賈茜，劉樹青，黃家才

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京）

一 引言

勞動不僅創(chuàng)造了人類的物質(zhì)世界和社會歷史，同時(shí)也創(chuàng)造了人類自己。蘇霍姆林斯基指出：“脫離勞動，沒有勞動，就沒有，也不可能有教育?！毙聲r(shí)代，我們的教育是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平[1]。然而，當(dāng)前勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，勞動教育亟需“補(bǔ)課”[2]。

面對勞動教育嚴(yán)重缺失問題，2018年習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。2019年，“大力加強(qiáng)勞動教育”被列入教育部工作要點(diǎn)。2020年，中共中央、國務(wù)院正式印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》。勞動教育成為教育界和社會普遍關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

大學(xué)是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展和形成的關(guān)鍵階段。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校人才培養(yǎng)中多強(qiáng)調(diào)智育，忽視了勞動精神的培養(yǎng)。優(yōu)越的生活條件和父母的過度保護(hù)，使得大學(xué)生在家庭中很少參與家務(wù)勞動，不珍惜勞動成果，不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象普遍存在[3]。新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步和生活水平提高，同時(shí)也將一些腐朽沒落的生活方式和消費(fèi)觀念放大并傳播。明星的天價(jià)片酬、網(wǎng)紅的風(fēng)靡全國、豪華婚禮、名牌服飾、攀比斗富等話題層出不窮，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)不勞而獲、貪圖享樂、投機(jī)主義等錯(cuò)誤思想。因此，在大學(xué)生中加強(qiáng)勞動教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要[4-5]。如何培養(yǎng)新時(shí)代勞動精神，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，對高校人才培養(yǎng)提出了新任務(wù)、新課題。

二 勞動教育與實(shí)踐教學(xué)改革

高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，是大學(xué)生勞動教育的主要陣地。高校開展勞動教育要立足新時(shí)代背景，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，可以通過開設(shè)勞動教育課程、專業(yè)課中引入勞動教育要素、實(shí)踐教學(xué)與勞動教育相結(jié)合、勞動教育融入社會實(shí)踐等多種形式和路徑培育勞動精神，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提升勞動技能。

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)尤其是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。它與勞動教育都具有具身性和實(shí)踐性[6]兩大重要特征，是開展勞動教育的有效渠道。勞動既是實(shí)踐教學(xué)的手段，也是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容[7]。學(xué)生在勞動中鞏固和加深理論知識、運(yùn)行和操作技能知識，提升知識集成能力、工程實(shí)踐能力和探究創(chuàng)新能力。然而，長期以來實(shí)踐教學(xué)存在重視知識傳授和技能訓(xùn)練，忽視價(jià)值觀塑造與勞動精神培育的問題。開展實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐行勞動精神[8-9]，有利于學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀的形成，有利于勞動知識與技能的提升，有利于良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生全面自由的發(fā)展。

本文以應(yīng)用型本科“數(shù)控機(jī)床電氣設(shè)計(jì)與裝調(diào)”實(shí)踐課程教學(xué)改革為例，將勞動教育與項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化知識與技能的綜合應(yīng)用，提升工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

三 課程定位和目標(biāo)

數(shù)控機(jī)床電氣設(shè)計(jì)與裝調(diào)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是一門多學(xué)科交叉的綜合性實(shí)踐課程。內(nèi)容涉及數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)、PLC原理與應(yīng)用、數(shù)控及伺服技術(shù)、數(shù)控編程與加工等多門課程，與人才培養(yǎng)方案所提出的12項(xiàng)能力與素質(zhì)要求相對應(yīng)。

本課程的改革采用項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)，勞動教育貫穿實(shí)踐教學(xué)全過程。課程以學(xué)生為中心，通過“做中學(xué)”的方式，完成數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試任務(wù)，具體包括電氣控制系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試、常見故障診斷、試切加工等內(nèi)容，使學(xué)生具備分析與解決工程問題、工程問題研究、團(tuán)隊(duì)合作以及終身學(xué)習(xí)等能力，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)范和勞動精神。

