賈洪洋

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)研究生院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人類作為整個(gè)社會(huì)的主體，推動(dòng)著社會(huì)的全方位發(fā)展，只有人的身體健康，素質(zhì)提高，現(xiàn)代文明社會(huì)才能有序發(fā)展。要想從根本上提高人體素質(zhì)，提升人體健康程度，需要從發(fā)展學(xué)生體育能力開始。然而在學(xué)校體育教學(xué)中，需要中小學(xué)體育教師在課前對(duì)每一節(jié)體育課進(jìn)行精心策劃，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體育能力。另外，學(xué)校在對(duì)各科教學(xué)把控的同時(shí)，也要重視體育課程的教學(xué)，保障體育器材的完善。根據(jù)學(xué)生的興趣和個(gè)體學(xué)生的擅長來進(jìn)行分層教育、因材施教，以便促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)模式的更新。培養(yǎng)學(xué)生體育能力，提高我國下一代全民身體素質(zhì)，關(guān)乎著人民幸福，關(guān)乎著民族未來，也是為適應(yīng)今后激烈的社會(huì)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于體育能力的相關(guān)概念詮釋

能力是指人們?cè)诔晒ν瓿梢豁?xiàng)活動(dòng)過程中展示出來的自身統(tǒng)一協(xié)調(diào)的才能。經(jīng)過行為學(xué)和心理學(xué)雙重研究表明，能力是影響人們活動(dòng)效果的重要因素，是掌握技術(shù)技能的前提。那么體育能力就是指人們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)或一項(xiàng)體育活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的身心統(tǒng)一肢體協(xié)調(diào)配合的才能。而行業(yè)能力最大的區(qū)別在于，它是由技術(shù)、技能、知識(shí)、智力等構(gòu)成后的一種綜合體現(xiàn)。

根據(jù)科學(xué)有效的體育鍛煉能提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一本質(zhì)特征，我們可以把體育運(yùn)動(dòng)能力分為：身體鍛煉能力；體育運(yùn)動(dòng)能力；體育創(chuàng)新能力；體育組織管理能力；體育運(yùn)動(dòng)義務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)能力；社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力；審美能力。另外，在學(xué)生個(gè)體差異的前提下，我們?cè)谌粘ｓw育教學(xué)中還應(yīng)該著重于體育能力的培養(yǎng)[1]。

在學(xué)校開展的體育教學(xué)過程中，體育教師必須注意對(duì)學(xué)生體育能力的訓(xùn)練過程中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重提高學(xué)生身體素質(zhì)能力的同時(shí)，還要注重學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以體育教師在日常的體育教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)校體育教學(xué)的主要目標(biāo)是體育能力的培養(yǎng)

1．注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)興趣

一名學(xué)生的體育能力受他自身綜合因素的影響，體育教師可以通過一次體育鍛煉或一場體育活動(dòng)把每一名學(xué)生的體育能力都展現(xiàn)出來。但是由于中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身體因素存在著很大差異，諸多能力的培養(yǎng)，須有體育教師來依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法多數(shù)流于形式化。正確的教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生在體育教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的前提下積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，最終在學(xué)習(xí)過程中練就屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在體育教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生體育能力的前提下設(shè)計(jì)體育課堂活動(dòng)，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。另外，教師在組織培養(yǎng)學(xué)生體育能力時(shí)，要讓學(xué)生普遍參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中來，在體育學(xué)習(xí)中提升自己的能力，促進(jìn)自身素養(yǎng)的全面發(fā)展。這樣一來，在體育教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣會(huì)明顯提升，有了興趣的督導(dǎo)，在體育活動(dòng)中遇到的問題，學(xué)生們也會(huì)積極主動(dòng)地去解決[2]。

2．體育教師要把先進(jìn)的體育教育思想貫徹到日常教學(xué)活動(dòng)中

隨著時(shí)代發(fā)展，人們生活水平的提高，競爭的日益激烈，各種各式的體育活動(dòng)也受到一定程度的影響，人們忽略了體育活動(dòng)的重要性以及它為人們生活和工作中帶來的積極作用。經(jīng)過科學(xué)證明，合理有序的體育鍛煉可以使人受益終身。體育教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該把這種有益于人們身心健康的教育思想貫徹到教學(xué)活動(dòng)中。并且在教學(xué)活動(dòng)中還要區(qū)別對(duì)待，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，為他們量身打造相應(yīng)的體育活動(dòng)。比如，學(xué)生有身高優(yōu)勢(shì)且彈跳力好，體育教師可以讓他們參加籃球和排球訓(xùn)練，讓一些身體靈活、協(xié)調(diào)性好的同學(xué)去參加田徑類的訓(xùn)練等。我們最終的目的是讓學(xué)生在快樂的體育活動(dòng)中尋找到符合自己身心的項(xiàng)目來發(fā)展，為學(xué)生的終身受益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．把學(xué)生個(gè)體體育能力培養(yǎng)成終身體育習(xí)慣

