彭海峰 施堅超

（宜春職業(yè)技術(shù)院，江西 宜春 336000）

“人體解剖與組織胚胎學”是醫(yī)學類專業(yè)的入門基礎課程，主要闡述正常人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關系，但由于課程知識點抽象難懂，如何在教學中應用教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德，是當代解剖學教師的責任。所以本文主要以椎骨為例，探索在超星學習通平臺中教學視頻的應用。

一、教學視頻應用的指導思想

信息化教學是現(xiàn)代教學的潮流，而教學視頻的方便、實用等優(yōu)點，已廣泛應用于信息化教學的模式之中，但教學視頻的應用區(qū)別于傳統(tǒng)教學，需要教師學會指導、安排、及時反饋調(diào)整，否則學習流于形式，起不到信息化教學的目的。所以如何培養(yǎng)學生主動學習、自主探究的學習興趣和分析、解決問題的能力是視頻教學應用的關鍵。

二、教學視頻資源庫的建設

根據(jù)臨床、護理等專業(yè)崗位需要，完善的信息化教學視頻應用方法，我們教研組基本完成了“人體解剖與組織胚胎學”超星網(wǎng)絡課程的建設工作，涵蓋了從知識導圖、知識點概括、課堂教學PPT課件、教學視頻、題庫、自我測驗等教學模塊，實現(xiàn)了信息化教學的多元化應用，有助于教師的教學水平的提升和學生的學習興趣的提高，并能較好地真實反饋出學生的學習狀況，為本章節(jié)課程椎骨的教學提供了有力的幫助，也為今后的教學改革和完善提供了方向。

三、教學視頻的應用

1.課前應用

方法一：通過超星學習通平臺向班級群發(fā)送與椎骨相關疾病的小視頻（如頸椎病、腰椎?。?，結(jié)合視頻，設置相應的課前練習，讓學生以學習興趣小組為單位，互相討論，初步實現(xiàn)學生自主的預習。但是，課前的應用，需根據(jù)椎骨的特點設計新穎、有趣的問題，才能在這堂課的課前，激發(fā)出學生觀看和學習的興趣，為新課的學習做鋪墊。例如，連續(xù)長時間持續(xù)看書，頸椎不舒服，請問，最容易導致頸椎突出的部位在哪里呢？

方法二：通過超星學習通平臺向班級群發(fā)送與椎骨相關疾病的小視頻（如頸椎病、腰椎?。?，同時發(fā)布與知識點相關的調(diào)研、主題討論等任務，讓學生以學習興趣小組為單位，以手機拍攝的方式，自行拍攝調(diào)研、主題討論的過程和結(jié)果，再通過超星學習通聊天平臺的群聊上進行回復，可以讓學生達到自主學習、互動交流的目的，同時，教師需對學生的回復，進行逐一細心點評，培養(yǎng)學生主動學習的興趣和能力。

2.課堂應用

方法一：課堂教學過程中，導入課堂學習，可以將與椎骨相關教學視頻作為導學視頻引導學生對課堂知識點進行預習，同時在導學視頻播放完后，設置相關問題，繼而講解椎骨的知識點，講述完后，以學習興趣小組為單位，經(jīng)過對問題知識點的互相討論，小組成員已經(jīng)有了初步的想法，再對小組成員代表進行提問，得出結(jié)果。這讓學生學會自主思考，回答問題。而應用導學視頻的過程中，必須始終貫徹“引出問題—理論學習—解決問題—鞏固知識點”的教學模式。

方法二：利用與椎骨相關教學視頻講解課程的重難點，加深學生對課堂知識點的理解，最終通過給學生發(fā)布隨堂練習或以學習興趣小組為單位，對學生進行提問的方式回答視頻中設置的問題，形成反饋，了解學生對教學知識點的掌握情況。這個方式有利于突破教學重難點，同時，便于教師把握課堂教學時間和教學進度。

3.課后應用

方法一；為提高學生的學習能力和水平，通過推送與椎骨相關課堂知識點的教學視頻，結(jié)合生活、臨床等實際問題，發(fā)布相關知識點的實踐任務，以學習興趣小組為單位，讓學生在鞏固知識的同時，學會學以致用。

方法二：教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生課堂學習情況不理想，可根據(jù)需要，發(fā)布與椎骨重、難點相關的教學視頻，結(jié)合相應的課后習題，鞏固學生學習效果。

方法三：可根據(jù)需要發(fā)布與椎骨相關教學視頻的方式，發(fā)布重要知識點小組討論任務，將班級學生分成數(shù)個學習興趣小組，在以各興趣小組為單位，拍攝各自的討論活動，以強化學生學習效果，拓展知識應用，教師可根據(jù)情況進行相應的點評，提升學生的學習興趣。同時，可將一些爭議較大的問題，拍攝下來，作為課堂教學導學視頻，為今后教學積累素材。

方法四：在超星學習通知識點概括中發(fā)布椎骨相應的教學視頻，并在視頻下發(fā)布相應的測試試題，讓學生自己檢驗自身知識點掌握情況。如有不足之處，學生可以對不懂的知識點進行反復觀看，隨時隨地進行復習，查缺補漏。

