（大連藝術(shù)學(xué)校，遼寧 大連 116000）

引言

鋼琴舞蹈伴奏歷史悠久，最早起源于歐洲，在當(dāng)時(shí)受到了很多人的追捧，從此成了宮廷舞之中不可缺少的靈魂元素，并流傳至今。如今的舞蹈教學(xué)中，已經(jīng)不再拘泥于舞蹈本身的藝術(shù)形式，而是通過鋼琴伴奏來塑造形象、烘托氣氛、創(chuàng)造意境，讓舞蹈的主旨得到深化。鋼琴作為“樂器之王”，它的音域?qū)拸V，音色婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，甚至可以模仿出整個(gè)交響樂隊(duì)的演奏效果，舞者可以通過優(yōu)美的旋律、飽滿的和聲織體、平穩(wěn)的節(jié)奏與呼吸，而進(jìn)行連貫性的動作表演，使其能夠在潛移默化的熏陶中學(xué)會聆聽音樂，通過音樂旋律的不斷起伏變化來進(jìn)行動作的轉(zhuǎn)變，更深刻的通過理性想象完成舞蹈動作的表演。因此，鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中起著重要而又特殊的作用。

一、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中存在的問題

1.舞者缺乏對鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中存在價(jià)值的認(rèn)識

鋼琴伴奏作為舞蹈課堂教學(xué)中的主要伴奏形式，在大多數(shù)舞蹈教學(xué)中，鋼琴被錯以為只是舞蹈教學(xué)的附屬品，忽視了其可以發(fā)揮的多樣價(jià)值。比如，在當(dāng)前的舞蹈課堂教學(xué)過程中來看，一般都是由舞蹈教師和學(xué)生充當(dāng)了主人公，舞蹈教師把培養(yǎng)學(xué)生的體能和舞蹈技巧作為教學(xué)的核心，更注重舞蹈理論知識的講解，而不知道如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈表演，也不知道如何引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈動作和形式的變化去貼合鋼琴伴奏。忽視了鋼琴伴奏在培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)與音樂情感方面的重要價(jià)值和作用。伴奏僅僅成了課堂教學(xué)的調(diào)味品，讓教師和學(xué)生都感到了單調(diào)與乏味。如此一來，鋼琴伴奏對于舞蹈教學(xué)將會產(chǎn)生消極的影響，學(xué)生無法體會到舞蹈和鋼琴伴奏之間其實(shí)是相互影響的關(guān)系，從而舞蹈表演也會缺少一定的生命力和感染力。而這實(shí)際上也是由于舞蹈教師綜合能力欠缺所導(dǎo)致的結(jié)果。

2.鋼琴伴奏缺少舞蹈旋律的分析

音樂與舞蹈是密不可分的，舞蹈教學(xué)中的

鋼琴伴奏需要伴奏者具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論知識，在舞蹈教學(xué)中才可以發(fā)揮有效的作用，幫助學(xué)生和教師進(jìn)行舞蹈動作的排練。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中，缺少有效的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，同時(shí)也無法和舞蹈教學(xué)老師形成聯(lián)動，共同促進(jìn)課堂的深入發(fā)展。這主要是因?yàn)榘樽嗾邔τ谖璧感傻姆治霾]有做到位，沒有站在舞蹈者的角度進(jìn)行舞蹈動作以及整體情感等方面的深刻分析，造成了伴奏音樂與舞蹈表演的割裂，沒有達(dá)到雙方同步的效果。要知道的是，鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中是不可替代的，稍有失誤，舞蹈的展示效果就會大打折扣。不同的音樂旋律展現(xiàn)了不一樣的舞蹈形態(tài)，每一段舞蹈都有與之對應(yīng)的旋律織體設(shè)計(jì)，這就需要伴奏者通過對舞蹈旋律的細(xì)致分析，將音樂的伴奏進(jìn)行即興處理，從而使鋼琴伴奏音樂與舞蹈形態(tài)變化相契合，達(dá)到情感吻合、形象鮮明的效果。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的重要性