體育教師在培養(yǎng)學(xué)生體育能力時(shí)，要達(dá)到能夠使學(xué)生終身受益的目的，這既是學(xué)校體育教育根本工作，也是我們體育教師的主要教學(xué)目標(biāo)，還是學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣的一種途徑。這從某種意義上也拓寬了我們學(xué)校體育教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在全面掌握體育技能的情況下，培養(yǎng)他們體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

三、學(xué)校體育教育教學(xué)中存在的問題

1．教學(xué)模式過于傳統(tǒng)且機(jī)械化

通過對(duì)中小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)許多體育教師在教學(xué)時(shí)按部就班，只注重體育專業(yè)知識(shí)講授，忽略學(xué)生的體育能力，進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)，這樣就難以滿足學(xué)生綜合體育能力的提升要求。另外，一些體育教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒能做到因材施教。這樣就降低教學(xué)質(zhì)量，滿足不了體育教育教學(xué)需求。

2．教學(xué)過程及方法過于形式化

在中小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，一些體育教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂上教師教，學(xué)生學(xué)，這種填鴨式教學(xué)不僅影響了學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升，也阻礙了學(xué)生體育能力的提高。另外，在訓(xùn)練學(xué)生體育技能考試的過程中，教師評(píng)定學(xué)生體育成績的方法單一，導(dǎo)致教學(xué)過于形式化，限制了學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展及體育能力的提升。研究發(fā)現(xiàn)，在這種過于形式化的教學(xué)過程中，體育教師單純地以考試標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的教學(xué)方法，為學(xué)生的綜合發(fā)展帶來了很大的影響[4]。

3．多種客觀因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差

研究中發(fā)現(xiàn)，在各中小學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育能力培養(yǎng)的過程中，由于課程單一，體育教師對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，直接限制了學(xué)生體育能力的提升。很多學(xué)校在體育課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上不明確，且缺少個(gè)性化設(shè)計(jì)和創(chuàng)新化問題，無形中影響了體育教學(xué)的整體質(zhì)量，也降低了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，有一些中小學(xué)校存在教學(xué)場地?cái)?shù)量不足或者不達(dá)標(biāo)，體育器材缺失及管理不規(guī)范，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視，校資金短缺對(duì)體育教學(xué)的投入不足等情況，這些客觀因素嚴(yán)重降低了體育教學(xué)質(zhì)量，直接導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量差而不能滿足學(xué)生體育能力的發(fā)展。

四、教師體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1．針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)

隨著均衡教育的普及，在體育課堂教學(xué)以及體育人才培養(yǎng)的過程中，為了提高中小學(xué)生的體育能力，體育教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率，保障教學(xué)的有效性，為現(xiàn)代體育教育的完善及創(chuàng)新提供支持。在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的教育教學(xué)中，須做到以下幾點(diǎn)。首先，設(shè)計(jì)分層次教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的體育能力，進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)，應(yīng)具有一定的針對(duì)性和目的性。其次，在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，教師可以通過觀察、詢問、引導(dǎo)等方式確定學(xué)生的體育擅長，然后進(jìn)行合理分組，對(duì)不同體育能力的學(xué)生設(shè)定不同的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生體育興趣，努力在訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的體育能力，為新時(shí)代學(xué)生綜合體育能力提升提供保障[5]。

2．針對(duì)體育課堂需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法

在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身體狀況及體育能力，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)活潑好動(dòng)身體素質(zhì)好的同學(xué)，尤其是男生，我們可以進(jìn)行籃球、足球等活動(dòng)量較大的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于乖巧文靜的學(xué)生，我們可以進(jìn)行沙包、踢毽子、跳繩等可以獨(dú)立進(jìn)行且運(yùn)動(dòng)量較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在課堂上一定要以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生體育能力為目的進(jìn)行教學(xué)。由于中小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，教師一定要對(duì)注意運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理控制，提高學(xué)生體育能力的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的健康成長提高保障[6]。

3．以學(xué)生為主體，有目標(biāo)性教學(xué)

中小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和體育能力的不足，體育教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，進(jìn)行有目標(biāo)性教學(xué)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶，并對(duì)體育活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索并參與到教學(xué)活動(dòng)中。通常情況下教師應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)。第一，針對(duì)學(xué)生個(gè)人能力，以學(xué)生為主體進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，為提高學(xué)生體育能力提供保障。第二，為了加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶，在課前教師應(yīng)該鞏固舊知識(shí)，結(jié)合新授內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定概念，有目標(biāo)性進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語

在新課改以來，體育教學(xué)整體也發(fā)生了很大變化，不再是簡單的體育技能傳授，而是需要全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育能力以及關(guān)注學(xué)生健康成長，從而為將來能夠更好地在社會(huì)中生存而奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的體育能力要想得到提升和發(fā)展，這就要求我們體育教師在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，還要抓好體育教學(xué)，注重學(xué)生的身心發(fā)展，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代中小學(xué)體育教育不僅提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，也是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的搖籃，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣，這樣就為學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全國人民的體質(zhì)提升提供保障。因此，體育教師在教育教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，著重提高學(xué)生強(qiáng)身健體觀念，推動(dòng)現(xiàn)代體育教育教學(xué)模式的不斷改善和完整。