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        但有方寸“土”留給學(xué)生“耕”
        ——淺談校園學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)

        2021-03-27 11:54:01
        中文信息 2021年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校管理學(xué)生

        周 敏

        (膠州市洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué),山東 青島 266322)

        春暖花開,帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校實(shí)踐基地,近距離觀察桃花。學(xué)生歡呼雀躍,那種興奮勁兒,那種專注程度,是課堂上很難找到的。不由的想起了一則“笑話”:說是農(nóng)村的大學(xué)生畢業(yè)后,回村分不清麥苗和韭菜。開始筆者只以為是個(gè)笑話,沒往心里去,直到一位考錄到城里的青年教師來我校支教,農(nóng)村出身的他,居然分不清哪是麥苗哪是韭菜,這引起了筆者的思考:是什么原因造成了他們分不清基本的農(nóng)作物?是只注重書本知識而忽視了實(shí)踐活動(dòng)。而學(xué)習(xí)由于受場地的限制,往往忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開展。

        而實(shí)踐活動(dòng)需要基地,校園實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。筆者產(chǎn)生了“但有方寸‘土’,留給學(xué)生‘耕’”的想法。這里的“土”指的是實(shí)踐基地,“耕”指的是實(shí)踐活動(dòng)。怎么開展好基地建設(shè),筆者有以下幾點(diǎn)想法。

        一、見縫插針,由小到大

        1.教室里植綠,巧手布置學(xué)習(xí)環(huán)境

        教室里種植綠色植物,清新,有生機(jī),還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在教室設(shè)立“植物角”,根據(jù)學(xué)生的不同年齡,種植不同的綠植。低年級同學(xué)種植多肉植物,容易管理。中年級學(xué)生可種植“綠蘿、觀賞松”等多年生常綠植物。高年級可種植“矮化向日葵、一串紅、雞冠花”等草本花,從播種、發(fā)芽、開花等環(huán)節(jié)觀察、管理。可讓學(xué)生利用家中的大可樂瓶、易拉罐的容器,動(dòng)手動(dòng)腦,改造成“小花盆”“小花瓶”等,變廢為寶。

        2.走廊處植綠,營造美麗的生活環(huán)境

        根據(jù)學(xué)校的實(shí)際,在走廊、大廳、樓梯拐角等處擺放常綠植物,根據(jù)不同區(qū)域,落實(shí)到各辦公室、各班管理。

        3.校園綠化帶,包干管理

        根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn),把校園內(nèi)行道樹、小花壇包干管理。在樹木旁邊樹上標(biāo)識牌,將植物的名稱、科屬、管理方法等簡介寫清楚,并寫上管理的班級和個(gè)人。學(xué)生既能學(xué)到植物知識,又能學(xué)習(xí)管理方法。

        4.小花園、小菜園基地,由小到大

        根據(jù)不同學(xué)校的不同實(shí)際,建設(shè)“小花園”“小菜園”,簡便易行。

        例如,“小花園”種植百合花時(shí),教師(或者聘請的農(nóng)藝師)首先示范,把整個(gè)流程一下演示給學(xué)生看:刨地耕田,大面積的可用小型汽油旋耕機(jī)進(jìn)行松土,小面積的可用?頭刨。結(jié)合平整土地,提前均勻地撒上有機(jī)肥,也就是施底肥。整理田畦,為便于澆水、鋤草等管理,將土地均勻的調(diào)味寬80厘米左右的田畦。在田的兩頭丈量出尺寸,然后取直畫線,從兩端向中間兜土,用腳踩實(shí),再兜土,再踩實(shí)。用耙子將田畦內(nèi)土塊搗碎、平整。然后開溝,一個(gè)田畦一般開兩條溝,便于通風(fēng)管理。根據(jù)土壤墑情,在溝里均勻?yàn)⑸纤?。播種環(huán)節(jié)注意百合花鱗莖的距離控制在20厘米左右,深度控制在8厘米左右,用耙子將播種后的整平。后續(xù)管理注意澆水、鋤草。

        “小菜園”也調(diào)成若干小塊,種植像辣椒、茄子、西紅柿、土豆、大豆、玉米等常見的農(nóng)作物。學(xué)生從播種、施肥、鋤草、打岔、除蟲等各環(huán)節(jié)全程參與,等果實(shí)成熟后,讓學(xué)生采摘后,帶回家和家人一起分享勞動(dòng)成果。

