（山東省平原縣第一中學(xué)，山東 平原 253100）

籃球作為一項熱門的常規(guī)項目之一，被人們廣泛地舉辦和傳承，諸多學(xué)校的學(xué)生都比較喜歡籃球運(yùn)動，在課余時間或者放學(xué)之后，都會和同學(xué)進(jìn)行籃球比賽，以此來豐富學(xué)生的課余生活。但由于在高中的體育教學(xué)當(dāng)中，針對籃球技術(shù)的訓(xùn)練存在著缺陷，導(dǎo)致學(xué)生對于規(guī)范的籃球動作與技能掌握模糊，影響了學(xué)生在球場上的發(fā)揮，從而導(dǎo)致了學(xué)生的身體素質(zhì)的成長[1]。因此高中體育教師要利用體育課堂教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的籃球動作和籃球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育模式，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，針對高中學(xué)生的體育教學(xué)，體育教師多以課堂理論講述為教學(xué)基礎(chǔ)，將充足的理論知識灌輸給高中生，但是并不重視學(xué)生對于理論知識與社會實踐相結(jié)合的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在籃球訓(xùn)練過程中，根據(jù)模糊的記憶來做出錯誤的動作。因此體育教師要創(chuàng)新體育教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教育影響下的課堂模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，將籃球知識與技能與籃球?qū)崙?zhàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在實戰(zhàn)中教會學(xué)生籃球的動作要領(lǐng)，以及針對籃球的攻防策略，將理論知識與實踐能力相結(jié)合，加深學(xué)生對于籃球知識和技巧的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式，可以有效地避免了學(xué)生“光說不會”的情況發(fā)生，在加強(qiáng)學(xué)生對于籃球知識掌握的過程中，提升學(xué)生對于知識的活學(xué)活用、靈活運(yùn)用在課堂上所學(xué)習(xí)的籃球知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

例如體育教師在講解投籃動作要領(lǐng)時，傳統(tǒng)的教師都會將動作要領(lǐng)詳細(xì)的講解給學(xué)生，并拿自身作為實驗對象，為學(xué)生講述投籃技術(shù)，而學(xué)生根本無法領(lǐng)會其中的知識要點，導(dǎo)致學(xué)生對于籃球項目的掌握程度不高，從而失去了對于籃球的熱愛。因此教師在講解實戰(zhàn)投籃知識點時，自己在前面展示，讓學(xué)生模仿，之后教師進(jìn)行巡視和糾正錯誤動作，讓學(xué)生知道什么是正確的投籃動作，在進(jìn)行動作講解之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)投籃的練習(xí)，將學(xué)生以此排好隊伍，一個一個進(jìn)行投籃練習(xí)，讓學(xué)生在投籃的實踐過程中，加深對于投籃技術(shù)的掌握程度，并綜合運(yùn)用體育課堂所講解的投籃知識點，規(guī)范學(xué)生體育運(yùn)動的同時，加深學(xué)生對于體育知識點的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生的特點，進(jìn)行特點教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，針對學(xué)生進(jìn)行籃球項目訓(xùn)練和教學(xué)時，深受傳統(tǒng)教育的影響，體育教師一般采用整體教學(xué)的模式，將所有籃球知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行掌握，并在籃球比賽項目時進(jìn)行運(yùn)用。這樣的教學(xué)模式并沒有尊重學(xué)生的差異性特點，從而遏制了學(xué)生的個性化成長。因此在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時，教師要尊重學(xué)生的特點與發(fā)展規(guī)律，并制定有效的籃球訓(xùn)練項目，不要讓學(xué)生進(jìn)行“大鍋飯”式的訓(xùn)練，這樣對于學(xué)生籃球技術(shù)的提高與掌握起不到任何作用，甚至還會起到消極作用。體育教師要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，從學(xué)生的特點出發(fā)，從而訓(xùn)練學(xué)生不同的籃球技術(shù)，尊重學(xué)生的差異化成長，培養(yǎng)學(xué)生體育競技精神[3]。

例如體育教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，可以針對學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生自身的特點優(yōu)勢進(jìn)行制定目標(biāo)，有的學(xué)生擅長籃球賽場上的進(jìn)攻，針對學(xué)生制定籃球進(jìn)攻策略教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在賽場上的真正優(yōu)勢。有的學(xué)生并不適合進(jìn)攻，而更擅長后方防守，因此針對防守學(xué)生進(jìn)行防守策略教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握防守相關(guān)的知識點。這樣尊重學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生各自擅長的優(yōu)勢，通過全隊努力并贏得籃球比賽，鍛煉學(xué)生體魄的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、全面訓(xùn)練學(xué)生的練球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

在體育教學(xué)的過程中，針對籃球項目的訓(xùn)練和教學(xué)，體育教師多以訓(xùn)練學(xué)生的進(jìn)攻能力為主，從而忽略了學(xué)生的對于籃球其他技巧的掌握，阻礙了學(xué)生在賽場上的靈活應(yīng)對。因此體育教師在針對籃球項目教學(xué)時，要進(jìn)行全面的教學(xué)形式，既要讓學(xué)生掌握籃球進(jìn)攻的技巧和知識，還要教會學(xué)生如何防守對方等等籃球的其他技術(shù)與知識點，培養(yǎng)學(xué)生在籃球賽場上的綜合實力，靈活應(yīng)對各種情況的發(fā)生。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如體育教師在針對籃球項目訓(xùn)練時，要合理地安排學(xué)生的訓(xùn)練時間，針對學(xué)生進(jìn)攻技巧、傳球技巧、運(yùn)球技巧、投籃技巧以及防守技巧等等方面，進(jìn)行合理安排時間訓(xùn)練，并根據(jù)對于職位的不同，在進(jìn)行有側(cè)重點的練習(xí)模式，但是對于基本的要點與技巧，要讓所有隊員進(jìn)行掌握，提升學(xué)生在戰(zhàn)場上的綜合實力。教師在教育籃球訓(xùn)練時，也要多進(jìn)行實戰(zhàn)方面的練習(xí)，教師可以加入學(xué)生的實戰(zhàn)練習(xí)，將籃球賽場上可能出現(xiàn)的比賽情況，給學(xué)生進(jìn)行演示，并讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)的進(jìn)攻或者防守，以教師多年的體育項目經(jīng)驗，傳輸給學(xué)生更加適合實戰(zhàn)的籃球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育能力，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

籃球項目作為一項熱門的比賽活動，高中體育教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生對籃球知識點的掌握，以及籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過高中生對于籃球的熱愛與興趣，來激發(fā)學(xué)生對于籃球課程的訓(xùn)練，提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄還要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)一位健全的學(xué)生，重視學(xué)生自身的發(fā)展，挖掘?qū)W生內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的綜合實力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。