李羽

一、教學(xué)背景

隨著教育信息化的快速發(fā)展，越來越多信息技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，其可以為教學(xué)帶來更多的可能，使得教學(xué)更加具有活力和生機(jī)，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著重要的作用。以多媒體教學(xué)技術(shù)為例，其中的試聽功能可以使得教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣，將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，可以有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒思維及想象，這對(duì)提高教學(xué)有效性，以及促進(jìn)幼兒全面培養(yǎng)與發(fā)展具有重要意義?！缎戮V要》中對(duì)學(xué)前教育也提出了更高的要求，如何促進(jìn)幼兒健康、快樂成長及全面培養(yǎng)與發(fā)展是幼兒園教師需要重點(diǎn)考慮的問題。幼兒文學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)、理解能力、語言能力等方面發(fā)揮著重要的作用，而基于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值，將其應(yīng)用于幼兒文學(xué)課堂教學(xué)中，也顯得尤為重要和必要。為更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用與價(jià)值，本文就詩歌《小露珠》教學(xué)為例，對(duì)多媒體走進(jìn)幼兒文學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過在幼兒文學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，讓幼兒在文學(xué)課堂中更好地理解知識(shí)內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受語言的豐富與優(yōu)美。

2.通過在幼兒文學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的思維與想象，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與到文學(xué)探究、思考當(dāng)中，從而培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力。

三、設(shè)計(jì)思路

利用幼兒對(duì)多媒體試聽功能的興趣，基于《小露珠》詩歌的內(nèi)容，組織幼兒開展多媒體試聽教學(xué)，讓幼兒進(jìn)入到與課文相符的情境中，基于生動(dòng)、優(yōu)美、形象的情境，幫助幼兒理解和感受小露珠的外形特征及形成過程，以及感受詩歌的美麗。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)即引導(dǎo)幼兒理解小露珠的外形特征及形成過程，學(xué)會(huì)欣賞露珠的美麗和可愛;教學(xué)難點(diǎn)即引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美麗，體會(huì)文學(xué)的魅力，培養(yǎng)幼兒的語言能力及理解能力。

五、教學(xué)過程

1.利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒而言，興趣使其最好的老師，所以在文學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。在《小露珠》教學(xué)中，若教師直接帶領(lǐng)幼兒朗讀詩歌，進(jìn)行詩歌講解，幼兒不僅難以理解，甚至?xí)X得學(xué)習(xí)十分枯燥、乏味，基于此，教師就可以利用多媒體導(dǎo)入新課，以激發(fā)幼兒的興趣和積極性。

教師可以直接采用多媒體設(shè)備向幼兒展示幾張圖片，讓幼兒在草葉上、花朵上、禾苗上認(rèn)識(shí)小露珠。相比文字對(duì)于小露珠的描寫，圖片可以更加生動(dòng)、形象的展示“露珠”的靈動(dòng)、晶瑩、閃爍，基于圖片，幼兒們會(huì)展開想象，時(shí)而覺得“露珠”向玻璃球，使得覺得“露珠”向冰塊。

此時(shí)教師就可以向幼兒們介紹圖片上一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的水珠的名字，它叫“露珠”。基于圖片，教師可以進(jìn)一步向幼兒播放生活中一些常見“露珠”的場景，并循序漸進(jìn)向幼兒普及露珠相關(guān)的知識(shí)。在興趣的加持下，幼兒們可以基于圖片結(jié)合教師的講解，理解小露珠的外形特征，并感受小露珠的美好與靈動(dòng)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)詩歌情景，培養(yǎng)幼兒綜合能力

要讓幼兒感受詩歌的美麗及魅力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力，就需要將詩歌教學(xué)落到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。而在詩歌實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以利用多媒體為幼兒們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的詩歌情景，這樣可以讓幼兒在情境中更好地表演、展示、表達(dá)、體會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。

教師可以結(jié)合《小露珠》詩歌內(nèi)容，為幼兒播放以“小露珠”為主題的幻燈片，并配備具有自然特色的悠揚(yáng)音樂，然后帶領(lǐng)幼兒跟隨緩慢變化的幻燈片以及優(yōu)美的音樂節(jié)奏，開始詩歌朗讀。在詩歌情景中朗讀詩歌更有利于幼兒感受詩歌的魅力，進(jìn)而理解文學(xué)語言，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

詩歌朗讀介紹后，教師還可以向幼兒提問：“小朋友們，你還在哪里見過“小露珠”呢？”

幼兒在發(fā)揮想象過程、相互探討過程中可回憶生活中見到小露珠的場景，如小草上、滑梯上、鐵門上。

然后教師可以向幼兒布置任務(wù)：“回家后利用早晨的時(shí)間和爸爸媽媽一起去找一找可愛的“小露珠”吧，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們。”

在整個(gè)多媒體情景教學(xué)過程中，幼兒都可以持續(xù)保持熱情和好奇心，這對(duì)提高文學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要的作用。

六、教學(xué)反思

在幼兒文學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)有著顯著的應(yīng)用優(yōu)勢和價(jià)值，多媒體教學(xué)的表現(xiàn)形式是感性的、豐富的、生動(dòng)的，其具有符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的試聽功能，可以滿足幼兒通過試聽來接受文學(xué)的需求，這對(duì)幫助幼兒以感性的態(tài)度在動(dòng)態(tài)過程中更好地接收文學(xué)、理解文學(xué)具有重要的意義，同時(shí)也更有利于激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣與感情。在多媒體走進(jìn)幼兒文學(xué)課堂教學(xué)反思中，我也受到了一些啟發(fā)。多媒體教學(xué)雖然是現(xiàn)代教育賜給幼兒開啟文學(xué)之門、領(lǐng)略文學(xué)之美的金鑰匙，但正確、規(guī)范、科學(xué)使用多媒體技術(shù)是前提和基礎(chǔ)。為了最大程度發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用與價(jià)值，作為幼兒園教師，必須結(jié)合文學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，要避免過度依賴于多媒體教學(xué)，同時(shí)也要保證多媒體教學(xué)符合幼兒的身心發(fā)展需求和特點(diǎn)。在多媒體教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓幼兒更好地進(jìn)入到多媒體情境中進(jìn)行思考、想象、探究，最終才可以獲得文學(xué)上的培養(yǎng)與提升。