（大連藝術學校，遼寧 大連 116000）

引言

鋼琴舞蹈伴奏歷史悠久，最早起源于歐洲，在當時受到了很多人的追捧，從此成了宮廷舞之中不可缺少的靈魂元素，并流傳至今。如今的舞蹈教學中，已經(jīng)不再拘泥于舞蹈本身的藝術形式，而是通過鋼琴伴奏來塑造形象、烘托氣氛、創(chuàng)造意境，讓舞蹈的主旨得到深化。鋼琴作為“樂器之王”，它的音域?qū)拸V，音色婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，富有極強的表現(xiàn)力，甚至可以模仿出整個交響樂隊的演奏效果，舞者可以通過優(yōu)美的旋律、飽滿的和聲織體、平穩(wěn)的節(jié)奏與呼吸，而進行連貫性的動作表演，使其能夠在潛移默化的熏陶中學會聆聽音樂，通過音樂旋律的不斷起伏變化來進行動作的轉(zhuǎn)變，更深刻的通過理性想象完成舞蹈動作的表演。因此，鋼琴伴奏在舞蹈教學中起著重要而又特殊的作用。

一、鋼琴伴奏在舞蹈教學中存在的問題

1.舞者缺乏對鋼琴伴奏在舞蹈教學中存在價值的認識

鋼琴伴奏作為舞蹈課堂教學中的主要伴奏形式，在大多數(shù)舞蹈教學中，鋼琴被錯以為只是舞蹈教學的附屬品，忽視了其可以發(fā)揮的多樣價值。比如，在當前的舞蹈課堂教學過程中來看，一般都是由舞蹈教師和學生充當了主人公，舞蹈教師把培養(yǎng)學生的體能和舞蹈技巧作為教學的核心，更注重舞蹈理論知識的講解，而不知道如何引導學生根據(jù)鋼琴伴奏進行舞蹈表演，也不知道如何引導學生通過舞蹈動作和形式的變化去貼合鋼琴伴奏。忽視了鋼琴伴奏在培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)與音樂情感方面的重要價值和作用。伴奏僅僅成了課堂教學的調(diào)味品，讓教師和學生都感到了單調(diào)與乏味。如此一來，鋼琴伴奏對于舞蹈教學將會產(chǎn)生消極的影響，學生無法體會到舞蹈和鋼琴伴奏之間其實是相互影響的關系，從而舞蹈表演也會缺少一定的生命力和感染力。而這實際上也是由于舞蹈教師綜合能力欠缺所導致的結果。

2.鋼琴伴奏缺少舞蹈旋律的分析

音樂與舞蹈是密不可分的，舞蹈教學中的

鋼琴伴奏需要伴奏者具有豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論知識，在舞蹈教學中才可以發(fā)揮有效的作用，幫助學生和教師進行舞蹈動作的排練。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鋼琴伴奏在舞蹈教學中，缺少有效的教學技巧和教學方法，同時也無法和舞蹈教學老師形成聯(lián)動，共同促進課堂的深入發(fā)展。這主要是因為伴奏者對于舞蹈旋律的分析并沒有做到位，沒有站在舞蹈者的角度進行舞蹈動作以及整體情感等方面的深刻分析，造成了伴奏音樂與舞蹈表演的割裂，沒有達到雙方同步的效果。要知道的是，鋼琴伴奏在舞蹈教學中是不可替代的，稍有失誤，舞蹈的展示效果就會大打折扣。不同的音樂旋律展現(xiàn)了不一樣的舞蹈形態(tài)，每一段舞蹈都有與之對應的旋律織體設計，這就需要伴奏者通過對舞蹈旋律的細致分析，將音樂的伴奏進行即興處理，從而使鋼琴伴奏音樂與舞蹈形態(tài)變化相契合，達到情感吻合、形象鮮明的效果。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要性

