朱慧軍

（昆明冶金高等?？茖W校電氣與機械學院，云南 昆明 650033）

引言

教育國際化是在中國學校與國外學校，以聯(lián)合辦學形式培養(yǎng)學生，所形成的一種特殊教育。在此視域下的機電一體化技術專業(yè)課程的教育，應當關注學生在國際化素質(zhì)上的成長，幫助他們拓寬自己的就業(yè)理念和個人職場規(guī)劃，實行重點個人能力和教育質(zhì)量的課程改革。通過規(guī)劃課程培養(yǎng)學生人才的過程和方式，提高機電一體化技術專業(yè)課程的學生指導價值，推動學生在今后就業(yè)過程中的技能競爭力[1]。

一、教育國際化視域下的機電一體化技術專業(yè)課程需求

1.科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

機電一體化技術專業(yè)課程對人才的培養(yǎng)，應當考慮到學生基礎的不同和學習特長的不同。采取小班教學模式或者摸底測試的方式，了解人員對哪些專業(yè)知識的掌握不夠牢固。以有針對性地提升學生人才素質(zhì)為主，組建同一學業(yè)水平基礎的學生學習團隊，或者對每個學生進行專業(yè)就業(yè)需求上的測評與分析。最終形成培養(yǎng)學生成為專業(yè)人才的課程教學方案，建設用于提升他們技能的科學教學體系。

2.保障學生教育培訓質(zhì)量的課程

學校在機電一體化技術專業(yè)課程中，所能實現(xiàn)的學生教育水平，會很大程度影響到他們今后的就業(yè)理念。許多人都曾因沒有過大膽的就業(yè)選擇，最終留下了在職業(yè)生涯中的遺憾。學校應最大程度避免學生在就業(yè)和擇業(yè)方向上的隨波逐流，使他們意識到自身專業(yè)能力的重要性。不斷提升保障學生技能教育和就業(yè)教育的培訓質(zhì)量，使課程改革具備體現(xiàn)職業(yè)就業(yè)必要性上的重大改變。

二、教育國際化視域下的機電一體化技術專業(yè)課程改革

1.制定人才培養(yǎng)方案，建設課程教學體系

教師要圍繞機電一體化技術專業(yè)課程的培養(yǎng)目標，了解學生學習此課程必須掌握的技能基本知識，制定適合他們發(fā)展自身國際化素質(zhì)和實際工作能力的教學方案。提出培養(yǎng)學生的課程教學體系，使教師能夠合理規(guī)劃課程指導內(nèi)容和課程教育方向，幫助他們理解此課程在檢測技術、電氣控制技術等方面的技能要求。不斷提升課程中的技能實踐要求，做好學生理論教育和實踐教育過程上的銜接。對怎樣執(zhí)行主干課程的教學過程，進行講解課程理論與理論實踐要求上的教學體系建設。通過學生每個學期需要完成的課程學習內(nèi)容，對他們掌握內(nèi)容后的在校實習過程，實行引入先進科技實驗和企業(yè)合作辦學環(huán)境的要求。通過對機電一體化技術專業(yè)課程的人才培養(yǎng)規(guī)劃，要求學生每年都要在企業(yè)中，完成一到兩次的在校實習經(jīng)歷，并通過企業(yè)對他們專業(yè)技能的考核，向?qū)W校提交他們確實參與實習的書面報告。在課程教學體系中，規(guī)定學生在實習中要鍛煉的主觀課程技能，使他們的實習經(jīng)歷能夠增長一定的專業(yè)技能經(jīng)驗，不存在敷衍學校領導、虛構個人經(jīng)歷的不當學習態(tài)度的行為。制定培養(yǎng)學生技能的理論知識講解方案，嚴格按照課程標準和學生實習表現(xiàn)，完成對其知識技能和就業(yè)技能上的嚴格培訓，使課程改革具備對學生技能培養(yǎng)上的實在要求。結(jié)合大家對部分知識的掌握情況，實行以提高學生國際化素質(zhì)為目的的理論技能培訓，使他們的語言能力、個人品德能夠得到好的教育和提升[2]。

2.采取項目教學方法，指導學生掌握技能

教師要增加課程實施人才培養(yǎng)方案的可行性，在部分內(nèi)容中采取項目教學方法，要求學生重點以實踐形式完成內(nèi)容的學習過程，比如，機電一體化技術專業(yè)課程中的檢測技術教學內(nèi)容，主要是用于對企業(yè)使用機電設備的檢測，與其自動化生產(chǎn)過程有著極為密切的關系。教師對這部分內(nèi)容的教學，需要讓學生近距離觀看設備的正常運作過程，使他們通過自主觀察、使用工具觀察兩種方式，發(fā)現(xiàn)設備有無障礙或者損傷時的差異。在必要情況下，要求學生進入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，對現(xiàn)場臨時發(fā)生的設備故障，進行緊急關停設備上的問題處理，使他們在不維修設備故障的基礎上，檢測出誘發(fā)故障的人工操作或者設備安裝程序問題。對反復出現(xiàn)的設備故障難點，實行檢測過程和檢測技術的紀錄，指導學生自主完成對設備檢測技能的學習。教師可在與企業(yè)完成協(xié)商的情況下，為學生獨自申請用于在校實習的場地和設備，使他們可以把完成新設備的調(diào)試和正常運作，當成一個經(jīng)過努力后，能夠?qū)崿F(xiàn)的學習任務。在無企業(yè)員工干涉的前提下，對學生檢測過程進行操作步驟、觀察手法上的細致要求，調(diào)整他們在實習過程中的不當行為，避免學生因設備突然運作，受到身體上的損害或者驚嚇。在保障學生教育的同時，對他們的安全和行為負責，使其能夠掌握未來可能從事崗位的必要技能?？偨Y(jié)項目教學方法的執(zhí)行效果，調(diào)整教師自己在指導過程中的不合理行為，維護課程教學的具體實踐成果。

結(jié)語

教師在教育國際化視域下，研究機電一體化技術專業(yè)課程的改革，要著手于提高課程本身的實踐性和指導能力，對課程的學生教育質(zhì)量做進一步提升。通過對課程內(nèi)容進行應用教學體系上的具體評價，建設便于學生了解個人學習程度的評價標準，實行以學生個人為主體的人才培養(yǎng)方案。對學生掌握專業(yè)技能的過程，實行有指導價值的教學方法。