金穎

大連博思中學(xué)建于2012年，學(xué)校現(xiàn)有教職員工93人，其中專任教師90人，本科以上學(xué)歷教師占教師總數(shù)的96.8%，研究生學(xué)歷教師47人，高級教師26人，市區(qū)級骨干教師20人，區(qū)級品牌教師1人，新上崗教師17人，5年內(nèi)青年教師22人。其中，35周歲以下的教師56人，占全體教職員工的60.2%，5年內(nèi)的青年教師擔(dān)任班主任的有11人。由此可見，我校教師隊伍整體呈年輕化，有干勁、有想法，但經(jīng)驗和閱歷相對不足。因此，加強青年教師隊伍建設(shè)是學(xué)校隊伍建設(shè)的重中之重。

一、校本研修工作的“六環(huán)一體”

博思中學(xué)校本研修工作堅持以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年》為指導(dǎo)思想，以學(xué)校的“在體驗中找到自信，在活動中獲得成功”辦學(xué)理念為指導(dǎo);結(jié)合本校師資結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃、深化改革、創(chuàng)新機制，以全面提升教師素養(yǎng)為核心，探索形成了具有校本特色的任務(wù)驅(qū)動“六環(huán)一體”的校本研修模式。此模式具有自主性、探索性、互動性、實踐性特點，是在學(xué)校、教師需求的引領(lǐng)下，以展示交流為載體，以任務(wù)為主線的“發(fā)現(xiàn)問題—了解需求—明確任務(wù)—自主學(xué)習(xí)—群學(xué)交流—展示分享—再發(fā)現(xiàn)問題”的封閉循環(huán)研修模式。

基于“六環(huán)一體”校本研修，博思中學(xué)旨在把青年教師隊伍建設(shè)成一支具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師隊伍。學(xué)校以具有良好強健的身體素養(yǎng)、健康過硬的心理素養(yǎng)、崇高無私的道德素養(yǎng)、完備專業(yè)的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的隊伍建設(shè)。立足校本，學(xué)校推出的“兩段”“四項”體驗式青年教師隊伍建設(shè)模式體系，我校采取分段式培養(yǎng)，發(fā)展階段為1～3年;升華階段為4～5年，四項具體目標(biāo)如下。

（一）身

學(xué)校利用各種途徑增強教師的身體素養(yǎng)，讓教師具有充沛的精力和體力、良好的生活習(xí)慣及強健的體魄。

（二）心

學(xué)校重視教師的心理素養(yǎng)，讓教師擁有健康的心態(tài)、完整的人格，用平和、積極向上的心去面對學(xué)生和今后的職業(yè)生涯。

（三）德

學(xué)校力求提高教師的道德素養(yǎng)，讓教師忠誠教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、關(guān)心集體、為人師表、以身作則。

（四）技

學(xué)校要求教師具備精深的專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育科學(xué)理論知識，擁有全面掌握并處理教材的能力、良好的語言表達(dá)能力、組織管理能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)造及自學(xué)能力。

二、青年教師隊伍建設(shè)的途徑

（一）開展多種培訓(xùn)，提升師德水平

1.師德培訓(xùn)

每個月學(xué)校都會定好專題，對青年教師進(jìn)行師德方面的培訓(xùn)，提升青年教師的職業(yè)素養(yǎng)，升華青年教師對師德的認(rèn)識，傳遞正能量;每學(xué)期都要與教師簽訂《師德承諾書》;通過網(wǎng)絡(luò)、講座、觀看微視頻等多種形式定期對全校教師進(jìn)行法律、法規(guī)及職業(yè)道德等理論的培訓(xùn)。

2.黨建培訓(xùn)

利用“大手拉小手”“黨員群眾一幫一”等黨建傳統(tǒng)項目，學(xué)校讓黨員和群眾之間結(jié)對子，共同提高，充分發(fā)揮青年教師中黨員的先鋒模范帶頭作用。每個月的黨員例會，我們都會讓黨員們將精神傳達(dá)給同年級組的青年教師，培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)、熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德，為人師表，率先垂范。

3.樹立典型

我們在青年教師中樹立師德典型，在評選骨干班主任、骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員等榮譽時，大力向青年教師傾斜，提高青年教師的積極性，促進(jìn)青年教師成長。

4.博思論壇

學(xué)校在每學(xué)期末舉行博思論壇，大家精心準(zhǔn)備，暢所欲言，將一學(xué)期內(nèi)眼里看到的、親身感受的和內(nèi)心受到觸動的一些優(yōu)秀、感人的事跡和感悟在全校教師面前展示，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展。

（二）提供多邊互動，發(fā)展專業(yè)能力

1.教學(xué)大賽

學(xué)校堅持在每年11月舉行一次“博思杯”青年教師教學(xué)技能大賽，比賽內(nèi)容有說課、板書等，教師現(xiàn)場答辯，開展限時教學(xué)設(shè)計、反思等多項比賽，由青年教師參加比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各大教研組長組成評委組，讓每位青年教師至少歷經(jīng)3屆大賽，在比賽中提高自己，快速成長。

2.校本研訓(xùn)

為提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校以集中研訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)兩種方式定期開展專題式培訓(xùn)，通過研討課、自錄課、論壇等多種形式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和技能的提升。

