海面上等等，而后，向?qū)W生提出問(wèn)題：“是什么力量使得鴨子、游船等浮在水面上呢？”學(xué)生進(jìn)行思考，總結(jié)出是浮力的作用。在此基礎(chǔ)上，物理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，利用課前準(zhǔn)備好的木塊、試驗(yàn)器具，讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展浮力實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，引入生活實(shí)例，促使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，積極投入到物理實(shí)驗(yàn)中。

（2）借助信息技術(shù)，拓展物理知識(shí)

信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)的程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升物理探究能力，形成科學(xué)思維，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，當(dāng)講到初中物理“熱與能”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，引入“神舟五號(hào)太空飛船”視頻，而后向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原理，拓展物理知識(shí)視野。通過(guò)與社會(huì)“時(shí)事”的相互結(jié)合，促使物理知識(shí)更加豐富。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，如第一節(jié)中分子的運(yùn)動(dòng)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行墨水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)清晰看到初期墨水有下沉趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)看到墨水發(fā)散、墨跡變模糊，從而幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)豐富了知識(shí)呈現(xiàn)形式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，給學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供了更大的空間。

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助信息技術(shù)開(kāi)展探究教學(xué)模式，不僅可以豐富物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，還可以更好地為學(xué)生化簡(jiǎn)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)合理的引用，可以逐步提升學(xué)生的物理思維，促使物理知識(shí)能夠切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，進(jìn)而有效落實(shí)初中物理培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金如貫.信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效融合[J].教育現(xiàn)代化，2018，15（27）：379-380.

[2]馬科.探究信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式[J].赤子（上中旬），2019，78（17）：328-329.