        5.建立“冬暖式”大棚,提升實(shí)踐基地水平

        可根據(jù)各校實(shí)際,利用學(xué)校有效空間,建立大棚,進(jìn)一步拓展實(shí)踐基地。這一模式更適合“寸土寸金”的城區(qū)學(xué)校開展,一是城區(qū)學(xué)校校園幾乎全部硬化。二是城區(qū)學(xué)校有限的空間留給了學(xué)生體育鍛煉用,像農(nóng)村菜園模式差不多是奢望。因此,學(xué)校學(xué)校管理者要獨(dú)具慧眼,尋找“實(shí)踐基地”空間;匠心獨(dú)運(yùn),建立“冬暖式”大棚,為孩子打造一片實(shí)踐樂園。選址要因地制宜,可選在學(xué)生不常到達(dá)的區(qū)域,選擇朝陽、向光位置。安全第一,增建項(xiàng)目要符合城建管理要求;施工隊(duì)伍要選擇有資質(zhì)的單位,確保施工質(zhì)量。

        根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn),選擇適合學(xué)生管理的品種,盡量多樣化,以開拓學(xué)生的視野??煞N植蔬菜類像黃瓜、茄子、辣椒、西紅柿、芹菜等,水果類的像葡萄、西瓜、草莓等,花卉類像郁金香、香水百合、晚香玉、一串紅、龜背竹等花卉,以小植株的為宜。

        提倡立體種植。以草莓為例,一類是平面支架栽培。是層架式草莓無土栽培中最為普通的一種模式,可以合理利用各種類型的栽培架,大大增加草莓的栽培空間,使生產(chǎn)操作及管理更加便利。一般采用槽式栽培容器或選擇應(yīng)用袋式栽培;通過滴灌的方式確保施肥充分,可以增加防滲膜回收營養(yǎng)液,以保證植株?duì)I養(yǎng)充足;通過加溫線進(jìn)行根系加溫。另一類是立體支架式栽培,通常是多層支架式栽培,可以充分利用種植空間,提升栽培密度,進(jìn)一步使產(chǎn)量得到有效提升。

        6.建立“小動(dòng)物園”

        相對來說,建立“小動(dòng)物園”的難度更大,要求更高。首先,飼養(yǎng)小動(dòng)物要取得資質(zhì),要向有關(guān)部門報(bào)批。其次,要解決動(dòng)物的糞便處理,不僅有氣味,而且糞便的無害化處理對于學(xué)校來說也是難題。

        喜愛動(dòng)物,是孩子的天性。因此,學(xué)校要克服重重困難,從投料到清理糞便,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和責(zé)任感。飼養(yǎng)小動(dòng)物,由易到難,逐步提升。小烏龜、錦鯉便于飼養(yǎng),花費(fèi)也不高。學(xué)校在合適地方,設(shè)立魚缸,投放觀賞性錦鯉。定時(shí)投放飼料,注意水的清潔度。再提升一步,飼養(yǎng)雞、鴨、鵝、小兔等已馴化好的家禽家畜。高品位的“校園動(dòng)物園”可以飼養(yǎng)學(xué)生喜愛的小型動(dòng)物,譬如羊駝、矮腳馬、孔雀、梅花鹿。這階段,就需要聘請專業(yè)人員進(jìn)行管理了。

        有了上述“硬件”,就可以開展各種活動(dòng)了。譬如“我給動(dòng)物取個(gè)名”“今天我當(dāng)飼養(yǎng)員”“觀察寫作文”等系列活動(dòng)。學(xué)生們零距離接觸小動(dòng)物,了解他們的生活習(xí)性,豐富了學(xué)生的生活閱歷,培養(yǎng)了熱愛動(dòng)物的情感,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        二、因地制宜,發(fā)展特色

        學(xué)校要根據(jù)各地的不同特點(diǎn),因地制宜,發(fā)展特色,提升實(shí)踐基地水平。俗語講“靠山吃山,靠海吃?!币芎玫乩卯?dāng)?shù)刭Y源??拷Q蟮膶W(xué)校,要充分挖掘本地資源,辦好“海洋特色”實(shí)踐基地。

        1.要營造氛圍,打造校園文化

        在校園的墻壁上,繪制海洋方面的圖片,四大洋、中國海鮮明的標(biāo)示出來;在樓內(nèi)的走廊,展示各種海洋生物的圖片;在樓內(nèi)樓梯,創(chuàng)造性展示海洋各水層物種;在學(xué)校宣傳欄,張貼學(xué)生的手抄報(bào)……

