張 潔

（青島福州路小學(xué)，山東 青島 266000）

近年來(lái)受學(xué)區(qū)萎縮、居民住房遷移等外來(lái)因素的影響許多學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子驟然減少，出現(xiàn)有近半數(shù)的學(xué)生為外來(lái)務(wù)工子女，家庭境況的差異，地域環(huán)境的差異，語(yǔ)言交流的差異，等等，給學(xué)校帶來(lái)了新的困難和前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)困難的現(xiàn)狀英語(yǔ)教研組決定以“鍛造一個(gè)品牌，推動(dòng)全面發(fā)展”的教學(xué)管理理念，迅速鍛造英語(yǔ)教學(xué)品牌，來(lái)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、重教研，講實(shí)效，讓教學(xué)生機(jī)盎然

專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)踐反思。系統(tǒng)的教研活動(dòng)，專業(yè)的理論修養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)教學(xué)，遵循“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——再研究——再實(shí)踐”的原則，開(kāi)展原理式教研、框架式教研、科研式教研和點(diǎn)滴式教研等多種形式的教研活動(dòng)。

1．原理式教研

教師們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)兩級(jí)教研精神、成果，并會(huì)及時(shí)進(jìn)行校內(nèi)教研。積極開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察，分工明確，有做教學(xué)互動(dòng)的觀察記錄，有做學(xué)生參與活動(dòng)有效性觀察記錄，有做教師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況記錄，有做教師語(yǔ)言有效性觀察記錄，有做教學(xué)資源有效性的觀察記錄，從五個(gè)維度觀察記錄授課人授課情況，用數(shù)據(jù)科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，重新審視自己的教學(xué)行為，體會(huì)語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)。

同時(shí)也應(yīng)該積極走出本市，學(xué)習(xí)外省先進(jìn)教學(xué)理念。全國(guó)英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀教師親自執(zhí)教，那爐火純青的教學(xué)功力，蕩滌了教師的心靈，重新審視自己的教學(xué)行為，體會(huì)到了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，在學(xué)校研討會(huì)上根據(jù)全國(guó)課例執(zhí)教“移植創(chuàng)新課”，將外出學(xué)習(xí)的理念充分應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

2．框架式教研

教研活動(dòng)定計(jì)劃、定時(shí)間、定主題，在確保學(xué)科的常態(tài)活動(dòng)基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)教研信息窗的教研載體，采取“專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)踐探索，自我反思”三位一體的教研模式，教師們將一周以來(lái)自己教學(xué)收獲悉數(shù)共享，并提出教學(xué)實(shí)踐遇到的問(wèn)題，在組內(nèi)討論和研究。允許共識(shí)與個(gè)性并存，允許教師持不同觀點(diǎn)，立足于教學(xué)實(shí)踐，給出最優(yōu)化建議，“外來(lái)務(wù)工子女的分層教學(xué)構(gòu)想”“計(jì)分窗”評(píng)價(jià)、“六年級(jí)主題句作文訓(xùn)練”等切實(shí)可行的教學(xué)策略都在思維碰撞產(chǎn)生。在人人參與、互研互學(xué)的交流、探討過(guò)程中，教師的認(rèn)識(shí)層層深入，在實(shí)踐中積累，在反思中提高，促使教師的專業(yè)水平在取長(zhǎng)補(bǔ)短中不斷提高。

3．科研式教研

積極開(kāi)展草根課題研究，開(kāi)展《通過(guò)快樂(lè)閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)短文閱讀能力》課題實(shí)驗(yàn)，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲得語(yǔ)言知識(shí)和大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和條件。在課題試驗(yàn)中學(xué)生對(duì)快樂(lè)閱讀的掌握，更堅(jiān)定了作為教師責(zé)任的重大。相信在今后的活動(dòng)中，會(huì)有更多的學(xué)生盡自己的最大努力參與其中，提高閱讀能力，終生學(xué)習(xí)，閱讀終生；開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)26個(gè)字母“字母讀音（Name）”和“字母發(fā)音（Sound）”的教學(xué)研究，學(xué)生們無(wú)須死記硬背，直接通過(guò)phonics，掌握字母本身的 “讀音”（Name）以及 “發(fā)音”（Sound），能“見(jiàn)詞讀音”“韻句朗讀”“聽(tīng)音寫詞”，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)生已初步達(dá)到看字能讀目的，現(xiàn)認(rèn)讀單音節(jié)單詞詞匯量50個(gè)，誦讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)歌謠10個(gè)。

