張麗榮

（云南省通海縣職業(yè)高級中學，云南 通海 652700）

中職院校的在校生大多處于理解能力逐漸提升，對外界表達欲望日趨旺盛的重要階段。語文教育對學生的思想與人格塑造、閱讀與理解能力培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。在實際教學中，情感教育對該年齡段的學生往往能起到較好的教學效果，如何將情感教育應用于實際課堂，就成了一線語文教師關心的命題。

一、中職語文教學現(xiàn)狀

中職院校因其學生群體的特殊性，在實際教學的過程中更傾向于實踐技術類的課程，對文化課的關注有所欠缺。同時，因應試教育的影響，在教學中更注重對于題目的解答，一定程度上忽視了情感教育，這直接導致中職院校學生的情感品質發(fā)展往往出現(xiàn)問題、綜合閱讀理解能力較差，進而使其共情能力減弱，對社會發(fā)展的壞影響不可估量。實際教學過程中，造成這種情況的原因十分復雜。具體可以從兩個角度進行分析：一是部分教師只注重對理論知識、課本內容與解題方法的傳授，忽視了情感教育在語文實際教學過程中的重要作用[1]。將分數(shù)作為唯一指標、將授課重心傾向于應試導致的直接結果，就是放棄帶領學生對作者的情感進行體會理解，學生無法與作者情感產生共鳴，對文本內容的前后脈絡缺乏正確理解，相關知識的掌握效果也不如人意；同時，教師在這種教學模式下也缺乏教學熱情，導致課堂總體氣氛沉悶，情感傳遞的紐帶在作者-教師這一階段就戛然而止。二是在中職院校的語文教學課堂上，部分教師順應信息化潮流大量使用多媒體教學相關技術，在利用課件、教學軟件等盡力拓寬學生視野時卻忽視了與學生的溝通交流，顛倒了師生之間的在學習這一行為上的主體客體關系，使得語文教學成了教師獨自一人的宣講會。在實際的語文教學中，教師應與學生平等溝通，對相同事物的不同觀念進行分析討論，在過程中塑造學生的人格，這也是情感教育的重點所在。

二、中職語文教學中情感教育的實施建議

1.加強引導教學

中職院校的語文教學過程中，教師應加強對語文教材的使用。中職語文教材上有大量的文章，他們所包含的情感各異，但在情感表達與故事敘述上都有極高的價值。教師應引導學生對其中的感情進行分析，進而與其中的角色產生共鳴，深入體會作者所想表達的觀念，實現(xiàn)角色-學生-作者的情感傳播體系。例如：在對《一碗蕎麥湯面》進行學習時，可首先對學生進行分組，并讓組內成員分別對文章中不同角色（老板夫婦、母子二人）的對話及心理活動進行朗讀，在朗讀后，根據包含感情的程度讓小組間互相評分，在選出相應角色評分最高的學生后，讓他們發(fā)言在閱讀過程中體會到了角色間的情感關系、學生本人的感受，其他學生也可以發(fā)言進行添加補充。在學生活動結束后，教師再對文章的具體時代背景、寫作原因和想要表達的思想進行梳理與暗示，下課前引導學生自己得出結論。

2.營造情感氛圍

在實際語文教學中，信息化技術的廣泛使用為加強情感教育帶來了便利。能體現(xiàn)語文課堂教學效果的最好方式就是觀察學生的學習熱情，而學生的學習熱情則與課堂氛圍有直接關系。通過多媒體技術，教師能較為簡單的營造課堂的情感氛圍，借助圖片、文字、音樂、短視頻等手段，教師可以將復雜的文本信息簡化后傳遞給學生，加強教學效果。例如：在學習蘇軾的《赤壁賦》時，教師可以通過在課前播放《赤壁賦》的朗誦音頻，并安排學生在相同配樂下進行誦讀，同時對啟承轉折處的語氣變化加以指導，在課堂上營造濃厚的古代風格氛圍。在對內容進行講解時，因相關知識較為枯燥，可以結合蘇軾在作賦這個時間節(jié)點的人生狀態(tài)進行簡單講解，在解讀到“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！边@一句時，可結合剛剛的背景介紹對學生提問“桂棹”“蘭槳”“美人”等用詞是實詞還是意象，若是意象則代表了什么，以此鍛煉學生的邏輯思考能力，在講解到“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”一句時，也可通過反復誦讀后講解蜉蝣、天地、滄海、粟等概念的具體意思，同時播放相應圖片或視頻，讓學生自行推敲原文在空間和時間兩個角度上表現(xiàn)出的空寂感，進而實現(xiàn)情感教學對語文教學的推動作用。

3.組織課外活動

在開展語文教學時，為實現(xiàn)對情感教育手段的應用與強化，教師不應局限于課本內容，實際教學過程中應按照相關要求和規(guī)定為學生推薦課外閱讀材料并組織課外閱讀活動。以求開拓學生的視野，積累閱讀與寫作素材。讀萬卷書的作用有時與行千里路是類似的，讀書可以讓學生體會不同時代不同文化背景下的不同故事，進而對自身存在價值與人生意義產生思考[2]。在這個過程中教師應充分發(fā)揮指導作用，在學生思考或提問的過程中平等交流，溫和溝通，潛移默化中為學生灌輸正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進學生的品格發(fā)育。這一類閱讀活動有多種開展方式，例如可開展讀書報告會，讓學生自愿參加，并將自己喜歡的書籍推薦給他人，表達自己的閱讀感受，交流從中得到的知識與感悟的道理。

結語

情感教育在中職院校的實際教學活動中扮演著極為重要的角色。教師應加強與學生之間的溝通，飽含情感地開展語文教學，對傳統(tǒng)教學方式進行改進，對傳統(tǒng)教學思想進行創(chuàng)新，同時，注意在教學過程中對學生的人格培育與品德養(yǎng)成，只有這樣才能培養(yǎng)新時代新形勢下符合新要求的新人才。