1.幫助學(xué)生靈活進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，活躍課堂氣氛

之所以采取鋼琴伴奏作為舞蹈教學(xué)的重要工具，是因?yàn)槲璧附虒W(xué)并不是進(jìn)行一套舞蹈動作從頭到尾的無休止訓(xùn)練，學(xué)生要根據(jù)音樂不斷調(diào)整自己的舞蹈動作，提高自己的舞蹈技巧。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，教師對學(xué)生某個(gè)動作進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時(shí)，不得不利用播放器不斷回放調(diào)整音樂，造成了課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。同時(shí)利用音響代替鋼琴伴奏，會讓課堂變成呆板的枯燥練習(xí)。鋼琴伴奏可以為舞蹈教學(xué)進(jìn)行靈活服務(wù)，隨時(shí)進(jìn)行音樂的重新調(diào)整，使其更加符合課堂教學(xué)的節(jié)奏。鋼琴伴奏者更可以結(jié)合舞蹈的動作和情感進(jìn)行伴奏的調(diào)整，滿足教師和學(xué)生的舞蹈教學(xué)需求。教學(xué)過程中，鋼琴伴奏者可以進(jìn)行靈活的二次創(chuàng)作，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的舞蹈動作，學(xué)生不再拘泥于單一的舞蹈訓(xùn)練，活躍課堂氛圍。

2.提高學(xué)生舞蹈表演技巧規(guī)范，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

鋼琴伴奏由于其靈活性可以讓學(xué)生進(jìn)行動作的重復(fù)練習(xí)，同時(shí)，教師可以根據(jù)鋼琴伴奏的起伏變化，讓學(xué)生的舞蹈動作和音樂進(jìn)行有效結(jié)合，提高自身舞蹈的整體吸引力。舞蹈和音樂二者是和諧的關(guān)系，是輔助的關(guān)系。因此學(xué)生舞蹈表演的技巧和表演規(guī)范和鋼琴伴奏是密不可分的。鋼琴伴奏可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力，塑造學(xué)生的音樂節(jié)奏和音樂呼吸，讓學(xué)生在舞蹈表演的過程中更加具備技巧性和情感性。同時(shí)鋼琴伴奏也能夠指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈動作更加規(guī)范，學(xué)生可以根據(jù)鋼琴伴奏的節(jié)拍變化和旋律轉(zhuǎn)折調(diào)整自身的舞蹈動作，使動作和音樂效果，達(dá)成天人合一的效果。在鋼琴伴奏的過程中學(xué)生也可以激發(fā)自己的舞蹈創(chuàng)作熱情，跳出更好的舞蹈作品。

3.綜合培養(yǎng)學(xué)生音樂舞蹈素質(zhì)，提高教學(xué)效果

把鋼琴伴奏融入舞蹈教學(xué)的過程中，最終極的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生的音樂情感，塑造學(xué)生的整體音樂舞蹈素質(zhì)。首先，鋼琴伴奏可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。因?yàn)殇撉侔樽嗑哂谐渑娴母星樯剩梢园褜W(xué)生自然而然的帶入音樂表達(dá)的環(huán)境中。音符之間的變化可以讓學(xué)生的肢體語言更具備感染性和生命力。同時(shí)鋼琴伴奏也可以通過鍵盤之間的變化讓學(xué)生感受到音樂之間的韻律幅度和節(jié)奏起伏，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，從而塑造學(xué)生自己對音樂的理解和感受能力。由于學(xué)生之間具有個(gè)體差異性，對于鋼琴伴奏不同的理解也可以使學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作更具豐富性，建立在對音樂的理解基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更好地進(jìn)行舞蹈動作的表演，從而塑造學(xué)生獨(dú)一無二的音樂舞蹈素質(zhì)，提高舞蹈教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)過程中，有著極其重要的作用。高質(zhì)量的鋼琴伴奏可以幫助學(xué)生迅速獲得舞蹈中所帶來的豐富情感、讓舞者的舞蹈得到升華；也可以更快地幫助學(xué)生掌握各個(gè)民族的特色風(fēng)格，讓學(xué)生可以更有激情的跳舞。鋼琴伴奏老師要在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，多留意生活中與舞蹈相匹配的音樂并做好記錄，滿足舞蹈教學(xué)的需求，使鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，為舞蹈教學(xué)增添新的生命。