（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院，廣東 廣州 510642）

2020年春季學(xué)期，全國各校紛紛延遲開學(xué)，并利用多種在線教育平臺開展在線教學(xué)活動?！镀胀ɡハx學(xué)》課程是我校植物保護(hù)專業(yè)的核心課程、專業(yè)必修課程[1][2]。通過該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握扎實的昆蟲學(xué)理論知識，不僅為該課程配套的實驗操作和野外實習(xí)奠定基礎(chǔ)，更為后續(xù)的昆蟲學(xué)相關(guān)課程如《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》《昆蟲生理學(xué)》等打好基礎(chǔ)[3]。本課程教學(xué)團(tuán)隊開展了基于慕課SPOC平臺的《普通昆蟲學(xué)》課程的在線教學(xué)模式研究，保證了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

一、《普通昆蟲學(xué)》課程的在線教學(xué)實踐

1.課前準(zhǔn)備

上課前，教師建立課程班級的微信群，這不僅方便組織學(xué)生選課，確保所有的選課學(xué)生加入我們建立的慕課SPOC平臺，同時該群也是作為教師與學(xué)生之間溝通、答疑的平臺。選用中國農(nóng)業(yè)大學(xué)《普通昆蟲學(xué)》的慕課在線資源，在慕課SPOC平臺發(fā)布課程公告、評分方式、教學(xué)單元內(nèi)容等教學(xué)資源并設(shè)置討論區(qū)結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，適當(dāng)增加或刪減課程視頻、課件、練習(xí)題等資源。除了應(yīng)用網(wǎng)頁版的慕課SPOC進(jìn)行線上教學(xué)外，我們還采用了“課程管理后臺”中的“線下教學(xué)輔助”版塊，即采用“慕課堂”記錄課堂的上下課情況，同時實現(xiàn)教師發(fā)布練習(xí)題及學(xué)生簽到等功能。

2.線上課堂教學(xué)

上課前幾分鐘，通過手機(jī)APP或微信小程序登錄進(jìn)入“慕課堂”，開啟簽到功能，發(fā)布課程公告與練習(xí)題。同時也在課程班級的微信或QQ群發(fā)布消息，引導(dǎo)學(xué)生簽到，進(jìn)入慕課SPOC平臺與慕課堂查看課程公告，觀看課程視頻及課件學(xué)習(xí)相應(yīng)課程內(nèi)容，完成練習(xí)題以鞏固課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上課過程中，學(xué)生對課程視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者練習(xí)題有任何疑問可及時在課程班級的微信群中向教師進(jìn)行提問，教師可以及時向?qū)W生答疑、解惑。教師可以根據(jù)學(xué)生對練習(xí)題的完成情況，及時得到反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)進(jìn)行解析與講解，從而督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.課后總結(jié)

基于慕課SPOC平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的記錄（包括后臺監(jiān)控的學(xué)生觀看視頻的次數(shù)與時長、練習(xí)題得分情況等）以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的提問，總結(jié)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及課程遺漏的問題。利用慕課SPOC平臺及“慕課堂”，增加針對學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)視頻、課件以及練習(xí)題等教學(xué)資源，以及時補(bǔ)充、改進(jìn)和完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

4.考核方式

與線下課程考核類似，基于慕課SPOC的《普通昆蟲學(xué)》課程考核成績由平時成績與期末成績共同構(gòu)成，其比例各占50%。不同的是，線上課程中的平時成績更加細(xì)化，由考勤成績（慕課堂導(dǎo)出的學(xué)生簽到數(shù)據(jù)，占總成績10%）、觀看視頻情況（慕課SPOC平臺的后臺數(shù)據(jù)，占總成績10%）、參與討論情況（慕課SPOC平臺的后臺數(shù)據(jù)，占總成績10%）、練習(xí)題成績（慕課堂導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，占總成績20%）四部分組成。此外，由于線上考試的特殊性，期末考試方式為開卷考試，試卷題目包括一百道客觀題，以便于系統(tǒng)批卷。

二、基于慕課SPOC的《普通昆蟲學(xué)》課程在線教學(xué)的優(yōu)勢與不足

基于慕課SPOC平臺進(jìn)行《普通昆蟲學(xué)》課程的在線教學(xué)實現(xiàn)了“停課不停教”的目標(biāo)，這便是線上教學(xué)的最大優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)及設(shè)備的支撐下，慕課使學(xué)生可以在自己合適的地點(diǎn)、時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間、地域上的限制。此外，慕課平臺提供的講授視頻在10 分鐘/個左右，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，每一部分的課程內(nèi)容短小而精悍，學(xué)生更容易集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以不斷地重復(fù)觀看難理解、不理解的視頻內(nèi)容，直到看懂理解為止，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

然而，任何事物都是一分為二的，應(yīng)用慕課SPOC平臺進(jìn)行《普通昆蟲學(xué)》課程的在線教學(xué)也存在很多不足。例如，很多學(xué)生反映自己在線上教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)時的自我約束能力較差。事實上，網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)基本上是源自學(xué)生對某一門課程或某些知識的興趣和自主性，而并不是每一位同學(xué)都對專業(yè)必修課有著強(qiáng)烈的求知欲望。在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能更容易“作弊”，例如學(xué)生可以一邊播放課程視頻一邊打游戲，測驗題或者期末考試題目的答案可以在網(wǎng)上搜索或者向同學(xué)獲取。因此，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中缺乏教師的有效督促，在線教學(xué)的考核很難做到像傳統(tǒng)課程那樣嚴(yán)格。

結(jié)語

依托慕課SPOC平臺進(jìn)行《普通昆蟲學(xué)》課程進(jìn)行線上教學(xué)，保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)不受外因影響，實現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。慕課教學(xué)平臺突破了學(xué)習(xí)者的時空限制，將學(xué)生置于核心主體地位，以短小精悍的視頻形式為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。然而單一的線上教學(xué)模式更加依賴學(xué)生的自制力、自主性以及對課程的興趣，因此對《普通昆蟲學(xué)》課程的教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在實際教學(xué)中，可以考慮將傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式與慕課線上教學(xué)平臺相結(jié)合，充分發(fā)揮慕課教學(xué)平臺的優(yōu)勢，同時克服單一線上教學(xué)模式的不足，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。