李英芳 聶 亙

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

2020年9月教育部發(fā)布了提質(zhì)培優(yōu)三年行動(dòng)計(jì)劃，目的就是為了提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。基于“三全育人”的辦學(xué)要求，高職院校面臨著全面提升人才質(zhì)量的重要任務(wù)。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，這就需要具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此，高職教育必須注重應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基于此，本文對(duì)高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了深入的探究。

一、為什么要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

以前我們?cè)u(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)單一，但是現(xiàn)在不一樣了，現(xiàn)在的人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造力。首先，就新一輪的教育改革來(lái)說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，讓教育創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)人才的創(chuàng)新；其次，國(guó)際人才的培養(yǎng)，如今中國(guó)逐漸融入世界，國(guó)際化人才的需要也越來(lái)越多，培養(yǎng)世界水準(zhǔn)的高層次人才隊(duì)伍，必然要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才；最后，技術(shù)人才的培養(yǎng)，在技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，技術(shù)人才也要跟著時(shí)代走，適應(yīng)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的新變化，仍然離不開(kāi)技術(shù)的創(chuàng)新，人才的創(chuàng)新，所以說(shuō)重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)很關(guān)鍵。

第一，滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，高校的重要使命之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。然而，對(duì)高等學(xué)校而言，如何創(chuàng)新，從哪個(gè)方面創(chuàng)新，依然是一個(gè)需要共同探索并不斷努力的方向。人才培養(yǎng)是高校創(chuàng)新中一個(gè)重要的主題。高校通過(guò)一些課程的設(shè)置，通過(guò)一些活動(dòng)的安排，競(jìng)賽的安排，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的安排，增強(qiáng)大學(xué)生這種創(chuàng)新的能力。

第二，創(chuàng)新思維是新的生產(chǎn)力，培養(yǎng)大學(xué)生有創(chuàng)新思維能更快推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。眾所周知，科技的快速進(jìn)步離不開(kāi)知識(shí)的力量，離不開(kāi)創(chuàng)新的力量。沒(méi)有深厚的知識(shí)積累，絕不會(huì)有熟練于心的經(jīng)驗(yàn)爆發(fā)，也就不會(huì)有新的事物產(chǎn)生。當(dāng)今形勢(shì)下，無(wú)論是軍事還是經(jīng)濟(jì)，都是衡量一個(gè)國(guó)家實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，這些無(wú)一離得開(kāi)創(chuàng)新力。

第三，想要迎接未來(lái)科技的挑戰(zhàn)，就要堅(jiān)持并且勇于創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生切實(shí)提高實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，用具體的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，迎接數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重點(diǎn)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神[1]。

那么，培養(yǎng)創(chuàng)新人才又該從哪些方面著手呢？

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)行的教育問(wèn)題，第一步，需要保護(hù)好學(xué)生原始的好奇心、求知欲。我們的學(xué)生習(xí)慣了填鴨式的教育，甚至為了應(yīng)付傳統(tǒng)的考試而學(xué)習(xí)，失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。作為教育工作者，我們應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以應(yīng)該將課堂變成以素質(zhì)教育為主。

二、要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.要培養(yǎng)辯證的思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)都要有自己的主見(jiàn)，遇到問(wèn)題時(shí)不要慌忙，不要一味地尋求幫助。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中遇到了難題，要培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣，不能遇到問(wèn)題就問(wèn)，不能什么事情都想不動(dòng)腦子就解決了。

2.大學(xué)生應(yīng)充分地利用好校園里的資源，

大學(xué)生的生活不僅僅局限于大學(xué)校園，還可參與到校外活動(dòng)中，這些場(chǎng)所都是激發(fā)想象力和創(chuàng)新力的來(lái)源。在社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等鍛煉自我，培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。很多事情必須要自己去思考、去創(chuàng)新，才能去付諸實(shí)際，這些解決問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生創(chuàng)新力實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，哪怕遇到瓶頸，也要自己想出解決問(wèn)題的辦法，失敗了也可以從頭再來(lái)，這些都是年輕所給予的資本。

3.專業(yè)知識(shí)的累積是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

一個(gè)人的創(chuàng)新能力絕對(duì)不是與生俱來(lái)的。只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，后天的不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步的提高和增強(qiáng)的，所謂熟能生巧就是這個(gè)意思。偉大的創(chuàng)新成果必然含有先進(jìn)的知識(shí)含量，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累，沒(méi)有深厚的經(jīng)驗(yàn)累積，都是不可能孕育出偉大發(fā)明的。注重書(shū)本知識(shí)的積累，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河。只有踩在前人的肩膀上，我們才能走得更遠(yuǎn)，才能走得更穩(wěn)，所以我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要先積累基礎(chǔ)知識(shí)[2]。

4.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生在專業(yè)里都會(huì)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程或者實(shí)踐活動(dòng)。在知識(shí)積累的過(guò)程中，要重視這些課程的學(xué)習(xí)，重視動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，保持先天的好奇心和求知欲，積極參與專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，鍛煉自我的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這些都是創(chuàng)新力的基礎(chǔ)，都是有可能轉(zhuǎn)化為科技成果的基礎(chǔ)。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是其創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一。目前，很多高校在創(chuàng)業(yè)方面建立了成熟的鼓勵(lì)機(jī)制，舉措如下所示。

