杜佳樂 劉保慶（通訊作者），2

（1.河南中醫(yī)藥大學，河南 鄭州 450046；2.信陽涉外職業(yè)學院，河南 信陽 464000）

中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》系統(tǒng)勾畫我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，重點部署的十大戰(zhàn)略任務中第八條明確指出要加快信息化時代教育變革。網絡短視頻是信息化的時代產物，能夠兼容文字、語音和視頻，并通過移動終端實現(xiàn)快速合成與美化編輯，成為新媒體文化傳播的創(chuàng)新打開方式，為高校思想政治理論課創(chuàng)新改革帶來了新機遇。因此，高校思想政治理論課要與時代同向同行，基于網絡短視頻平臺，借鑒融合成功經驗，積極搭建網絡思政教育的載體，為高校思想政治教育教學改革增加動力，為大學生思想引領與文化傳播增添活力。

一、新時代網絡短視頻新媒體優(yōu)劣分析

移動互聯(lián)網技術催生了一大批短視頻App迅猛發(fā)展，通過對數(shù)字技術、網絡技術以及云計算等信息技術的結合運用，配合手機微處理器運行速度的飛速提升，互聯(lián)網媒介載體的新形態(tài)不斷被刷新。隨著手機運行內存的逐代升級以及無線網絡的普及和流量資費的下降，短視頻觀看成本逐步與文字閱讀成本持平[1]。以抖音、快手、西瓜視頻、微視等為代表的網絡短視頻App短時間內大量涌現(xiàn)，并呈爆發(fā)式增長。根據QuestMobile發(fā)布的《2018中國移動互聯(lián)網春季報告》， 移動互聯(lián)網總使用時長總體呈增長趨勢， 其中短視頻行業(yè)以521.8%的增速位居第一[2]。短視頻正日益成為人們生活中不可或缺的一部分。

以抖音短視頻為例，抖音短視頻是一款專注于拍攝短視頻的音樂創(chuàng)意短視頻社交軟件，由今日頭條孵化[3]，人們可以隨意瀏覽各類短視頻，并且可以通過抖音選擇歌曲、模板拍攝短視頻，合成個人原創(chuàng)作品?；诖髷?shù)據算法，抖音可以根據用戶經常瀏覽的視頻種類，掌握用戶瀏覽的習慣與愛好，以此不斷地向用戶推送其想看的內容。正如其宣傳口號“抖音，記錄美好生活”，以簡短精練的小視頻形式迎合了現(xiàn)代快節(jié)奏生活中人們注意力集中時間短的特點，方便人們隨時隨地獲取最新實時熱點消息，分享所見所想。

然而，也正是因為短視頻更新替換時間快，使各式各樣的信息太過繁雜從而失去記憶點，這樣的信息充斥著人們的感官生活，會在潛意識下造成人們知識的淺表化，甚至迷失自我。某些社會新聞可能會因為傳播者的主觀意識使其所傳達的內容與事實不相符，也可能因為利益驅使，傳播一些不符合道德規(guī)范的內容等等。這些負面現(xiàn)象都有可能誤導尤其是大學生在內的用戶群體非理性的思想及錯誤的價值觀，使其思想觀念、價值理念受到極大影響。

二、網絡短視頻平臺為高校思想政治理論課帶來新機遇

網絡短視頻方興未艾，它不僅突破了傳統(tǒng)社會集群方式以及信息交流途徑，也使信息傳輸變得更加多樣化，在日常應用中所呈現(xiàn)的特點為高校思想政治理論課改革創(chuàng)新帶來了一些新機遇。

1.創(chuàng)作門檻低，受眾范圍廣

網絡短視頻作為“記錄美好生活”的新興音樂社交軟件，用戶只需持有可拍攝視頻的移動終端，便可通過不同方式，創(chuàng)意編排原創(chuàng)視頻，或介紹知識技能，或分享生活小日常，任何人都可以成為視頻的生產者。在大數(shù)據時代下，高校思政課可以借助這種低門檻、范圍廣特點，根據不同學歷層次學生的喜好需求，將思政課內容以不同類型、形式通過短視頻平臺智能推送，實現(xiàn)個性化精準服務。