四 勞動教育融入實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)是建構(gòu)主義學(xué)派的一種教學(xué)方法，其核心理念強(qiáng)調(diào)以實(shí)際為背景，以項(xiàng)目為載體，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中融合理論知識與實(shí)際操作技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力、問題解決能力及創(chuàng)新能力的提升[10-11]。本課程創(chuàng)設(shè)一種工程化情景，即制造類企業(yè)對普通機(jī)床進(jìn)行數(shù)控改造，然后進(jìn)行安裝調(diào)試的場景。學(xué)生組成項(xiàng)目小組通過協(xié)作式學(xué)習(xí)共同完成任務(wù)，教師起引導(dǎo)協(xié)調(diào)、安全監(jiān)督、考核評價(jià)作用。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程主要包括以下四個(gè)階段：（1）項(xiàng)目選擇；（2）方案制定；（3）方案實(shí)施；（4）總結(jié)答辯。

勞動教育貫穿項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施全過程，包括勞動思想教育、勞動知識技能教育和勞動實(shí)踐鍛煉三方面內(nèi)容，不同階段勞動教育的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)也不同。勞動思想教育和勞動實(shí)踐鍛煉滲透項(xiàng)目教學(xué)四個(gè)階段，勞動知識技能教育集中于方案實(shí)施階段（見圖1）。通過全過程、多維度的教育與引導(dǎo)，推動學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感增強(qiáng)勞動意識，錘煉專業(yè)技能提升勞動能力，加強(qiáng)勞動鍛煉培養(yǎng)勞動品質(zhì)。

圖1 勞動教育融入實(shí)踐教學(xué)

（一） 實(shí)踐教學(xué)中滲透勞動思想教育

勞動思想教育以工程化項(xiàng)目為載體，潤物細(xì)無聲地融入實(shí)踐教學(xué)的全過程。項(xiàng)目選擇階段，結(jié)合制造業(yè)尤其是機(jī)床行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及十年規(guī)劃，介紹工程化項(xiàng)目的背景及意義，使學(xué)生了解我國制造業(yè)已經(jīng)取得的成就以及面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，提升學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感。項(xiàng)目小組確定選題后，教師介紹項(xiàng)目式教學(xué)的組織形式及紀(jì)律要求，與學(xué)生一起制定項(xiàng)目教學(xué)勞動規(guī)章，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

方案制定是項(xiàng)目式教學(xué)開展的關(guān)鍵階段，方案質(zhì)量直接影響后續(xù)設(shè)計(jì)、裝調(diào)進(jìn)度、機(jī)床性能，甚至決定項(xiàng)目的成敗。通過企業(yè)參觀、現(xiàn)場教學(xué)方式，邀請企業(yè)資深工程師講解數(shù)控機(jī)床電氣設(shè)計(jì)的典型案例，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)流程，整理設(shè)計(jì)思路。同時(shí)結(jié)合企業(yè)人才需求和歷年就業(yè)情況，幫助學(xué)生分析就業(yè)前景，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，確立知識、技能及能力提升目標(biāo)。然后，項(xiàng)目小組分析項(xiàng)目任務(wù)、掌握工作原理、劃分功能模塊，完成總體設(shè)計(jì)方案。

方案實(shí)施是理論聯(lián)系實(shí)際，增長知識、磨練技能、提升能力的重要的階段，也是開展勞動思想教育的重要環(huán)節(jié)。要保證項(xiàng)目方案的順利開展，學(xué)生還必須具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。本階段采用線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的方式組織學(xué)生觀看《大國工匠》系列紀(jì)錄片，開展關(guān)于工匠精神的討論。結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)將工匠精神培養(yǎng)融入機(jī)床改造、電氣設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試等具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的應(yīng)用型工程人才。方案實(shí)施階段動手操作環(huán)節(jié)較多，因此必須加強(qiáng)勞動安全教育，并做好操作過程的安全監(jiān)督和指導(dǎo)。

總結(jié)答辯是檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)成果的環(huán)節(jié)。由企業(yè)專家、學(xué)校專家與指導(dǎo)教師一起組成答辯小組，對項(xiàng)目的完成情況、成果的創(chuàng)新性、學(xué)生的工作態(tài)度進(jìn)行考核和評價(jià)。邀請企業(yè)專家對項(xiàng)目教學(xué)成果進(jìn)行考核，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠實(shí)勞動、踏實(shí)奉獻(xiàn)的職業(yè)道德教育。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的專家對成果的創(chuàng)新性進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和奮斗精神。

本次教學(xué)改革中將勞動思想教育滲透到項(xiàng)目式教學(xué)的全過程，充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)中蘊(yùn)含的勞動思想教育元素，探究實(shí)踐教學(xué)與勞動思想教育的融合點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深刻體會和認(rèn)識勞動的永恒價(jià)值，樹立正確的勞動觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)工匠精神，提高創(chuàng)新意識。

