（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462000）

目前，在大學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入具有重要作用，可有效提高學(xué)生的英語水平，在我國信息化時代的不斷發(fā)展下，為教師的教學(xué)提供了較大的幫助，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，師生可利用平臺獲取較多的信息內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，使其掌握更多的語言知識，繼而促進學(xué)生的良好發(fā)展。

一、文化雙向?qū)氪髮W(xué)英語教學(xué)的必要性

現(xiàn)階段，在高校的英語教學(xué)過程中，出現(xiàn)嚴(yán)重的文化失衡現(xiàn)象，教師往往注重對學(xué)生英語技能的教學(xué)，進而忽視了口語教學(xué)，致使學(xué)生只能掌握相應(yīng)知識要點，并不能進行充分的交流，使學(xué)生難以靈活的運用語言進行溝通，并對英語文化也未能了解。同時，部分高校在英語教學(xué)過程中進行文化導(dǎo)入時，通常向?qū)W生傳播國外的相關(guān)文化，未能對我國文化進行有效的普及，造成學(xué)生對我國文化的了解相對較少，民族意識逐漸下降，不利于對我國文化的有效傳播。并且，當(dāng)前，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，其教學(xué)模式還仍然采用應(yīng)試的教學(xué)方法，使得學(xué)生掌握的內(nèi)容較為單一，未能將英語學(xué)習(xí)得更加通透，使學(xué)生無法進行跨文化交流，難以傳承我國傳統(tǒng)文化。因此，隨著我國社會的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將文化雙向?qū)氪髮W(xué)英語教學(xué)中，增加學(xué)生的溝通，使其在文化交流中感受到英語的樂趣。

二、文化雙向?qū)氪髮W(xué)英語教學(xué)中的基本原則

采用文化雙向?qū)氪髮W(xué)英語教學(xué)的方式，其存在較多的原則。其一，雙向原則，在文化導(dǎo)入的過程中，應(yīng)當(dāng)確保雙向?qū)耄趯嶋H的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對英語文化以及我國傳統(tǒng)文化進行雙向了解，有利于讓學(xué)生對內(nèi)容進行充分掌握，并對兩種文化進行有效的對比，以此明確文化之間存在的共性以及異性，增強學(xué)生對我國民族文化的認(rèn)同感。其二，實際性原則。在采用文化雙向?qū)氲慕虒W(xué)方式，應(yīng)該使其與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，做到因材施教，有利于學(xué)生對根據(jù)文化內(nèi)容對英語教學(xué)內(nèi)容進行充分的掌握，繼而有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。其三，適應(yīng)性原則。在文化雙向?qū)脒^程中，應(yīng)當(dāng)確保導(dǎo)入的文化內(nèi)容適當(dāng)，避免文化內(nèi)容的過多或過少，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。同時，教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)展開針對性教學(xué)，為學(xué)生攝入相對應(yīng)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠接受教會導(dǎo)入的文化知識。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下文化雙向?qū)氪髮W(xué)英語教學(xué)中的具體策略

1.建立健全導(dǎo)入體系

在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立文化雙向?qū)塍w系，可有效確保實踐活動的有效開展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，充分收集有關(guān)文化信息，對教材內(nèi)容形成相應(yīng)的補充。若只是學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，難以滿足學(xué)生的需求，教材中的內(nèi)容比較單一，并且，對西方文化具有傾向性[1]。因此，可建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，在該平臺中能夠充分補充我國傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，利用該教學(xué)方式，可有效讓師生在活動中快速查詢相關(guān)內(nèi)容，高效導(dǎo)入雙向文化。同時，還需建立反饋體系，有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師對學(xué)生的進度進行充分了解，根據(jù)學(xué)生對知識內(nèi)容掌握的實際情況，繼而為其制定相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分更好地接受知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握更多地語言技巧。并且，通過建立完善的文化導(dǎo)入體系，可確保文化知識形象化，便于學(xué)生的理解以及掌握。教師在實際教學(xué)過程中，若只是對文字進行單一的講解，學(xué)生難以集中注意力，對英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸心理，不利于學(xué)生對英語知識的把握。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的圖片以及視頻等，通過觀看圖片與視頻能夠讓學(xué)生對知識內(nèi)容充分地理解，以此掌握大量的中外文化。

2.提高師資隊伍素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生接收的知識內(nèi)容，是否對中外文化進行深入的了解，因此，應(yīng)當(dāng)對教師的文化掌握的情況加以重視，定期對其進行考核，選擇優(yōu)秀的教師進行授課。并且，針對考核結(jié)果較差的教師，應(yīng)當(dāng)對其加大培訓(xùn)力度，讓其掌握更好的文化知識。在實際考核過程中，可采用考試的形式，充分了解教師對文化知識掌握的具體情況。同時，還需檢查教師日常授課的狀態(tài)，了解學(xué)生是否能夠?qū)⒔處熤v解的內(nèi)容進行充分記憶，通過考核可有效提高教師自身的文化水平，增強教師的綜合素質(zhì)。此外，還可引進專業(yè)的教師團隊，其在語言方面的水平相對較高。并且，掌握大量的中外文化知識，繼而在實際教學(xué)中，可將文化內(nèi)容雙向?qū)?。同時，還需加強與國外高校之間的交流，增加教師間的溝通，促使教師了解更多的文化內(nèi)容，并進行深入的探討，有利于教師充分掌握文化內(nèi)容，高效完成雙向文化導(dǎo)入的英語教學(xué)。

3.增強學(xué)生表達能力

在大學(xué)英語的實際教學(xué)中，其主要的目標(biāo)之一是能夠讓學(xué)生具有良好的交流能力，可充分使用英語進行溝通，更好地應(yīng)用到實踐中，對學(xué)生以后的工作具有較大的幫助。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的口語加大訓(xùn)練力度，使該部分增加課堂中的比重，為學(xué)生創(chuàng)造更多的空間，讓學(xué)生進行英語的交流。同時，教師還可為學(xué)生尋找相關(guān)的素材，讓學(xué)生進行角色扮演，繼而實現(xiàn)跨文化交流，可有效提高學(xué)生的表達能力，促使其口語得到迅猛的提升[2]。并且，教師還可找相關(guān)的影片，讓學(xué)生進行對其熟悉，并且為其配音，繼而能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，使其與影片中的發(fā)音進行學(xué)習(xí)，可有效提高學(xué)生的交流能力。通過一系列的活動，對學(xué)生練習(xí)口語具有較大的幫助，在以后的工作中，能夠有所優(yōu)勢，促進學(xué)生的良好發(fā)展。此外，還可增加中外學(xué)生交流，讓學(xué)生在交流中實現(xiàn)雙向文化導(dǎo)入。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段，英語在教學(xué)中地位逐漸上升，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，采用文化雙向?qū)氲姆绞?，對大學(xué)英語教學(xué)具有良好的效果，可充分提高學(xué)生對中外文化的掌握程度，并增強學(xué)生的口語能力，為學(xué)生的未來良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。