第一，課程體系的優(yōu)化。鼓勵(lì)教師進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，充分利用信息化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)理論講授為主，充分發(fā)揮智慧教室的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，優(yōu)化課堂；鼓勵(lì)專業(yè)教師開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)付諸實(shí)際，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新能力得到積極實(shí)現(xiàn)。

第二，培養(yǎng)模式的改革。充分發(fā)揮校企合作，協(xié)調(diào)育人機(jī)制。專業(yè)人才的培養(yǎng)不能紙上談兵，一定要去付諸實(shí)踐，而這些僅僅依賴專業(yè)教師是不夠完整的。學(xué)?？膳c企業(yè)可建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)際操作提供真實(shí)有效的場(chǎng)景，也可建立孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將專業(yè)知識(shí)最大化的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這些需要高校與企業(yè)協(xié)同育人，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，共同培育創(chuàng)新人才，為企業(yè)今后的發(fā)展儲(chǔ)備人才。

第三，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建。學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)大賽。目前，各高校都會(huì)舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)以致用，提高了創(chuàng)新意識(shí)，提升了創(chuàng)業(yè)能力，更是提高了綜合素質(zhì)；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)提供交流和實(shí)踐的場(chǎng)所。

5.借鑒前人的創(chuàng)新思維和成果

不管我們是多么聰明，多么的優(yōu)秀，我們都會(huì)有自己的缺點(diǎn)，有自己的局限，往往我們想不到的別人可能很輕松地就能想出來(lái)，這就是我們思維的局限性，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)就相當(dāng)于給自己一個(gè)高的起點(diǎn)，正所謂“站在巨人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)”，成功人士的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為我們提供了良好的營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)。借助別人的與自己的相結(jié)合，這樣我們創(chuàng)新起來(lái)就事半功倍，往往會(huì)節(jié)約我們很多的時(shí)間[3]。

最后，結(jié)合河北省某雙高職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)談一談創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，以公共基礎(chǔ)課“高等數(shù)學(xué)”為例。學(xué)院高等數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“服務(wù)專業(yè)”作為教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)和專業(yè)之間的契合度，更好地為專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，可利用問(wèn)卷調(diào)查的方法；與軋鋼教研組教師進(jìn)行探討；與校企合作一線技術(shù)人員進(jìn)行溝通的方式，基于以上三個(gè)方面，融入典型專業(yè)案例，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)；（2）對(duì)比雨課堂、職教云和超星泛雅學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)缺點(diǎn)，選取合適的平臺(tái)開(kāi)展信息化教學(xué)；（3）豐富教學(xué)資源，方便學(xué)生利用這些資源來(lái)進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)、課中豐富教學(xué)、課后拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)多樣化的教學(xué)資源有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（4）創(chuàng)新“導(dǎo)—探—練—用—評(píng)”的教學(xué)模式：以專業(yè)問(wèn)題“導(dǎo)”入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；分組任務(wù)進(jìn)行合作“探”究，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課上利用平臺(tái)進(jìn)行多次“練”習(xí)鞏固，熟能生巧；利用數(shù)學(xué)知識(shí)將專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行解決，學(xué)以致“用”；學(xué)生自主梳理知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)“評(píng)”價(jià)。

6.順應(yīng)“雙高計(jì)劃”

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)給職業(yè)教育的教學(xué)方式、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，緊密結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)踐情況和工科類專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，突出教學(xué)的實(shí)踐性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力，從而順應(yīng)“雙高計(jì)劃”下的人才培養(yǎng)模式。

（1）培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是目前高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，基于此，對(duì)接學(xué)院雙高建設(shè)專業(yè)軋鋼工程技術(shù)專業(yè)，重構(gòu)高等數(shù)學(xué)四個(gè)模塊兩個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容。選取專業(yè)典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，融入高等數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生感受學(xué)以致用，知行合一。同時(shí)堅(jiān)定職業(yè)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣；（2）適當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)手段，以騰訊會(huì)議和學(xué)習(xí)通為平臺(tái)，通過(guò)鋼板軋制動(dòng)畫(huà)、闖關(guān)游戲、數(shù)學(xué)軟件、專業(yè)視頻多元信息化手段輔助教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、專業(yè)化、可視化，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度；（3）及時(shí)更新課堂內(nèi)容。大學(xué)生心智尚未成熟，教師應(yīng)積極探索課程里面的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。從教學(xué)中抽離出與時(shí)代緊密相關(guān)的點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深刻的理解所學(xué)。

一個(gè)人只有將創(chuàng)新意識(shí)變成一種習(xí)慣時(shí)，我們才能求新求變。面對(duì)新的問(wèn)題，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)努力探索新的辦法、新的出路，走出一條創(chuàng)新之路，這才算是真正擁有了創(chuàng)新思維，新時(shí)代的大學(xué)生才能為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量，才能真正實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。