4．點(diǎn)滴式教研

現(xiàn)在老師課時(shí)多工作量大，定期教研還是解決不了隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，教師利用點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行教研，利用點(diǎn)滴空間進(jìn)行教研，利用點(diǎn)滴教學(xué)火花進(jìn)行教研。

利用點(diǎn)滴時(shí)間教研：教研組老師經(jīng)常會(huì)用點(diǎn)滴時(shí)間將教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行交流，教學(xué)中好的教學(xué)方法來(lái)共同分享。

利用點(diǎn)滴空間教研：教師會(huì)在教室、辦公室、走廊、操場(chǎng)等校園處見(jiàn)面教研，說(shuō)所思說(shuō)所想。

利用點(diǎn)滴教學(xué)火花教研：課堂中的教學(xué)會(huì)隨時(shí)有靈感，迸發(fā)出教學(xué)火花，教師會(huì)隨時(shí)分享，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)、鼓勵(lì)、提高，就這樣將點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲串起來(lái)，大大提高教師的教育教學(xué)技能。

二、課堂教學(xué)，標(biāo)新立異，師生共成長(zhǎng)

豐富教研活動(dòng)開(kāi)展、所有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升，其落腳點(diǎn)仍然是課堂教學(xué)。

1．換新顏 創(chuàng)造英文環(huán)境

積極創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境，校英語(yǔ)角，班級(jí)英語(yǔ)角，教室內(nèi)四周的墻壁上都是教師給學(xué)生打印的單詞卡片、字母卡片，格言英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等、讓學(xué)生可以隨時(shí)看、隨時(shí)記。

2．勤上口，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

給每個(gè)孩子起上自己喜愛(ài)的英文名字，每次上英語(yǔ)課學(xué)生們都會(huì)端正地放在書桌前，愿意用英文叫他們。每節(jié)課最大限度的英語(yǔ)講解，聲情并茂地情景化表演，有趣的游戲，運(yùn)用各種教具、電教手段寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生們樂(lè)于開(kāi)口樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。

3．借外力，提高課堂效率

在硬件上，申請(qǐng)投資重新安裝語(yǔ)音室的設(shè)備，更新語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)校語(yǔ)音室成為全區(qū)最先進(jìn)語(yǔ)音室，滿足了英語(yǔ)教學(xué)方式多樣性的需求；為英語(yǔ)教師配備高配置的電腦，使英語(yǔ)教師成為全校第一批人手一機(jī)的教師，方便了教師網(wǎng)上教研和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)校提供教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，支持教師在視頻網(wǎng)上觀看英語(yǔ)原版電影，讀英語(yǔ)原著。信任是教師成長(zhǎng)最大的基石，學(xué)校信任每一名英語(yǔ)教師，這種信任也讓老師們發(fā)揮了最大的自律。

在軟件上，全套的《方正金太陽(yáng)》教學(xué)輔助軟件，使教學(xué)中的卡通畫面更加生動(dòng)形象；英語(yǔ)掛圖、教師用的詞卡和英語(yǔ)教材配套頭飾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配備了自然英語(yǔ)語(yǔ)音軟件系統(tǒng)，應(yīng)用于英語(yǔ)試卷的編寫，使每一次模擬闖關(guān)試題的語(yǔ)音播放發(fā)音地道，也彌補(bǔ)了平日練習(xí)與考試學(xué)生聽(tīng)到的語(yǔ)音不同的不足。

4．互協(xié)助，診斷課堂差距

結(jié)合校耕耘杯優(yōu)質(zhì)課比武，教研組互相聽(tīng)課，評(píng)課，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化四個(gè)維度來(lái)觀察課堂，面對(duì)面地來(lái)評(píng)析每節(jié)課，分析有待提高的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，用數(shù)據(jù)、事實(shí)說(shuō)話，從關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)走到關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。參加各類比賽如區(qū)百家一課說(shuō)課展示，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科要年年參與，學(xué)校應(yīng)不流于形式，全組教師共同參與、集思廣益，匯眾人所長(zhǎng)、集全組智慧。以及學(xué)校每學(xué)期一次的耕耘之星比武課教學(xué)研討會(huì)課堂教學(xué)展示中，英語(yǔ)學(xué)科教師都應(yīng)成為課堂教學(xué)展示的主角。