（二） 實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化勞動知識技能教育

實(shí)踐教學(xué)是知行合一的過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作訓(xùn)練為主，獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)活動。因此，勞動知識技能教育是實(shí)踐教學(xué)的重要目的和主要內(nèi)容。勞動知識技能教育集中在方案實(shí)施階段進(jìn)行，采用任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程分為電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣控制柜接線及調(diào)試、數(shù)控機(jī)床機(jī)電聯(lián)調(diào)、機(jī)床試切加工四個(gè)任務(wù)。

任務(wù)①：電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

通過查找技術(shù)資料、線上學(xué)習(xí)、參考機(jī)床實(shí)物、小組討論等方式，掌握數(shù)控系統(tǒng)、伺服驅(qū)動、PLC以及機(jī)床本體之間的硬件連接、電氣制圖規(guī)范、電氣設(shè)計(jì)軟件的使用等知識與技能，進(jìn)而設(shè)計(jì)數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)，并繪制電氣控制系統(tǒng)圖。

任務(wù)②：電氣控制柜接線及調(diào)試

根據(jù)所設(shè)計(jì)的電氣控制系統(tǒng)圖，進(jìn)行電氣柜布局、元器件選型和安裝、電氣柜的接線和調(diào)試等工作。通過此任務(wù)，學(xué)生可以掌握數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范、接線方法，掌握初次逐步上電的步驟和方法，了解電磁干擾對數(shù)控機(jī)床的影響以及常用的抗干擾措施。

任務(wù)③：數(shù)控機(jī)床機(jī)電聯(lián)調(diào)

數(shù)控機(jī)床機(jī)電聯(lián)調(diào)是項(xiàng)目實(shí)施過程的重要調(diào)試環(huán)節(jié)，包括：PLC設(shè)計(jì)及調(diào)試、機(jī)床功能調(diào)試、常見故障的診斷及排除三個(gè)子任務(wù)。學(xué)生以數(shù)控機(jī)床為調(diào)試對象，掌握PLC程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試、機(jī)床的主軸、進(jìn)給軸、回參考點(diǎn)及其他功能調(diào)試、常見的線路硬件和軟件故障的檢測與排除。

任務(wù)④：機(jī)床試切加工

機(jī)床試切加工是對數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試成果的檢驗(yàn)和優(yōu)化。通過此任務(wù)學(xué)生可以訓(xùn)練機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝、數(shù)控編程與加工、精度檢測等方面的技能，并根據(jù)精度分析結(jié)果進(jìn)行數(shù)控機(jī)床參數(shù)優(yōu)化。

通過任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，鞏固理論知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)改革的部分成果如圖2所示。學(xué)生完成了基于西門子808D ADVANCE系統(tǒng)的CK6132數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，具體流程如右圖所示，其中①-④表示各環(huán)節(jié)所屬任務(wù)序號。

圖2 實(shí)踐教學(xué)改革部分成果及流程

（三） 實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)勞動實(shí)踐鍛煉

實(shí)踐教學(xué)改革將腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生勞動實(shí)踐鍛煉。教學(xué)過程中，學(xué)生要完成工程化項(xiàng)目環(huán)境布置；實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控基地的衛(wèi)生維護(hù)；機(jī)床的清潔和養(yǎng)護(hù)；材料與工具的準(zhǔn)備和管理等日常勞動。此外，普通機(jī)床數(shù)控改造的工作也由學(xué)生參與完成，如行程開關(guān)的安裝、主軸編碼器的安裝、刀架電機(jī)的安裝等。與電氣設(shè)計(jì)和調(diào)試相比，機(jī)械安裝工作又臟又累，經(jīng)常是一身油污一臉汗水。要做好機(jī)械安裝不僅要不怕臟、不怕累，還需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤動手、多思考，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

利用實(shí)踐課程開展勞動實(shí)踐鍛煉，磨練其筋骨，錘煉其意志，增強(qiáng)其勇氣，使之成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

五 結(jié)語

勞動是滲透一切、貫通一切的東西。加強(qiáng)勞動教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的客觀要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。本文將勞動教育融入綜合性實(shí)踐教學(xué)改革之中，堅(jiān)持知識傳授、技能培育與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)知識與技能的應(yīng)用，增強(qiáng)知識集成、工程實(shí)踐、探究創(chuàng)新等能力，提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。