我們充分利用多媒體錄播室，讓每位青年教師每學(xué)期至少上兩節(jié)錄像課。一種是由領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科教師進(jìn)行評課、指導(dǎo)。另一種課為錄播課回放的形式，教師錄完后看自己的課，寫好反思并上交。同時，每位青年教師都要做好模擬試題，語文、英語教師仍然要寫好“下水文”。全體青年教師堅持每周做一套中考題，寫好反思并上交給副校長。

學(xué)校充分利用備課組、教研組集體智慧搭建各種平臺，助推青年教師成長。每學(xué)期都有不同主題的備課組、教研組活動，例如“五步三查”高效課堂模式、有效作業(yè)研究、復(fù)習(xí)課的有效性、課堂德育滲透等，形式上有骨干示范課、青年教師匯報課、骨干青年展示課、青年教師備課組磨煉課等，使青年教師業(yè)務(wù)能力不斷提升。

3.離崗研修

我們選擇合適時機派教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升對教育、教學(xué)的理解，有效利用中學(xué)特色聯(lián)盟學(xué)校的有利資源和每月市、區(qū)教研活動，讓教師學(xué)習(xí)提升。

4.師徒結(jié)對

學(xué)校每年度都進(jìn)行師徒結(jié)對，要求師傅和組長擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，重在指導(dǎo)青年教師的備課、上課、評課、出卷、批改、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī);要求工作兩年內(nèi)的教師在集體備課的基礎(chǔ)上寫好詳案，認(rèn)真做好個備;盡量保證每節(jié)課都是先聽課后上課。備課組長和教研組長雙周至少聽三節(jié)同組青年教師的課并給予指導(dǎo)。

5.跨學(xué)科教學(xué)

我們讓大多數(shù)青年教師參與到“體驗反思課”“校本選修課”“班級文化展示”等諸多校本特色課程和地方課中，培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新能力，在課程組織、設(shè)計、規(guī)劃實施和跨學(xué)科教學(xué)方面，充分發(fā)揮青年教師的智慧和才藝。

6.網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)

學(xué)校還借助信息技術(shù)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)勢，緊緊依托“大連教師網(wǎng)”“甘井子區(qū)教師研修平臺”“中國教師教育視頻網(wǎng)”以及學(xué)科教學(xué)研討QQ群等平臺提升教師收集和處理信息的能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還強化ftp的資源庫建設(shè)，創(chuàng)建青年教師成長檔案，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（三）搭建多樣平臺，提高心理素質(zhì)

1.拓展式訓(xùn)練平臺

學(xué)校不但積極組織青年教師參與區(qū)里的拓展訓(xùn)練，還定期在校內(nèi)組織拓展訓(xùn)練，使教師跨越“心理極限”，體驗團(tuán)隊的巨大力量，增強團(tuán)隊成員的責(zé)任心與參與意識，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊精神和群體合作意識。

2.“一課一席談”平臺

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面對青年教師課堂開展跟蹤指導(dǎo)，聽“推門課”，看“常態(tài)課”，檢測評估并提出有效的意見和建議，促使其快速成長。學(xué)校還不定期聘請區(qū)教研員到校聽課指導(dǎo)，組織學(xué)科骨干教師開展課例研究活動。

3.校本必修課點評和演講平臺

學(xué)校搭建展示舞臺，為青年教師提供鍛煉機會。在校本必修課“才藝三十分”和“國旗下傳統(tǒng)文化”展示舞臺上，在學(xué)生展示交流后都會安排一名青年教師進(jìn)行點評和演講。對于工作三年內(nèi)處于“發(fā)展”階段的教師，我們提前告知上課的主題，便于教師提前準(zhǔn)備好，再去點評。而對于工作三年以上處于“升華”階段的教師，我們則現(xiàn)場隨機點名點評，目的是培養(yǎng)青年教師的膽識，鍛煉青年教師的語言表達(dá)等綜合能力，提高其心理素質(zhì)，使其樹立良好心態(tài)，為今后的各項賽事做好儲備。

4.各類競賽平臺

市、區(qū)各部門會定期組織各項考核和比賽，學(xué)校采取多邊互助的方式助力青年教師，讓青年教師積極參與，使其在體驗中成長，在活動中收獲。

5.讀書交流平臺

我們鼓勵青年教師多讀書，讀好書，每學(xué)期至少讀2本與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，學(xué)校會為青年教師選擇合適的書籍，有計劃地讓青年教師分階段閱讀并做好讀書匯報，及時開展讀書論壇活動，匯報讀書感悟并將所學(xué)應(yīng)用于工作和生活中。

三、組織多項活動，增強身體素質(zhì)

（一）每日定時鍛煉

學(xué)校充分利用大課間組織青年教師開展踢毽子、跳繩、跑操等一系列強身健體活動，讓教師走出課堂，活動筋骨，使教師的身體素質(zhì)得到更好的鍛煉，從而積極投身教育工作。

每天中午為學(xué)校體育館開放時間，教師可利用中午休息時間放松身心，進(jìn)行一些有益健康的運動。

（二）工會活動

工會在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)隊伍建設(shè)，增強民主意識，關(guān)心教師生活，積極開展各種有益活動，例如排球賽、踢毽比賽、拔河比賽、接力賽等。校運動會為教師設(shè)置多個項目并鼓勵不同項目由不同教師參加，充分調(diào)動青年教師的積極性，在活動中增強隊伍的凝聚力，營造和諧的工作氛圍。

（三）區(qū)級比賽活動

學(xué)校鼓勵青年教師積極參加區(qū)里舉行的排球賽、羽毛球賽等活動，在增強體質(zhì)的同時，提升教師的體育素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：李晶）