1.幫助學生靈活進行舞蹈訓練，活躍課堂氣氛

之所以采取鋼琴伴奏作為舞蹈教學的重要工具，是因為舞蹈教學并不是進行一套舞蹈動作從頭到尾的無休止訓練，學生要根據(jù)音樂不斷調(diào)整自己的舞蹈動作，提高自己的舞蹈技巧。在傳統(tǒng)的舞蹈教學過程中，教師對學生某個動作進行重復訓練時，不得不利用播放器不斷回放調(diào)整音樂，造成了課堂教學時間的浪費。同時利用音響代替鋼琴伴奏，會讓課堂變成呆板的枯燥練習。鋼琴伴奏可以為舞蹈教學進行靈活服務，隨時進行音樂的重新調(diào)整，使其更加符合課堂教學的節(jié)奏。鋼琴伴奏者更可以結合舞蹈的動作和情感進行伴奏的調(diào)整，滿足教師和學生的舞蹈教學需求。教學過程中，鋼琴伴奏者可以進行靈活的二次創(chuàng)作，讓學生充分展現(xiàn)自身的舞蹈動作，學生不再拘泥于單一的舞蹈訓練，活躍課堂氛圍。

2.提高學生舞蹈表演技巧規(guī)范，激發(fā)學習熱情

鋼琴伴奏由于其靈活性可以讓學生進行動作的重復練習，同時，教師可以根據(jù)鋼琴伴奏的起伏變化，讓學生的舞蹈動作和音樂進行有效結合，提高自身舞蹈的整體吸引力。舞蹈和音樂二者是和諧的關系，是輔助的關系。因此學生舞蹈表演的技巧和表演規(guī)范和鋼琴伴奏是密不可分的。鋼琴伴奏可以培養(yǎng)學生對音樂的理解能力，塑造學生的音樂節(jié)奏和音樂呼吸，讓學生在舞蹈表演的過程中更加具備技巧性和情感性。同時鋼琴伴奏也能夠指導學生的舞蹈動作更加規(guī)范，學生可以根據(jù)鋼琴伴奏的節(jié)拍變化和旋律轉(zhuǎn)折調(diào)整自身的舞蹈動作，使動作和音樂效果，達成天人合一的效果。在鋼琴伴奏的過程中學生也可以激發(fā)自己的舞蹈創(chuàng)作熱情，跳出更好的舞蹈作品。

3.綜合培養(yǎng)學生音樂舞蹈素質(zhì)，提高教學效果

把鋼琴伴奏融入舞蹈教學的過程中，最終極的目標是要激發(fā)學生的音樂情感，塑造學生的整體音樂舞蹈素質(zhì)。首先，鋼琴伴奏可以培養(yǎng)學生的音樂情感。因為鋼琴伴奏具有充沛的感情色彩，可以把學生自然而然的帶入音樂表達的環(huán)境中。音符之間的變化可以讓學生的肢體語言更具備感染性和生命力。同時鋼琴伴奏也可以通過鍵盤之間的變化讓學生感受到音樂之間的韻律幅度和節(jié)奏起伏，培養(yǎng)學生的韻律感和節(jié)奏感，從而塑造學生自己對音樂的理解和感受能力。由于學生之間具有個體差異性，對于鋼琴伴奏不同的理解也可以使學生的舞蹈創(chuàng)作更具豐富性，建立在對音樂的理解基礎上，學生可以更好地進行舞蹈動作的表演，從而塑造學生獨一無二的音樂舞蹈素質(zhì)，提高舞蹈教學效果。

結語

綜上所述，鋼琴伴奏在舞蹈教學過程中，有著極其重要的作用。高質(zhì)量的鋼琴伴奏可以幫助學生迅速獲得舞蹈中所帶來的豐富情感、讓舞者的舞蹈得到升華；也可以更快地幫助學生掌握各個民族的特色風格，讓學生可以更有激情的跳舞。鋼琴伴奏老師要在教學的過程中不斷創(chuàng)新，不斷加強自己的綜合素質(zhì)，多留意生活中與舞蹈相匹配的音樂并做好記錄，滿足舞蹈教學的需求，使鋼琴伴奏在舞蹈教學中發(fā)揮著更大的作用，為舞蹈教學增添新的生命。