吳 舒 張 浩 王 陸

（菏澤職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274000）

在古代，我國的學(xué)校教育并不普遍，于是家庭教育在古代名人的成才上具有更重要的作用。自古以來，我國便流傳著許多關(guān)于家庭教育的佳話，比如“孟母三遷”“岳母刺字”等，這些都反映出，良好的家庭教育在培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博、德才兼?zhèn)涞娜朔矫嫫鹬匾饔谩?0世紀(jì)80年代以來，我國開始重視家庭教育。1996年，全國婦聯(lián)發(fā)布了《家庭教育“九五”規(guī)劃》，呼吁和主張重視家庭教育。家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，家庭教育是學(xué)校教育補(bǔ)充，也是學(xué)校教育的先導(dǎo)。家庭教育不僅關(guān)系到人一生的發(fā)展，從長遠(yuǎn)來講，更關(guān)系到整個(gè)國家和民族的穩(wěn)定與發(fā)展。如何正確教育好孩子是每個(gè)家長都有應(yīng)該重視的事情。當(dāng)今社會(huì)，我國的大部分家長對(duì)子女的教育雖然比以前重視了許多，但還存在著責(zé)任缺失、教育方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}。只有清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育過程中存在什么問題，并有針對(duì)性地采取改進(jìn)措施，才能使家庭教育在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用[1]。

一、我國家庭教育現(xiàn)狀分析

1.父母在家庭教育中的責(zé)任缺失

隨著我國城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況所限，家庭中父母不得不忙于工作，努力賺錢。大部分家庭的父母無法親力親為照顧孩子，使得孩子很多時(shí)候只能由祖輩的親人撫養(yǎng)。祖輩的親人所受教育大部分有限，文化水平相對(duì)偏低，無法很好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。并且祖輩親人的年齡步入老年，身體狀況欠佳，對(duì)于孫輩的照顧通常是有心無力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣更無從談起。再加上祖輩親人不容易接受新的事物，教育理念相對(duì)落后，甚至還帶有封建迷信的思想。養(yǎng)育過程中很容易對(duì)孩子產(chǎn)生溺愛，無條件地滿足孩子的要求，放任孩子自由發(fā)展，這也導(dǎo)致孩子很難養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。祖輩成長的年代和思想觀念與年輕一代不同，在家庭在教育問題上容易發(fā)生沖突，在進(jìn)行教育時(shí)教育方法不統(tǒng)一，最終帶給孩子不利的影響。

以上的情況導(dǎo)致很多學(xué)齡孩子缺乏合適的家庭教育，使得他們的綜合素質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)。由于農(nóng)村地區(qū)父母雙親外出打工的情況普遍存在，留守孩子和老人偏多，因此，上述這些消極情況在農(nóng)村地區(qū)比城市地區(qū)要更加嚴(yán)重些。

2.家庭教育中教育方法不恰當(dāng)

家長是人生中的第一任老師，家長的言傳身教在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的優(yōu)良品格、良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，以及社交能力的養(yǎng)成，離不開家庭教育的影響。然而有些家長雖然重視教育，但是在教育方式上存在一些問題，具體有以下幾種情況：

第一，部分家長對(duì)孩子過分溺愛，對(duì)孩子提出的要求不予限制，聽之任之，幾乎是百分之百滿足。長此以往，導(dǎo)致部分孩子養(yǎng)成一切以自我為中心的思想，不考慮他人感受，不明辨是非、缺乏責(zé)任感；不懂得為他人著想，不會(huì)將心比心，不會(huì)站在他人角度考慮問題；失去獨(dú)立自主能力，耐挫能力差，性格懦弱，稍微遇到困難便手足無措，稍有點(diǎn)挫折便喪失生活的勇氣；不懂得讓步，不懂得寬容，更受不了委屈，性格也會(huì)變得驕橫；做事比較慵懶，可以不聽別人的，別人不聽自己的就會(huì)很難受[2]。

第二，很多家長缺乏自我成長的意識(shí)，缺乏指導(dǎo)孩子成長與學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)，缺乏對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的認(rèn)知，不了解孩子的心理和生理發(fā)育規(guī)律。雖然重視對(duì)子女的教育，卻忽略了自身角色功能的提升，沒有讓自己變得更優(yōu)秀的意識(shí)。

第三，在教育孩子時(shí)找不到科學(xué)的方法，對(duì)孩子的錯(cuò)誤或不良的行為習(xí)慣等采取粗暴的教育方式，出現(xiàn)問題時(shí)總是用打罵、責(zé)備等極端的方式教育孩子，認(rèn)為這樣能簡單迅速的解決問題。然而，這種粗暴的方式適得其反，不僅對(duì)解決問題沒有任何幫助，還容易對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響，極易使之充滿挫折感，產(chǎn)生逆反心理。

二、改善家庭教育問題的建議

1.建立健全政策與制度，發(fā)揮調(diào)控作用

國家實(shí)行“雙減”和“三胎”政策后，給家庭教育帶來更多的教育時(shí)間和機(jī)會(huì)。國家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策與制度，給予親子教育充分的空間和時(shí)間。例如，可以適當(dāng)延長女性的產(chǎn)假和哺乳假，以及男性陪產(chǎn)假，這樣可以使父母有時(shí)間、有精力親自教養(yǎng)孩子，減少祖輩對(duì)孩子的養(yǎng)育。同時(shí)也要充分利用媒體，例如公眾號(hào)、電視節(jié)目、報(bào)刊等，宣傳正確的教育理念，使家長多了解教育理念和教育方法，提升責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)家庭教育和諧健康的發(fā)展。

2.各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家校共育，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合