2.傳播速度快，更新頻率高

隨著各個年齡段的網民不斷增加，短視頻的需求量也在逐漸增大。人類迎來了第三媒介的時代，信息的傳播變得更加快速、直接、有效，一個數(shù)據包、一部智能手機就可以在網絡上暢游，吸取上面的全部信息。網絡短視頻以新聞形式及時傳播信息，高校思政課就可以通過短視頻平臺整合各方面最新思政教育信息，對學生進行實時教育，其快速的傳播效率、更新頻率可以提高信息的有效閱讀率，使記憶力更加活躍，更加豐富學生對世界的認知，增強思政教育實效性。

3.社交互動性強，向往群體歸屬

網絡短視頻不是普通視頻的略縮版，而是社交方式的延續(xù)，如今成為一種新型的社交途徑。用戶之間在短視頻平臺上通過點贊、評論、轉發(fā)、私聊等功能，跨越了單調的圖文社交，通過視頻圖像構造更加生動、直觀的場景，通過背景音樂喚醒用戶之間的情感共鳴，從而打造了交互性更強的網絡短視頻社交[4]。在社交時代，我們會爭相參與每一個社會熱點，害怕錯過社交媒體上發(fā)生的事情，西方學者將之稱之為“FOMO”（Fear of Missing Out），即害怕錯過[5]。網絡短視頻的社交互動性為高校思政課發(fā)展帶來了新機遇，可以緊扣當下高校學生向往群體歸屬感心理，通過短視頻傳播思想理論知識，讓學生在行為、態(tài)度上獲得社會認同的同時，幫助其更好地融入群體、融入大環(huán)境，提升思想政治素質。

4.信息碎片化，迎合快節(jié)奏生活

當今社會的快節(jié)奏生活，使觀看短視頻成為人們經常選擇的休閑方式，既可以娛樂，又能滿足社交心理。目前我國短視頻用戶使用場景主要集中在睡覺前、下班（放學）后的休息時間，以及吃飯、通勤途中等間隙時間，人們都是通過零碎的時間來觀看網絡短視頻[6]，使信息的接收也趨于碎片化。高校學生作為網絡短視頻最廣大的受眾群體，更加習慣于對碎片化時間的利用。高校思政課可順應學生行為習慣，將思政課教育教學內容分類細化，以更加短小精煉的視頻形式呈現(xiàn)，在快節(jié)奏生活注入思政元素，在潛移默化中潤物細無聲。

5.內容新穎豐富，帶來更多情趣

無論是普通用戶還是專業(yè)用戶制作的視頻，只有精細化和差異化才能在海量的短視頻市場脫穎而出?！皟热轂橥酢本褪且獜娬{網絡短視頻內容的精細化與原創(chuàng)性[7]。網絡短視頻定位于90、00后這些年輕客戶群體，符合愛玩、樂于表現(xiàn)自己的年輕人氣質，滿足他們追求個性、獲得更多認同感的心理。在新型的媒體內容形式下，高校思政課可充分運用更加生動豐富的短視頻教學帶來更強的趣味性和可操作性，創(chuàng)新運用短視頻平臺給平淡枯燥的思想政治理論課增添新意。

三、基于網絡短視頻平臺高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展

網絡短視頻新媒體時代下， 高校思想政治理論課面臨著創(chuàng)新發(fā)展的新要求。要立足中國特色社會主義大學教育立德樹人根本任務，順勢而為，依托網絡短視頻催生思想政治理論課的嶄新打開形式，不斷創(chuàng)新思想政治教育實踐路徑，提升思政政治理論課程體系的現(xiàn)代化科學水平。

1.提升媒介素養(yǎng)，建強師資隊伍

思政課教師作為思想政治理論的輸入層，從思政課理論的供給側源頭進行突破調整，是高校思想政治理論課改革發(fā)展的關鍵所在。思政課教師要勇于跳出照本宣科的舊思維模式，提高對新媒體的認知程度，提升個人媒介素養(yǎng)，增強授課育人技能。首先，要提高個人的信息捕捉能力，充分運用網絡短視頻平臺觀察、分析，全面把握社會思想動態(tài)，篩選并捕捉重要信息，不斷拓展理論視野。其次，要提高媒介知識水平和基本操作能力，要運用全面、發(fā)展、聯(lián)系的方法學習摸索網絡短視頻新媒體平臺操作使用技能，通過課堂實踐，豐富個人能力素養(yǎng)，提高短視頻媒介應用水平。最后，要提升大數(shù)據處理能力，通過網絡短視頻平臺開展思政課實踐水平調查并搜集社情民意，為思政課現(xiàn)存問題剖析、未來趨勢預測、后期改革創(chuàng)新提供數(shù)據反饋支持，將大數(shù)據技術更好地應用于思想政治教育領域，促進思想政治教育與管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.適時頭腦風暴，創(chuàng)意授課內容