三、鼓勵(lì)、激趣，讓外來(lái)務(wù)工子女品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

1．重差異，張揚(yáng)個(gè)性

針對(duì)生源的特點(diǎn)，各年級(jí)英語(yǔ)教師采用了分層教學(xué)法，讓外來(lái)務(wù)工子女能夠在原有基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理靈活地運(yùn)用教材；對(duì)教材進(jìn)行了細(xì)致的分析，運(yùn)用形象化的教學(xué)，激發(fā)孩子們的求知欲；努力保護(hù)進(jìn)城務(wù)工子女的自尊心，循循善誘，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，并適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，讓外來(lái)務(wù)工子女品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師們加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的觀察、引導(dǎo)和幫助，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育。各班級(jí)采用“計(jì)分窗”評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中取得了很小的成功或有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，老師們都適時(shí)提出真切的鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．重質(zhì)量，提升教學(xué)

外來(lái)務(wù)工孩子增多，為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，最終使全體學(xué)生達(dá)到大綱所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，不讓一個(gè)學(xué)生落隊(duì)。除了狠抓課堂教學(xué)外，加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)習(xí)工作不流于形式，真正使后進(jìn)生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。

3．重情誼，傳承人文

課堂四十分鐘的效率是很難彌補(bǔ)進(jìn)城務(wù)工子女的英語(yǔ)缺陷的，他們家庭條件相對(duì)較差，甚至連學(xué)習(xí)桌都沒(méi)有，更談不上錄音機(jī)、電腦了，父母為生存奔波，基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)全憑老師在校的輔導(dǎo)和幫助。英語(yǔ)教師除了利用每天晨讀和午間“小練十分鐘”或午管帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)，輔導(dǎo)學(xué)生，還在辦公室里輔導(dǎo)他們，在這里師生結(jié)下了深深的情誼。

而且每學(xué)期都會(huì)涌進(jìn)一批新市民子女，他們沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)，插班到各年級(jí)，這給英語(yǔ)組帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。與家長(zhǎng)溝通后會(huì)用午休或?qū)W生放學(xué)后的時(shí)間在辦公室給他們補(bǔ)課，給學(xué)生們買好吃的，送他們學(xué)具，一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，像對(duì)待自己的孩子那樣耐心教導(dǎo)他們，學(xué)校雖然三分之二是新市民孩子，但教學(xué)成績(jī)一直是穩(wěn)定上升，居上游水平。從各中學(xué)學(xué)校反饋我校畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是優(yōu)良的，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫一定的英語(yǔ)材料，能夠迅速地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為以后的持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．重趣味，百花齊放

將每周五中午1：30至1：40這十分鐘，定為英語(yǔ)“小練十分鐘”各班自行安排。聽(tīng)原版故事、課文原音重現(xiàn)、單詞拼讀等，都利用小練十分鐘進(jìn)行。由于英語(yǔ)教師教多個(gè)班級(jí)，英語(yǔ)教師不在的班級(jí)就由班主任來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生完成英語(yǔ)老師布置的任務(wù)。

每學(xué)期，可以開(kāi)展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，英語(yǔ)單詞大比拼、課文口語(yǔ)模仿秀、實(shí)踐作業(yè)展示等，每一次競(jìng)賽的開(kāi)展，為學(xué)生搭建了表演的舞臺(tái)，這種模式能夠較好地全方位地檢驗(yàn)了學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況，外來(lái)務(wù)工子女在運(yùn)用語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作能力等方面都會(huì)有較大提高。許多區(qū)市英語(yǔ)比賽如“北京—青島奧運(yùn)口語(yǔ)”大賽、“小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)模仿展示”等，大多是新市民孩子參加，成績(jī)是不錯(cuò)的。

風(fēng)勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容。每個(gè)人在集體之中是微不足道，但只要能和諧地融入其中，就能在集體中凝聚才華，讓團(tuán)隊(duì)綻放精彩。教師們精誠(chéng)合作，一起開(kāi)拓創(chuàng)新，一起拼搏努力，在和諧、健康成長(zhǎng)的校園氛圍中前行、發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)景會(huì)更加絢爛如霞，奪目似錦。