各級(jí)各類學(xué)校適當(dāng)開展教育講座、家長會(huì)，促進(jìn)家校溝通，讓教師能夠充分了解每位學(xué)生的家庭狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，做到有針對(duì)性的教育。教師要做好家校共育的工作，以便學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)家長能及時(shí)想到向教師尋求幫助。學(xué)生的良好發(fā)展并不是單方面的努力就能做到的，要把家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。

三、家長是家庭教育的實(shí)施者

1.杜絕溺愛，學(xué)會(huì)正確去愛

現(xiàn)在家庭的子女普遍較少，因此，孩子自然而然的成了家庭的重心，長輩們把所有的關(guān)愛都給了孩子，孩子從小在充滿愛的環(huán)境成長。在充滿愛的環(huán)境里生長對(duì)于孩子是有利的，但若是變成了溺愛，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。愛是人成長所需的養(yǎng)料，但是施用不當(dāng)，過分溺愛或放縱，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，缺乏獨(dú)立能力和自控能力。家長給孩子的教育要張弛有度，一味地幫助他們解決困難、掃清障礙并不是最好的做法，教會(huì)孩子勇敢地面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難，在困境中獲得的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉才會(huì)讓人終身受益。因此，家長對(duì)孩子的愛要遵從適度原則，不能過分寵溺和放縱。

2.提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

古語說：“養(yǎng)不教，父之過”，子女的教育是每個(gè)家長不可推卸的責(zé)任。因此，家長要從自身出發(fā)，掌握科學(xué)的教育方法?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，這個(gè)道理也適用于家庭教育。家長給孩子最好的教育就是以身作則，想讓孩子上進(jìn)、讀書好學(xué)，家長本身首先要勤勉上進(jìn)，求真若渴。家長在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要樹立良好的責(zé)任意識(shí)、道德觀念，更新教育觀念，做子女的榜樣，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧、積極進(jìn)取的家庭環(huán)境[3]。

3.正面管教，改善教育方法

家長要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不隨意打罵孩子，不使用打擊、挖苦、嘲諷的方式對(duì)待孩子。使用正面管教的方法，給予孩子能感知到的正面期待，在充分了解他們的想法和意見的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)、耐心說教，積極對(duì)待孩子成長過程中遇到的問題，走進(jìn)他們內(nèi)心世界，消除無助、迷茫、孤獨(dú)、逆反等心理狀態(tài)。家長的權(quán)威并不是靠呵斥、責(zé)備、告誡樹立的，最好的教育是無聲的，是靠和諧氛圍的感染，親密情感的滋養(yǎng)，日復(fù)一日年復(fù)一年培育出來的。

4.掌握溝通技巧，提高溝通效果

溝通是最直接的親子活動(dòng)，每個(gè)孩子都有自己的脾氣秉性，所以家長要充分了解自己的孩子，注意溝通方式，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，選擇他們感興趣的話題，把握好時(shí)機(jī)了解他們?cè)诟鱾€(gè)方面的表現(xiàn)，這樣與其溝通的時(shí)候才會(huì)更加事半功倍。具體來說，在溝通時(shí)要注意以下技巧。

第一，平等地對(duì)待孩子。在和孩子溝通時(shí)，坐下來，保持平視，避免居高臨下帶來不好的感覺，讓孩子感受到大人同樣尊重他們。溝通時(shí)用商議的態(tài)度向孩子說明事實(shí)，作為家長不能獨(dú)斷專行，擅自允許或是不允許，多給孩子一些決定權(quán)，這樣平等自由地跟孩子溝通，孩子會(huì)更加容易接受。

第二，多些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。家長在與孩子交流時(shí)多些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)其將來的學(xué)習(xí)、生活和社交能力都有幫助。如果只是批評(píng)、教訓(xùn)、告誡孩子，容易使他們喪失信心，產(chǎn)生自卑心理，無形中會(huì)和父母之間產(chǎn)生距離，漸漸地會(huì)不再想和父母進(jìn)行交流。家長平時(shí)也要多注意觀察孩子情緒的變化，發(fā)現(xiàn)異于平常的狀況，要及時(shí)詢問溝通。

第三，溝通時(shí)應(yīng)避免嘮叨。有時(shí)候家長反復(fù)表達(dá)的是同一個(gè)意思，站在孩子的角度，家長不停的重復(fù)會(huì)帶來不耐煩的情緒，導(dǎo)致溝通的效果大打折扣。因此家長可以嘗試用言簡意賅的表達(dá)出談話重點(diǎn)。

第四，控制脾氣和音量。家長要學(xué)會(huì)控制住脾氣，因?yàn)閻鄣恼_表達(dá)方式是讓孩子感到舒服而不是恐懼。與孩子交流時(shí)，切忌大吼大叫。如果孩子做錯(cuò)了，要平緩地和其說明白，而不是批頭蓋臉的責(zé)罵。這樣孩子只能感受到家長在發(fā)脾氣，感受不到家長對(duì)他們的愛。只有孩子覺得父母是愛自己、理解自己的，才能愿意和父母交流。

四、遵循生長規(guī)律，督促孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

現(xiàn)在的很多家長總想讓孩子“不輸在起跑線上”，造成“雞娃”的不良社會(huì)現(xiàn)象。超前學(xué)習(xí)從長遠(yuǎn)來看往往沒有效果，家長要了解孩子的生長發(fā)育規(guī)律，在相應(yīng)的年齡階段，教能夠接受的知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力和習(xí)慣。家長的過多期待、過度教育，會(huì)給孩子帶來巨大的心理壓力，不利于他們的身心健康。在孩子成長的過程中，家長應(yīng)注意孩子在某一領(lǐng)域的天賦、興趣，然后再因材施教加以培養(yǎng)。家庭教育如果一味灌輸孩子知識(shí)，忽略了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，那才會(huì)讓孩子“輸在起跑線”上[4]。