以往的思想政治理論課程內容比較刻板抽象、枯燥煩瑣，不同程度地影響學生學習的積極性。教師和學生可以借助網絡短視頻平臺優(yōu)勢特點，適時頭腦風暴，激發(fā)集體智慧，創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)意授課內容。首先，要“師生”同心，聚焦短視頻平臺推送的熱點問題和焦點問題開展“課前分享”，通過交流所見、所聞、所思、所想，實現(xiàn)師生之間思想深度交融，讓“知識灌輸”向“能力啟發(fā)”轉變，確保課程內容緊跟形勢、引人入勝。其次，要“師師”相關，教師作為有知識底蘊的思想傳授者，可以采取集體備課形式分享依托網絡短視頻平臺的授課經驗，充分融合內容相關、理論相近的課程，構建全面的知識體系，豐富課程教學。最后，要“生生”不息，處于同一年齡段的學生對于網絡短視頻新媒體形式以及新事物接受度較為一致，可以通過設計開放式小組討論，引燃話題，進而切入課程內容，充分發(fā)揮學生主觀能動性，提升思想政治理論課實效性。

3.發(fā)揮平臺優(yōu)勢，豐穎課堂形式

網絡短視頻新媒體技術的發(fā)展，促進智能化課程的建設，為思政課堂形式創(chuàng)新帶來新思路。依托網絡短視頻平臺，靈活運用互聯(lián)網的公開性與共享性，高校思想政治理論課可以巧妙地設置線上課程，搭建更為開放的教學平臺，突破傳統(tǒng)教學在時間與空間上的限制，實現(xiàn)遠距離實時教學。創(chuàng)新借鑒網絡視頻內容的設計方式方法，通過穿插生動的影像視頻、配圖音樂等方式對重難點知識進行講授，以喜聞樂見的形式引導學生積極參與課堂討論，各抒己見，提高學生參與度。同時，思政課教師可以充分運用網絡短視頻平臺，“經過娛樂化和生活化（趣味化）的包裝，通過手機、網絡等新媒介接觸學生，從而更多地貼近社會青年的生活領域與精神需求領域[8]”，分享各自的觀點和感想，幫助解決學生課程上甚至生活中的問題，加強師生雙向互動。

4.開發(fā)第二課堂，趣味網絡實踐

第二課堂作為思政課育人渠道的重要補充，主要針對學生個人時間掌握和分層次學術專長鍛煉，在思想政治理論課中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)熟練掌握PS技術、平面設計技術、視頻剪輯技術等方面的人才，成立技術團隊，打造專業(yè)化學生工作隊伍，在網絡短視頻平臺課程實踐中不斷提升學生綜合素質。開設固定官方短視頻賬號，定時推送思政大課、時政推文、思政紅人，激發(fā)學生課下學習興趣，通過平臺推送，與傳統(tǒng)思政課教學線上線下、同向同行、形成合力。邀請專家講師創(chuàng)新開展思政直播課程，結合時事分專題安排課程內容，學生可根據個人興趣愛好、時間規(guī)劃選擇合適課程進行課下學習，鞏固延伸拓展課堂所學，豐富第二課堂教學實踐。

結語

思想政治理論課是集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹人、培根鑄魂的關鍵課程。當前，我國正處于兩個百年目標歷史交匯重要時期，迎來中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃綱要開局之年，為全力應對社會各方面復雜變化，積極回應習近平總書記對思政課堂要“潤物無聲”的深切囑托，高校思想政治理論課要緊跟時代步伐，圍繞黨的教育方針，順應高速信息化帶來的深刻變革，學習借鑒新興網絡短視頻新媒體形式優(yōu)勢，充分利用網絡短視頻平臺創(chuàng)新課堂、豐富教學，促進師生共同進步，培養(yǎng)更多擔當民族復興大任的時代新人。