文雅

一、幼兒園課程改革

（一）幼兒園課程

幼兒園課程是從幼兒身心發(fā)展的特點和特定的社會文化背景出發(fā)，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活之中的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發(fā)展。

（二）幼兒園課程改革的意義

課程改革是實施高質(zhì)量幼兒教育的必經(jīng)之路，尤其是《幼兒教育指導綱要》的頒布，它標志著幼兒教育進入課程改革的新時代。

《2018年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，截至2018年7月31日，我國未成年網(wǎng)民規(guī)模達1.69億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達到93.7%。

在這1.69億的未成年中包括了還在讀在幼兒園的幼兒，現(xiàn)今在讀幼兒均為“10后”，生活水平都不差，錦衣玉食，被各種高科技設備圍繞，在日常生活中或多或少都有接觸電子設備、互聯(lián)網(wǎng)絡。行課期間，經(jīng)常從幼兒的嘴里聽到抖音歌曲，角色扮演游戲總會出現(xiàn)動畫片或者電影里的人物，這些現(xiàn)象都可以說明當今社會的在讀幼兒的生活都離不開電子設備、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒介。

二、關于新教育媒介（體）

（一）教育媒介

“教育媒介即教育媒體，是在教育過程中攜帶和傳遞教育信息的物質(zhì)載體和工具?！?/p>

（二）疫情期間新媒介在幼兒園實施利用的現(xiàn)狀與問題

據(jù)了解，疫情期間很多幼兒園的老師都利用新媒介如微信群、QQ群給家長發(fā)信息，填表，追蹤每個幼兒的居家情況，并通過抖音、快手、快影等軟件做些小視頻，以此來維護和增進師幼之間的關系，但其效果甚微。

孩子在高新區(qū)一所私立幼兒園就學的蔣女士稱：幼兒園本該于今年2月初開學，但受疫情影響，從2月初開始，幼兒園就以視頻方式（錄播課）線上教學。對此蔣女士表示：“線上教育的課程質(zhì)量不如人意，教學內(nèi)容是每個班的班級老師安排的，整個年級都沒有統(tǒng)一的標準，感覺是想上什么就上什么，不是很系統(tǒng)化。而且孩子每天都要盯著電子產(chǎn)品，很傷眼睛?！睋?jù)了解，幼兒園的視頻課程（中班）大約是15～25分鐘，在陪孩子上網(wǎng)課的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的注意力無法全程集中。加之，疫情穩(wěn)定后家長的單位都復工，父母雙方都要上班，誰來陪孩子一起看視頻上網(wǎng)課也成為一個難題。

由此可見幼兒園線上教育實施的困難重重，具體表現(xiàn)在：

1.幼兒的發(fā)展程度不一致，專注力、自控力尚未形成

2.教師的課程選題難以保持一致、缺少趣味性、系統(tǒng)化管理不足

3.家長現(xiàn)實生活狀況是否能積極配合線上教育，不確定因素過多

4.線上教育對幼兒形成的影響（視力、身心健康、習慣養(yǎng)成上的實際影響）

當今家長對幼兒學前教育很重視，主要還有幾個重點考量：

1.幼兒的身心健康問題

2.幼兒個性和社會性的發(fā)展與教育

3.幼兒認知和創(chuàng)造性的發(fā)展與教育

4.幼兒的個別差異教育

（三）新媒介對幼兒園課改的意義

1.新媒介為幼兒教學提供了新的創(chuàng)作空間

2.新媒介的特殊形式也給了教育者新的教學啟示

3.新媒介為幼兒的學習提供了新的傳播載體，達到教育資源共享的目的

（四）新媒介在幼兒園課程的運用過程中存在的問題

1.教師對新媒介教學的目標意識和適用范圍不明確

2.教師對新媒介的操作技能欠缺，沒有將其作用最大化的發(fā)揮出來

3.教師運用新媒介教學選擇不合理

4.新媒介教學沒有統(tǒng)一標準化

三、新思考：新媒體與STEAM課程相結(jié)合

（一）STEAM教育理念在幼兒園萌芽

“STEAM教育源于美國，是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學（Mathematics）四門學科的簡稱，具有跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協(xié)作性、設計性、藝術性、實證性等核心特征。

現(xiàn)今STEAM教育也開始被新一代家長認識推廣，一位90后”寶媽在Instagram上接觸了有趣的STEAM-ARTS，便帶著孩子用家里現(xiàn)有的材料（水、透明的塑料瓶、米、黑米、小米、綠豆、孩子的海洋動物小擺件）DIY了一個美麗的海洋生態(tài)瓶，在制作過程中不僅培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、語言溝通能力、審美，還探索了海洋世界，激發(fā)了孩子的興趣，探索欲望增強。完美體現(xiàn)了STEAM教育的意義。

（二）新媒介與STEAM課程如何結(jié)合

其實STEAM教育已經(jīng)在現(xiàn)實生活中有了很多實踐。例如，秋天到了，街邊的銀杏葉黃了，老師會鼓勵幼兒想辦法把這道美景留住，怎么辦呢？這便出現(xiàn)了“樹葉畫”，幼兒利用銀杏葉作出了一幅幅極富想象力的畫作。從另一方面來看，STEAM教育能很好的彌補新媒介教育所缺乏的趣味性，這種有趣的畫作可以不停地更換制作材料，在幼兒發(fā)揮了自己的想象力之后，可以讓父母給自己拍視頻介紹自己的作品來分享給其他小朋友。這樣不用受環(huán)境地域的限制，同時還滿足了幼兒的個性和社會性的發(fā)展與教育、認知和創(chuàng)造性的發(fā)展與教育、以及幼兒的個別差異教育都能得以實現(xiàn)。

STEAM教育與新媒介的結(jié)合也很簡單，但是要把兩者的作用更好的發(fā)揮出來也需要一些必然條件：

1.要用正確的教育方法

2.鼓勵幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)

3.要結(jié)合孩子的實際生活經(jīng)驗

4.有效利用媒介

（三）教師專業(yè)化培訓

1.增強教師的多媒體教學意識，豐富多媒體教學理論

2.堅持多媒體教學教研，鼓勵教師總結(jié)整理多媒體教學經(jīng)驗，不斷前進

3.教學資料和設備的有效管理

四、結(jié)論

當今社會飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已完全融入了我們的生活，各行各業(yè)都在與互聯(lián)網(wǎng)接軌，我們教育行業(yè)也不能落后，要與時俱進，在不斷改進傳統(tǒng)教育的同時，去創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代教育，結(jié)合現(xiàn)實生活去創(chuàng)造更多的可施行的，可繼續(xù)發(fā)展的教育形式，不僅在教育內(nèi)容上做專研，在形式模式上也不能放慢腳步，要做到全方位課程改革，使得教育者的教育效果更佳！