（遼寧大學(xué)國際教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110036）

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平逐年提升，國際地位逐步提升，來華留學(xué)的外國留學(xué)生逐步增多。但是，中國母語是漢語，留學(xué)生想要在中國正常生活，維持一定生活質(zhì)量，則需學(xué)習(xí)一定的漢語知識(shí)。但漢語學(xué)習(xí)比較困難，留學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。對外漢語教學(xué)屬于新興學(xué)科，對教師具有較高的要求，教師必須達(dá)到相應(yīng)的要求才能為學(xué)生正常授課[1]。教師必須掌握一定的中文造詣，還需具備一定的外語技能，才能和學(xué)生進(jìn)行無障礙交流。從對外漢語教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步應(yīng)用在對外漢語教學(xué)中，并取得了一定成果，可輔助對外漢語教學(xué)順利進(jìn)行，可提升教學(xué)效果?？梢娫趯ν鉂h語教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)是非常有必要的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對對外漢語教學(xué)的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)對對外漢語教學(xué)造成較強(qiáng)的促進(jìn)作用，這種技術(shù)基于互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)載體，所以可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地教學(xué)，只要教學(xué)過程中有網(wǎng)。在技術(shù)實(shí)際應(yīng)用過程中，充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)、資源的互通整合。但在實(shí)際教學(xué)期間，教師可自然地將課堂與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效結(jié)合，從而靈活轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這兩種教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)造成的積極影響如下，第一，資源有效整合，因?yàn)閷ν鉂h語教學(xué)是一種新興學(xué)科，誕生時(shí)間比較短，所以相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才比較少。在這種情況下，整合教學(xué)資源是非常有必要的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，無需將專業(yè)人才集中到同一個(gè)地點(diǎn)，可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)整合，專業(yè)人才可通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生授課、布置作業(yè)[2]。第二，強(qiáng)化細(xì)節(jié)工作，因互聯(lián)網(wǎng)具有顯著的共享化特征，所以在進(jìn)行對外漢語教學(xué)時(shí)，可借助互聯(lián)網(wǎng)將那些碎片化、零碎化的知識(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)分享，可鞏固學(xué)生那些零散、生僻的知識(shí)點(diǎn)，可降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)[3]。

二、新形勢下現(xiàn)代教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微信的實(shí)踐應(yīng)用

有調(diào)查數(shù)據(jù)指出，我國94%以上的智能手機(jī)均安裝了微信軟件，微信用戶覆蓋了兩百多個(gè)國家，涉及語言二十多種，是目前互聯(lián)網(wǎng)通訊的主要工具。充分利用微信，用戶可結(jié)合自己需求向?qū)Ψ桨l(fā)放文字消息、語音消息、圖片、視頻等等，還可和對方進(jìn)行實(shí)時(shí)語音通話或視頻通話，進(jìn)行即時(shí)交流，完全不受空間、時(shí)間影響。再者，微信這一軟件還支持群聊、朋友圈以及支付等多種功能。留學(xué)生學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)時(shí)，可充分利用這一軟件和其他同學(xué)進(jìn)行人際交往與文化交流。再者，微信平臺(tái)還為留學(xué)生提供了非常廣闊的平臺(tái)，可通過朋友圈、公眾號(hào)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、再次學(xué)習(xí)等。教師可也充分利用微信，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的微信公眾號(hào)，要求學(xué)生關(guān)注這個(gè)公眾號(hào)，并利用公眾號(hào)定時(shí)向?qū)W生推送各種教學(xué)素材或教學(xué)視頻，或是發(fā)布相關(guān)教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性與單一性。而學(xué)生可充分利用微信和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，可充分鞏固所學(xué)知識(shí)，可避免學(xué)習(xí)上的疑問長期得不到解決，最后打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情這一不良現(xiàn)象。再者，教師還需充分利用微信的群聊功能，在非課堂時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的疑問與需求，將有需求的學(xué)生拉入一個(gè)群聊中，指導(dǎo)學(xué)生一一闡述自己不懂的問題，然后耐心解答。但為了表示公平公正，教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)人數(shù)，按照班級(jí)組建相應(yīng)的學(xué)習(xí)群，在課前在群聊中推送各種學(xué)習(xí)圖片、視頻、課件以及資料，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)人一組，每個(gè)組員承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分工合作，完成集體預(yù)習(xí)工作。在教學(xué)完畢后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)將自己學(xué)習(xí)上存在的問題反饋到群聊中，教師及時(shí)查看，及時(shí)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)解決學(xué)生的相關(guān)問題。

2.微博的應(yīng)用與實(shí)踐

微博是我國用戶數(shù)量最多的一種軟件，用戶在微博平臺(tái)可獲取各種新鮮有趣的興趣，不同愛好的學(xué)生均可在微博找到自己的一席之地，均可找到志同道合的朋友，還可利用微博上傳自己的日常生活。再者，微博并未規(guī)定互動(dòng)人群的數(shù)量，用戶還可利用微博了解世界世事，成為一個(gè)了解時(shí)尚變化與世界變化的人。再者，微博軟件是一種可利用PC端與智能手機(jī)等多種移動(dòng)設(shè)備接入的軟件，學(xué)生可利用圖片、文字、視頻等等形式進(jìn)行信息即時(shí)分享，還可與微博粉絲進(jìn)行活動(dòng)溝通。這種軟件和微信有一定差異，微信溝通必須建立在一定的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，才能順利完成溝通交流，實(shí)際交流過程中存在一定局限性。而微博不同，微博是一種開放性軟件，也是一種開發(fā)性信息傳播、推廣軟件，只要沒有暴露自己真實(shí)信息的意思，用戶可自由自在的和網(wǎng)友進(jìn)行溝通交流，交流話題無限制性，且用戶可同時(shí)和多個(gè)粉絲溝通交流，參與性、交互性非常強(qiáng)。教師可充分利用微博這一特色，引導(dǎo)學(xué)生積極使用微博，了解社會(huì)熱點(diǎn)信息，逐步明確每一個(gè)漢字的實(shí)際含義、用法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

現(xiàn)代化教育技術(shù)是一種在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的新型教育技術(shù)，但想要充分發(fā)揮其教學(xué)效果，在必須結(jié)合教學(xué)課程，靈活運(yùn)用微信、微博等多種基于互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)，從而提升實(shí)際教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂。