劉延艷

（淄博師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園，山東 淄博 255100）

引言

幼兒的年齡在3到6歲，對外界新鮮的事物充滿著天然的好奇心，在聽到音樂時(shí)總是自然而然地跟隨音樂活動四肢，這是幼兒的天性，教師在實(shí)施韻律活動時(shí)，要最大化地了解幼兒這方面的特性，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來訓(xùn)練幼兒的感知能力，提升幼兒對音樂的感受，讓幼兒在活動中可以自由地發(fā)揮表現(xiàn)。為了更好研究和反思幼兒韻律活動實(shí)施的效果，文章決定從三點(diǎn)進(jìn)行研究。

一、以幼兒為中心，韻律活動內(nèi)容必須精挑細(xì)選

幼兒是教育的中心，教師實(shí)施韻律活動時(shí)，首要的是要將幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡、興趣點(diǎn)等作為韻律活動內(nèi)容選擇的重要因素，以幼兒為中心，設(shè)置一個(gè)符合幼兒水準(zhǔn)的韻律活動內(nèi)容。要知道幼兒之間也是存在一定差異性的，相較于中班、大班的幼兒，小班的幼兒在動作、反應(yīng)方面能力都較弱，教師如果選擇一些難度較大韻律活動內(nèi)容，小班的幼兒并不能夠較好的完成，幼兒跟不上活動教學(xué)進(jìn)度時(shí)，甚至容易打擊到幼兒的心理，導(dǎo)致幼兒不能好好融入集體中。而中班、大班在語言、動作方面能力都有所提升，設(shè)置簡單的韻律活動內(nèi)容，如單調(diào)的拍手、跺腳等，幼兒很快便失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師在設(shè)計(jì)韻律活動時(shí)，必須要精挑細(xì)選，選擇與幼兒相適宜的韻律活動內(nèi)容。

例如在小班幼兒的韻律活動設(shè)計(jì)選擇時(shí)，選擇了《我有一雙小小手》《小鴨子找朋友》等簡單的韻律活動內(nèi)容。教師考慮到幼兒年齡大多在3到4歲，動作上如跑、跳等平衡力有一定的欠缺，部分學(xué)生在一些精細(xì)、細(xì)節(jié)動作不能夠較好的完成，加上幼兒初步走進(jìn)幼兒園，參與韻律活動的經(jīng)驗(yàn)少，而《我有一雙小小手》《小鴨子找朋友》都是通過一些簡單音樂旋律，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的律動動作，如《我有一雙小小手》韻律活動教學(xué)中，教師用多媒體播放歌曲《小手拍拍》的動畫視頻，讓幼兒隨著這首明快歡樂的音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動作，激發(fā)幼兒參與韻律活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感。恰當(dāng)?shù)捻嵚苫顒觾?nèi)容的選取滿足幼兒的發(fā)展要求，同時(shí)也讓幼兒在活動中通過簡單的律動，學(xué)習(xí)和理解歌曲的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)綜合素質(zhì)，也促使幼兒身體、智力的成長。

二、融合游戲?qū)嵤╉嵚苫顒?，啟發(fā)幼兒的律動本能

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》中，重點(diǎn)指出，幼兒教育要以游戲活動為基礎(chǔ)，因?yàn)橛變赫呛猛?、好動的年紀(jì)，將教育內(nèi)容更融合到游戲活動中教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高，參與度也較好，是滿足幼兒天性發(fā)展的重要的教學(xué)方式。所以，教師在進(jìn)行韻律活動教學(xué)時(shí)，也要恰當(dāng)?shù)娜诤嫌螒蚧顒?，以提升幼兒的積極性，讓幼兒在無形之中學(xué)到一些音樂藝術(shù)的知識，能夠隨著音樂展示自己，啟發(fā)幼兒的律動本能。融合游戲?qū)嵤╉嵚苫顒樱變褐g可以達(dá)成一定的互動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒與其他幼兒建立的良好的交際關(guān)系，喚醒活動教學(xué)的活力。

例如在幼兒教育《小老鼠和泡泡糖》的韻律活動教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備了《小老鼠和泡泡糖》《我愛洗澡》 這兩首歡快的音樂，并配合多媒體視頻展示《小老鼠和泡泡糖》的動畫視頻，之后設(shè)置游戲環(huán)節(jié)“小老鼠游戲”，在音樂的A段，引導(dǎo)幼兒做模仿音樂視頻中小老鼠，合拍做老鼠跑、左右張望的動作，而在播放到音樂的B段時(shí)，引導(dǎo)幼兒做完泡泡糖的動作。幼兒一個(gè)接一個(gè)地模仿小老鼠，配合合拍律動，教師在旁邊以鼓點(diǎn)的方式，提醒幼兒更換動作。教師可以根據(jù)班級的情況，將幼兒分為4到6人一組，合作參與游戲跟隨音樂合拍律動，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪一個(gè)小組完成得最好。幼兒在感受《小老鼠和泡泡糖》音樂的詼諧歡快的情緒中，通過游戲深度體驗(yàn)了音樂的節(jié)奏、旋律，同時(shí)也在合作游戲中逐漸樹立一定的合作精神，讓幼兒的音樂素質(zhì)和個(gè)人合作能力都得到提升。

三、結(jié)合其他領(lǐng)域開展韻律活動，提升幼兒的表現(xiàn)力

在幼兒教育中，教學(xué)活動的開展往往并非以單獨(dú)的一個(gè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，往往是融合了多個(gè)幼兒教育領(lǐng)域，韻律活動作為藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動也不例外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往也融合了語言、社會、健康、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)，恰當(dāng)?shù)娜诤?，可以提升幼兒韻律活動的表現(xiàn)力，進(jìn)一步提升幼兒的音樂情感，如韻律活動中挖掘音樂的故事性，結(jié)合語言領(lǐng)域?qū)嵤┙虒W(xué)，不僅能鍛煉幼兒的語言能力，也讓幼兒更容易理解音樂，學(xué)會欣賞音樂。

例如在幼兒教育《阿拉丁神燈》的韻律活動教學(xué)中，教師播放《阿拉丁神燈》的音樂，讓幼兒感受異域風(fēng)情的音樂，為了提升幼兒的音樂感知能力，幫助幼兒更好地理解音樂，教師導(dǎo)入了一段有關(guān)“阿拉丁與茉莉公主相遇的動畫視頻片段”，通過故事情景展示音樂。幼兒沉浸在音樂故事時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒隨著異域風(fēng)情的音樂進(jìn)行的肢體的律動，感受到音樂的魅力，引導(dǎo)幼兒比較之前學(xué)習(xí)的音樂《小鴨子找朋友》的風(fēng)格，初步幫助幼兒欣賞音樂的不同的藝術(shù)美。教師讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，模仿故事內(nèi)容的造型、動作、語言等，在伴奏的音樂中進(jìn)行角色表演，在提升幼兒的音樂素養(yǎng)的同時(shí)，訓(xùn)練幼兒的語言能力、想象力，提高幼兒的表現(xiàn)力。

結(jié)語

綜上所述，幼兒教師可結(jié)合以幼兒為中心，韻律活動內(nèi)容必須精挑細(xì)選、融合游戲?qū)嵤╉嵚苫顒樱瑔l(fā)幼兒的律動本能等策略，組織開展各類教學(xué)計(jì)劃，以期在韻律活動中，提升教師的教學(xué)能力及幼兒的學(xué)習(xí)水平。