四、教學視頻的拓展應用

1.教學視頻的應過程中，更多的是為了加強學生的自主學習能力，所以，可以鼓勵學生通過學習通平臺開展椎骨知識點講解短視頻的拍攝活動，讓學生相互點評交流，教師對最優(yōu)視頻進行鼓勵，以此來提高學生的學習興趣。同時，每年還可以將學生自學時拍攝的講解解剖知識的短視頻發(fā)布在學校微信平臺開展投票活動，讓更多的同學學習其他同學的學習思路和學習方法。

2.將學生各種與“人體解剖與組織胚胎學”相關的比賽錄制成視頻，放入學習通平臺，讓學生進行觀摩、學習、點評、交流等學習模式，同時，教師可在視頻下進行相應點評，甚至可以將這些參加比賽的視頻發(fā)布在本校微信公眾平臺上開展全校性質(zhì)的投票活動，選出最佳選手，提升學生參加比賽的興趣。

五、教學視頻的思政引導

思政引導是視頻應用今后的發(fā)展方向，也是國家對于新時代教育的要求，同時，還是引導提高視頻教學效果的推進器。為提高引導的效果，視頻教學過程中，課程思政的選擇是關鍵。目前，認為可以從以下幾個方面選擇。

1.愛國情懷，人需要夢想、需要信念，才會有追求，學習才有動力。作為社會主義接班人、為實現(xiàn)中國夢而努力，讓學生把實現(xiàn)個人的價值同國家的命運緊密聯(lián)系起來，更能加強學生的社會責任心、使命感。例如，運動系統(tǒng)開展實驗課時，開展完大體骨骼標本尊重生命、尊重標本的儀式后，簡短幾分鐘開展愛國教育，播放新中國解剖的發(fā)展道路，以及取得的成就，培養(yǎng)學生愛國情懷。增強學生的民族自信、道路自信，讓學生們明白，祖國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，離不開這些醫(yī)生、教授的無私奉獻，他們曾經(jīng)的付出，才換回了今日的幸福，所以學生們需要努力學習，才能更好地報效祖國。

2.職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德就是培養(yǎng)一種習慣、一種素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成醫(yī)學生必備的職業(yè)道德，是每一個課程必備的素質(zhì)目標，所以根據(jù)需要，結(jié)合章節(jié)特點，插入播放醫(yī)學專業(yè)相關英雄人物事跡視頻，例如韓湘君教授捐贈遺體事例，讓廣大學生感受韓醫(yī)生韓教授偉大的職業(yè)道德。

3.身心健康，一個優(yōu)秀的醫(yī)療工作者，必須要有一個良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，所以在教育教學的過程中，必須結(jié)合學生日常實際，糾正學生的不良習慣。所以，這就涉及學生日常生活與解剖教學中的共同點，例如，“運動系統(tǒng)”-椎骨這一節(jié)內(nèi)容與“低頭族”，“運動系統(tǒng)”-下肢神經(jīng)與腰椎間盤突出癥等等，我們可以課間、課后給學生播放一些相關視頻，讓學生了解其中的危害。即可以激發(fā)出學生的學習興趣，又可以改變學生的不良習慣。

4.理想信念，理想信念是夢想追求的基石，學醫(yī)是一件枯燥的旅程，如果通過視頻教學將信念與學習結(jié)合，是教師教學的一大法寶。所以在平時的教學中，在播放專業(yè)教學視頻的過程中，還可以插播一些名校高校學生學習的過程，引導學生向?qū)W長學姐們看齊，同時可以在課后發(fā)送與專業(yè)知識相關的社會實踐內(nèi)容，讓學生更加明白進入社會之后需要應用什么知識，他們將面臨哪些專業(yè)技術(shù)上的問題，這樣才能更好地堅定他們學習的信念，明白需要努力學習什么內(nèi)容，該怎么學習這些內(nèi)容，今后需要用到哪些內(nèi)容。

六、教學視頻的改革創(chuàng)新

1.教學視頻的錄制過程中，不僅僅是教師錄制，學生也可以適當?shù)貐⑴c，并設置一些互動環(huán)節(jié)，方便學生和老師交流，互相學習，這樣能更好地讓學生投入到教學視頻的觀看，同時，在播放教學視頻中，教師需積極引導學生理解視頻中教學的重難點，提升學生觀看教學視頻時的學習效率。和傳統(tǒng)的PPT演示和板書的方式比較，視頻教學更加突出的是教學模式的信息化、多元化，讓學生的學習不再局限于課堂教學。能更好地增加學生的興趣，使學生更快地融入專業(yè)知識的學習之中，同時，互動環(huán)節(jié)的加入，可以更好地增加學生的趣味性，并將重難點突出，有益于學生進行深度學習，掌握關鍵點。

2.教學視頻應用的成效如何，關鍵在于學生的積極性，所以，教師應積極鼓勵學生自行錄制相應的知識點講解視頻，再與之前老師錄制的視頻進行對比，可以查缺補漏，從中找出自身知識點掌握的不足。同時有助于學生自學能力的提升。同時，根據(jù)學生自錄視頻，老師可以掌握學生對于專業(yè)課知識的掌握情況，點出學生的不足，對不足之處，教師還可以有針對性地開展其他措施，進行系統(tǒng)性、專業(yè)性的彌補。

綜上所述，以指導思想為根本，通過課程思政協(xié)調(diào)引導，課前、課中、課后使用不同視頻教學方法，提升教學效果。教師在信息化教學的過程中應用視頻教學的能力將有顯著提升。