        2.建立不同的展室

        工具室,收集、展示不同時(shí)期的捕魚工具,從小木船,到大帆船;從機(jī)帆船到遠(yuǎn)洋捕撈船,體現(xiàn)漁民在向大海進(jìn)軍的艱險(xiǎn)和智慧。

        小型魚類標(biāo)本室:展示不同海域,不同水深的小型魚類標(biāo)本,標(biāo)注出魚的“物種、別名、英文名、科屬分類、生活環(huán)境、價(jià)值”等基本信息,讓學(xué)生體驗(yàn)魚種類的繁多。

        貝殼室、珊瑚室……讓學(xué)生體驗(yàn)海洋物種數(shù)量難以想象,現(xiàn)實(shí)中有不少海洋物種瀕臨滅絕,向?qū)W生們滲透環(huán)保意識。

        3.建立手工藝室

        許多貝殼可以做成精美的工藝品。老師引導(dǎo)學(xué)生,就地取材,利用貝殼,制作工藝品。大海螺和小海螺,可以做好“小螺號”;小海螺可以做成“小刺猬”;蛤蜊殼和扇貝殼可以做成“貝殼風(fēng)鈴”……這些巧妙絕倫,精美無比,讓人愛不釋手的工藝品,可以作為“禮物”贈予來學(xué)校的賓客,分享勞動(dòng)成果。學(xué)生在制作的過程中,既鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,又得到了美的熏陶。

        學(xué)??拷蠛5?,開展海洋特色教育;身在大草原的,開展游牧文化的教育;家在江西陶瓷之鄉(xiāng),開展陶藝教育;東北三省的學(xué)校,開展冰雪教育……根據(jù)不同的特色,組織力量編寫校本教材,使特色實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

        三、用好研學(xué)基地,擴(kuò)大視野

        充分利用社會資源,使用好“研學(xué)基地”。社會上各種研學(xué)基地,提供了豐富的資源,補(bǔ)充了學(xué)校基地的不足。當(dāng)?shù)氐牟┪镳^一般都是免費(fèi)開放的,到這些博物館參觀學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是最“奢華”的教育了,不僅可以把你想要知道的東西通過多媒體形式展現(xiàn)出來,甚至直接把實(shí)物展示在你面前。前往博物館,第一,要做好預(yù)約,組織學(xué)生前往參觀。第二,,組織好交通工具,每車乘坐多少人,誰負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)。第三,提前告知學(xué)生參觀禮儀,不得大聲喧嘩,不得觸碰展覽品。第四,認(rèn)真聽講講解員的講解,有感興趣的問題舉手請教。第五,知識的延續(xù),其實(shí)參觀博物館只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生了解某個(gè)領(lǐng)域知識的方式,如果真的對某些展品或是內(nèi)容感興趣,那么可以離開博物館后自己去了解相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行研究,可能也因此培養(yǎng)出一個(gè)專業(yè)興趣。

        對于收費(fèi)的基地,要充分尊重學(xué)生家長的意見。從選項(xiàng)到收費(fèi),全程由家委會操作。也要邀請家長代表共同參加親子活動(dòng),既加深了家長和孩子的關(guān)系,又使活動(dòng)公開透明。

        四、掌握一定的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)吃苦耐勞精神

        通過實(shí)踐基地的建設(shè),讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。以百合花管理為例,除了日常的澆水,松土鋤草也是一項(xiàng)技能。首先,要選擇適合學(xué)生的鋤頭,大小要合適,否則學(xué)生拿不動(dòng)。其次,教給學(xué)生握鋤頭的方法,雙手握住鋤柄,前腿弓后退蹬,均勻用力,一步一步要直行。鋤地松土鋤草時(shí),要注意保護(hù)百合花(禾苗)。

        初次鋤地,學(xué)生可能因?yàn)槭切率挛?,愿意嘗試,但是鋤了一階段后,就會干累了,甚至有的同學(xué)的嫩手會磨起水泡,有些會出現(xiàn)消極心理,不愿意參加。老師要做好引導(dǎo),首先,做好勞動(dòng)保護(hù),勞動(dòng)前戴上手套。其次,老師帶頭勞動(dòng),表揚(yáng)堅(jiān)持勞動(dòng)的同學(xué),培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

        嬌嫩的百合花開花了,西紅柿熟了,杏子黃了……都會吸引不少的學(xué)生,調(diào)皮的學(xué)生會忍不住摘花摘果,這對學(xué)校的養(yǎng)成教育提供了用武之地。

        總之,學(xué)校要多措并舉,為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐舞臺,使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,既掌握好書本上的知識,又在實(shí)踐中加以深化。

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